在浦東新區(qū)南門幼兒園，有這樣一位深受幼兒喜歡的“李老師”，孩子們在放學(xué)后常常喜歡喊她“媽媽”，畢業(yè)幾十年的學(xué)生也牢牢記著她，她就是榮獲今年上?！八挠小焙美蠋煟ń虝丝＃s譽(yù)稱號的李潔老師。

從1997年剛畢業(yè)進(jìn)入南門幼兒園，李潔便一直留在了這里。一晃23年過去了，她陸續(xù)獲得上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)一等獎(jiǎng)，區(qū)明星教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、上海市園丁獎(jiǎng)等數(shù)不盡的獎(jiǎng)項(xiàng)。很多人會認(rèn)為，獲得了這么多獎(jiǎng)項(xiàng)，李老師早就應(yīng)該成為幼兒園園長了吧？然而并不是。從教23年來，她扎根教學(xué)一線，享受著每天和孩子們的朝夕相處，用自己的全心耕耘，澆灌著這些祖國的小苗苗。

愛孩子，就讓孩子發(fā)揮自己的天性

剛進(jìn)幼兒園的孩子懵懂著加入了一個(gè)大家庭，身邊同齡的幼兒們有些膽怯地不敢交流，還難免有幾個(gè)調(diào)皮的淘氣包，班級里也時(shí)常吵吵鬧鬧。李老師在面對孩子們不同性格表現(xiàn)的時(shí)候不急于將他們的特點(diǎn)貼上標(biāo)簽。“每個(gè)孩子都有自己不同的背景，每個(gè)孩子都有自己的成長過程，我所要做的就是陪伴他們成長，在能力范圍內(nèi)用專業(yè)的知識去幫助、引領(lǐng)、啟發(fā)他們的天性。”李老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用孩子們最喜歡的游戲環(huán)節(jié)，班級里的“星期八小鎮(zhèn)”游戲成了所有孩子每天都翹首以盼的環(huán)節(jié)。

“星期八小鎮(zhèn)”是角色游戲，在有限的環(huán)境里有著無限多的角色讓孩子去選擇，沒有任何預(yù)設(shè)，老師跟著孩子的節(jié)奏走，卻不知下一秒會發(fā)生什么，是幼兒園里最挑戰(zhàn)教師的環(huán)節(jié)之一，李潔卻將挑戰(zhàn)變成了所長。

“回想剛開始教學(xué)的時(shí)候，教室里的道具素材都是預(yù)設(shè)好的角色，怎么去做，怎么玩都是成年人社會中已經(jīng)形成定式的方法?！钡乾F(xiàn)在在李潔老師的教室里，教室的每一個(gè)角落都擺滿了大量的低結(jié)構(gòu)材料和孩子們制作的妙趣橫生的作品。

“這些作品都是孩子們在每天的游戲過程中，根據(jù)自己的想法慢慢創(chuàng)作、制作出來的。”李老師指著一個(gè)盒子里的道具介紹到，“這些道具你能想象出來是什么么？我給你介紹介紹。這些半球形杯蓋的是理療店里拔火罐的工具。”就在當(dāng)天的游戲中，有個(gè)小朋友想要當(dāng)一名理療師給同學(xué)拔火罐，完成服務(wù)之后就在想要給下一個(gè)小朋友服務(wù)了，但是剛做完的小朋友覺得自己身上沒有完成服務(wù)的證據(jù)，幾個(gè)小朋友正七嘴八舌地討論怎么辦。此時(shí)李老師觀察到了他們腦袋上冒出的小問號，就上前參與到他們的討論中，“你們想要給做完拔火罐服務(wù)的小朋友背上烙上印記呀？”“是的?！薄澳怯∮浭鞘裁礃幼拥难剑俊薄凹t色的圓形……”“那你們看看手邊有沒有紅色圓形的東西？”小朋友們一聽，開始四處尋找材料。有的拿來了紅色的記號筆，有的拿來了紅色的積木，有的拿來了紅色的即時(shí)貼。他們七嘴八舌討論了一番之后，一致同意將即時(shí)貼剪成圓形，貼在完成服務(wù)的小朋友背后，這樣便成了游戲完成的證據(jù)。

“在游戲中不打擾孩子的判斷，鼓勵(lì)他們的自由創(chuàng)造和發(fā)揮天性，觀察小朋友的行為和想法，判斷他的行為價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，深入帶動(dòng)他手上故事的發(fā)展，推動(dòng)他們的思考和成長?！崩罾蠋熆粗淌依锩恳粋€(gè)道具，都能說出它的故事，每一個(gè)作品都是在孩子們手中一天天成型、一天天改變，也見證了孩子們創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的成長與提升。

扎根一線，陪伴在孩子身邊

從97年畢業(yè)就開始帶班的李潔老師已經(jīng)送走了好幾屆學(xué)生，很多都已經(jīng)成家立業(yè)，甚至有了下一代。當(dāng)學(xué)生們回來看她的時(shí)候，都會問李老師怎么還在一線耕耘。李老師對此有著自己的堅(jiān)持，“我太喜歡孩子了，喜歡教室里歡快的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)問過我，是想要走行政路線還是長期扎根一線。我毫不猶豫選擇了一線帶班教學(xué)?！崩顫嵗蠋熞彩指兄x南門幼兒園特級園長龔衛(wèi)玲的支持，“龔園長就像媽媽一樣，始終關(guān)心著我的成長，尊重我的個(gè)性及選擇，關(guān)鍵時(shí)刻給我點(diǎn)撥和指引，讓我堅(jiān)定了發(fā)展的目標(biāo)和方向”。

現(xiàn)如今除了在一線帶班教學(xué)，身為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展部主任的李潔，還承擔(dān)了很多帶教工作，對象包括見習(xí)教師、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師后備等；同時(shí)承擔(dān)了不少指導(dǎo)任務(wù)，她在完成教學(xué)工作的同時(shí)，每年開放教學(xué)活動(dòng)40次、游戲20場，做專題講座30場左右。另外李潔老師也將自己的工作經(jīng)驗(yàn)匯編成冊，在2013年出版了專著《石榴花開慢慢紅》，2017年參與編寫了《基于兒童研究的教師成長》一書。今年疫情期間，她梳理了前期積累的10000多張照片、2000多個(gè)視頻、100多個(gè)案例，完成了第三本書的初稿。

如今每天中午，李老師依然喜歡和孩子們像朋友一樣聊聊天，一是培養(yǎng)孩子的表達(dá)思考能力，二是關(guān)注孩子的心理健康和語言發(fā)展，通過聊天走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心，和他們成為親密無間的朋友。她向每個(gè)家長強(qiáng)調(diào)，幼兒正在逐漸形成自己的獨(dú)立思想，現(xiàn)在多花一點(diǎn)時(shí)間陪伴，能夠更好地讓孩子健康發(fā)展。

“尊重孩子應(yīng)該永遠(yuǎn)放在第一位，要用智慧去引導(dǎo)孩子成長，需要用小朋友聽得懂的語言去和他們討論人生?！边@就是李老師為什么長期扎根一線，用智慧和愛心去讀懂孩子，陪伴他們成長的原因。