羞恥感的教育，是讓孩子把對(duì)外的攻擊，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的攻擊。最成功的結(jié)果是，一個(gè)人打落牙齒和血吞，吞下所有的憤怒和痛苦，以抑郁的姿態(tài)，維持整個(gè)家庭的和諧和安寧。 

7月29日，山東曲阜的一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)中，“女德班”再次死灰復(fù)燃，引發(fā)輿論關(guān)注。

據(jù)媒體曝出的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，多名孩子在教室觀看一段教學(xué)視頻。視頻中一名女孩正自述個(gè)人經(jīng)歷，稱自己曾“傷風(fēng)敗德”、“不要臉”，“更給祖宗蒙羞”，同時(shí)稱“那些不正經(jīng)的女孩”才會(huì)戴美瞳。

29日下午，山東曲阜官方通過(guò)新浪微博“@曲阜發(fā)布”就此事作出通報(bào)稱，被曝光的夏令營(yíng)，存在教學(xué)視頻內(nèi)容低俗、違反科學(xué)、歪曲事實(shí)等多個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)已責(zé)令停辦，并退還費(fèi)用，對(duì)其涉嫌的其他違法違規(guī)行為，公安機(jī)關(guān)及相關(guān)部門(mén)正進(jìn)行深入調(diào)查。

紅星新聞?dòng)浾呤崂戆l(fā)現(xiàn)，此夏令營(yíng)的背后團(tuán)體為撫順市傳統(tǒng)文化研究會(huì)，該研究會(huì)曾多次因開(kāi)辦“女德班”被指有悖社會(huì)道德風(fēng)尚而接受調(diào)查，但每每又“死灰復(fù)燃”。而在該研究會(huì)的一段宣傳紀(jì)錄片中，其會(huì)長(zhǎng)康金勝更稱要“通過(guò)羞恥恢復(fù)善良心，善良心恢復(fù)了就是好人了”。

被如此制造的羞恥感，是否真的可以激發(fā)一個(gè)孩子的良心？

心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈的羞恥感會(huì)造成個(gè)體的破碎感，那種“我要崩潰了”的感覺(jué)是非常折磨人的，當(dāng)你的自尊嚴(yán)重受損時(shí)，深深的羞恥感就會(huì)侵蝕內(nèi)心世界，讓你自感空虛、無(wú)能和無(wú)價(jià)值。

從心理學(xué)家的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的羞恥感和良心之間沒(méi)有明顯的相關(guān)，卻和抑郁存在清晰的關(guān)聯(lián)性。

在北京大學(xué)心理學(xué)教授錢(qián)銘怡與合著者的論文《自我概念羞恥感對(duì)大學(xué)生抑郁的影響》（2010）中，研究者采用了田納西自我概念量表(TSCS)、羞恥感量表(ESS)和Beck抑郁自評(píng)量表(BDI)對(duì)高校457名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)羞恥感與抑郁呈顯著的正相關(guān)，羞恥感對(duì)抑郁有顯著的預(yù)測(cè)作用。

許多人并不了解羞恥與抑郁的關(guān)系，相反，他們真的相信讓孩子感受到強(qiáng)烈的羞恥，覺(jué)得自己很糟糕，就會(huì)聽(tīng)從權(quán)威的話，改變自己。

“你真的是丟我的臉，你看看別人家的孩子，這也比你強(qiáng)，那也比你強(qiáng)，你這樣活著，還不如死了好！”“什么叫做知恥而后勇！老祖宗都說(shuō)了，我這么做就是要讓你知道羞恥，奮發(fā)圖強(qiáng)！”“我要把你拉出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)光，讓大家都看看，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)你做了哪些好事情！”

明明是羞辱和貶低，卻成為了一種非常重要和常見(jiàn)的教育手段。有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種羞辱的做法真的讓父母、老師覺(jué)得有用處：“你看，他不鬧騰了?！薄艾F(xiàn)在乖多了，一天到晚都縮在家里，不出門(mén)了?！薄岸铝?，不敢頂嘴了?！?/p>

參加這類(lèi)殘酷夏令營(yíng)的父母往往經(jīng)歷著孩子難熬的青春期。打架、罵人、瘋狂上網(wǎng)、不理父母、逃學(xué)、惹是生非……每一樣都令人頭疼和手足無(wú)措。對(duì)于沮喪的大人來(lái)說(shuō)，只要孩子不這么鬧騰，就是解決問(wèn)題的方法。

可是，他們不知道——不折騰、不憤怒，不是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，懂事了，而是因?yàn)楸恢車(chē)说膼阂庠u(píng)價(jià)激發(fā)出深深的羞恥感，轉(zhuǎn)而攻擊自己，攻擊自己內(nèi)心的生命能量?？瓷先ナ怯辛夹牧耍?tīng)話了，乖了，其實(shí)是生病了。

這個(gè)殘酷的事實(shí)，那些女德班、那些夏令營(yíng)是不會(huì)告訴父母的。

在英國(guó)知名精神分析學(xué)家溫尼科特的眼中，充滿了反社會(huì)傾向的青少年其實(shí)最初表達(dá)的是一種無(wú)助感，他們希望找到一種方式，向大人們求助——我的環(huán)境不夠好，不能夠促成我有一個(gè)良好的情緒發(fā)展。比如，我感覺(jué)到很孤獨(dú)，和至親分離很痛苦、沒(méi)有人能好好地照顧我、我缺乏自主感，我被過(guò)度控制了等等。

他們用憤怒來(lái)表達(dá)求助的信號(hào)，這種表達(dá)方式很可能把大人推遠(yuǎn)，讓人很難接受，但是，如果你能夠放下對(duì)不良行為的過(guò)度關(guān)注，推進(jìn)一步，去思考孩子希望表達(dá)的是什么，需要的是什么，那么你就更有可能讀懂他的憤怒，提供他需要的幫助。

憤怒雖然有很大的破壞性，但是從人的生命力的角度來(lái)看，說(shuō)明他有能量，他還活著，他還在跟環(huán)境保持著交流。

如果家長(zhǎng)不能接受這樣的求助信號(hào)，僅僅停留在這是不好的行為需要禁止，或者認(rèn)為這是孩子對(duì)自己的指責(zé)而心生憤怒，覺(jué)得是孩子的不乖帶來(lái)了整個(gè)家庭的麻煩，那么目光就會(huì)放在如何消滅攻擊性、消滅不良行為上。

羞恥感的教育，是讓孩子把對(duì)外的攻擊，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的攻擊——“都是你不好！你看你做了這么多錯(cuò)事！你害了大家！”“你傷害了父母，傷害了愛(ài)你的人，你忍心嗎？你就是一個(gè)壞人、一個(gè)不懂得感恩的人！”

這種做法，最成功的樣子不過(guò)就是，一個(gè)人打落牙齒和血吞，吞下所有的憤怒和痛苦，以抑郁的姿態(tài)，維持整個(gè)家庭的和諧和安寧。