原創(chuàng) 劉江勤 

文丨劉江勤

圖丨來源于網(wǎng)絡(luò)

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有意識地建立知識的體系

有一次我去郵局取錢。現(xiàn)如今很少有人跟郵局打交道了，沒有人再寄信，郵寄包裹也通常是各大快遞公司上門取件。

去的時候我?guī)е『?。我突然意識到，她們這一代很難想象寄信是個什么概念，郵局和郵政是什么。從進(jìn)門開始，我介紹郵局的顏色，寄信的過程，為什么需要信封，信封上要寫哪些信息，什么是郵政編碼，為什么需要郵政編碼；什么是郵票，為什么要貼郵票等等?；氐郊?，又給她看了我在高中時一時興起收集的郵票，為什么有人喜歡集郵，以及我們家的郵政編碼是多少。

很難說她會有多大興趣，我嘗試展現(xiàn)給她的是一個關(guān)于郵政的體系。

2

跟隨我來做一個實(shí)驗(yàn)

看看下圖五秒，你能記住多少個棋子的位置？

再看看下圖五秒，你能記住多少個棋子的位置？

這是一個真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，有三類人參加這個實(shí)驗(yàn)：象棋大師、象棋職業(yè)選手和初學(xué)者。第一張圖是一個真實(shí)的棋局，會國際象棋的人會很熟悉這種場景；第二張圖的棋子是隨意擺放的，沒有任何規(guī)律。

這個實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對于真實(shí)的棋譜，象棋大師幾乎能記住所有棋子的位置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初學(xué)者；但是對于隨意擺放的棋子，ta的記憶力與初學(xué)者沒有什么兩樣。

這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)需要一個完整的知識體系。

你一定帶孩子去過歷史博物館、水族館、航空博物館、航海博物館、恐龍館、動物園、植物園、書店等等地方。那里的知識都是成體系的，大多數(shù)時候孩子看過就忘了，有點(diǎn)模糊的印象下次提起時記得去過，但細(xì)節(jié)想不起來了。

為什么孩子不愿意深入了解呢？

因?yàn)槟鞘羌议L覺得孩子應(yīng)該感興趣的東西，孩子真正的興趣點(diǎn)沒有挖掘到，很難激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)欲望。只有深入的了解，才會有欲望知道更多。我見過能把《紅樓夢》倒背如流的小孩；遇到過提起《三國演義》的任何一段都能給你接下去的小孩；見過對所有恐龍名稱了如指掌的小孩。Ta們的興趣和專注力難以置信。

請關(guān)掉手機(jī)上的碎片化信息輸入，觀察孩子的興趣點(diǎn)，嘗試讓孩子了解圍繞這個興趣點(diǎn)的更為全面的知識體系。這樣激發(fā)出來的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)情緒、專注力的培養(yǎng)，會感染其他科目的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)其他知識非常有用。

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