近日，四川宜賓市珙縣有多名教師通過人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板反映，珙縣拒絕為服務(wù)期已滿的教師辦理跨縣調(diào)動手續(xù)。其后，珙縣人力資源和社會保障局就此類訴求統(tǒng)一答復(fù)稱，秋期開學(xué)該縣仍缺編教師207名，希望他們講政治、顧大局，講規(guī)矩、守法紀(jì)，守初心、擔(dān)使命，安心從教、潛心育人。此事經(jīng)媒體報道后引發(fā)輿論強(qiáng)烈關(guān)注。作為上級主管部門的宜賓市教育和體育局對媒體表示，已要求珙縣方面與涉事教師做好溝通和交流，同時要注意方式方法，希望能實現(xiàn)大家都滿意的結(jié)果。

珙縣屬四川偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育等各項事業(yè)發(fā)展相對滯后。該縣有關(guān)部門回應(yīng)媒體質(zhì)疑時稱，該縣去年遭遇“6.17”地震，面臨災(zāi)后重建的艱巨任務(wù)，而今年出現(xiàn)新冠疫情尤其是今年10月該縣“將接受國家對四川省全省全域義務(wù)教育基本均衡督導(dǎo)檢查”，又讓學(xué)校和教育部門工作任務(wù)特別繁重，加之公招教師時間延后，新的教學(xué)力量補(bǔ)充不上。言下之意，拒絕相關(guān)教師的調(diào)動，也是“迫不得已”。為此相關(guān)部門甚至不惜祭出情感與道德的“大棒”——“珙縣的孩子需要你們”“顧大局”“共克困難”。如果涉事老師不配合，反而似乎顯得不夠“顧全大局”了。

應(yīng)該說，珙縣教育部門強(qiáng)調(diào)的情況客觀存在，但是，拒絕為服務(wù)期已滿的教師辦理調(diào)動手續(xù)的做法不僅妨害了相關(guān)教師的正當(dāng)權(quán)益，也有把政府部門工作不力的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師個人身上之嫌。本來，面臨教師短缺的狀況，相關(guān)部門可以用增加編制、提高工資待遇、改進(jìn)行政服務(wù)等方式加以解決。或者，遇到特殊情況，也可以提前準(zhǔn)備預(yù)案，向上級主管部門打報告，用跨區(qū)短期調(diào)動、其他地區(qū)增援的辦法解決臨時困難。但這些本應(yīng)做好的工作、可考慮的選項，珙縣教育部門似乎都未做考慮，反而“柿子挑軟的捏”，直接拿教師“開刀”，明顯屬于“懶政”，這是其一。

第二，拒絕調(diào)動的做法考慮的是短期效果，損失的是地方政府部門的公信力，從長遠(yuǎn)來看，對教師人才的引進(jìn)工作乃至于當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育事業(yè)，將是一筆“負(fù)資產(chǎn)”。實際上，服務(wù)期滿的教師留還是不留，不是個人道德問題，也不是講不講大局的問題，而是白紙黑字的契約要不要遵守的問題。而這些按照正常程序理應(yīng)流動的教師，已經(jīng)為支持偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)作出了個人和家庭的巨大犧牲，不讓調(diào)動，讓人心寒。強(qiáng)扭的瓜不甜，試想這次強(qiáng)行把人留下來，今后誰還敢跟這里的教育部門簽約，誰還敢去珙縣教書？該講“責(zé)任”的時候講“大局”，該講“契約”的時候講“情懷”，這是工作水平低下，只顧眼前不顧長遠(yuǎn)的表現(xiàn)。

正如有網(wǎng)友指出的，退一步講，這樣靠強(qiáng)制留住的老師，能花多少心思在教書育人上？可以說，有關(guān)部門的做法，不僅對涉事老師不負(fù)責(zé)任，對于學(xué)生、家長也不負(fù)責(zé)任。營造安心工作的教書環(huán)境，打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，靠的是春風(fēng)化雨的思想工作，實實在在的資源投入，還有平時一以貫之的熱情關(guān)懷。以一紙行政命令強(qiáng)行留人，不僅人留不住，而且后患無窮，還望相關(guān)部門盡快糾正錯誤，讓“尊師重道”四個字不是停留于紙面，而要落實于行動。 

（原標(biāo)題為《撕毀契約強(qiáng)留教師，這才是不顧長遠(yuǎn)不顧大局》）