原創(chuàng) 柳森 解放周末 來(lái)自專(zhuān)輯教育中人

楊雄 上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員

解放周末：不知從何時(shí)開(kāi)始，焦慮的家長(zhǎng)越來(lái)越多。比如，近期中小學(xué)生回歸課堂，很多家長(zhǎng)就陷入了一種要“交卷”的壓力和焦慮。您能夠理解這些家長(zhǎng)的心情嗎？

楊雄：我研究的是青年社會(huì)學(xué)、社會(huì)治理與社會(huì)調(diào)查研究、獨(dú)生子女與家庭教育，自己又是一名獨(dú)生子女的父親，非常能理解今天這批年輕父母的壓力和焦慮。

一方面，這批父母出生、成長(zhǎng)于和平年代，作為改革開(kāi)放和義務(wù)教育普及、高等教育全民化的受益者，他們大都相信教育的重要性，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)很是看重，也充滿(mǎn)期待。另一方面，隨著青年一代初婚年齡普遍延后，如今很多父母正處于“上有老下有小”“家庭事業(yè)兩頭夾擊”的人生奮斗期，多重壓力之下，一旦遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，一時(shí)又理不清頭緒，就特別容易感到無(wú)力或焦慮。

但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，很多困惑的發(fā)生與加重，源于家庭教育問(wèn)題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期時(shí)代課題的綜合疊加。家長(zhǎng)們首先需要做的，是切勿因?yàn)閱?wèn)題叢生就責(zé)怪自己或給自己施壓。接納現(xiàn)實(shí)、積極適應(yīng)、調(diào)整預(yù)期，是很多困惑、壓力迎刃而解的第一步。

解放周末：在您看來(lái)，如今這批父母遇到的教育挑戰(zhàn)，哪些是他們的父輩未曾遇到的？

楊雄：在工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校教育和家庭教育基本上是分離的。工業(yè)化進(jìn)程需要依靠學(xué)校訓(xùn)練來(lái)推動(dòng)，經(jīng)受了學(xué)校專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練以后的人一般都能找到工作。但今天，我們的社會(huì)已全面進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)代、信息化時(shí)代，家庭教育和學(xué)校教育開(kāi)始融合，兩者的邊界和分工不再像過(guò)去那樣涇渭分明了。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。因?yàn)樾畔⒒健⒄n外教育水平越來(lái)越高，學(xué)生不在學(xué)校里也能接受教育。這樣一來(lái)，學(xué)校之于教育的重要性下降了，教師之于知識(shí)傳授的權(quán)威性下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也發(fā)生了變化。在這一不可避免的時(shí)代大勢(shì)下，一方面，家校融合、家校合作勢(shì)不可擋；另一方面，家庭教育的重要性、生活教育的重要性愈發(fā)凸顯。

這一次的疫情在某種程度上提前預(yù)演了上述時(shí)代趨勢(shì)的發(fā)生。當(dāng)孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間占了主要部分，家庭內(nèi)部的養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育，便成了拉開(kāi)孩子之間差距的關(guān)鍵要素。

在這樣的情形下，那些平日里養(yǎng)成教育做得好的，注重習(xí)慣、自覺(jué)性和內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的，親子關(guān)系處理得比較好的家庭，一般都會(huì)平順度過(guò)這段特殊時(shí)期；反之，親子溝通上的潛在問(wèn)題都暴露了出來(lái)，家庭矛盾易發(fā)。

如果我們的家庭不能對(duì)此做好積極準(zhǔn)備，其帶來(lái)的問(wèn)題恐怕是長(zhǎng)期的、艱巨的。

解放周末：孩子們面臨的考驗(yàn)不止存在于卷面，更存在于生活、生存的方方面面。

楊雄：沒(méi)錯(cuò)。近十年來(lái)，越來(lái)越多家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的心理健康問(wèn)題。最近，因?yàn)橐咔?，很多家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子生活自理能力和健康素養(yǎng)的養(yǎng)成，國(guó)家層面也開(kāi)始關(guān)注生活教育、勞動(dòng)教育的重要性。這些都是很積極的信號(hào)。

過(guò)去二三十年，基礎(chǔ)教育獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但囿于各種局限性，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，主要偏重于對(duì)學(xué)業(yè)精英的選拔、對(duì)學(xué)業(yè)完成度的考核，某種程度上局限了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，會(huì)更好地?cái)y手，把國(guó)家未來(lái)接班人更多往“生活強(qiáng)者”的方向培養(yǎng)。

解放周末：疫情發(fā)生后，一些家長(zhǎng)感覺(jué)壓力很大：以前，只要管好孩子的學(xué)習(xí)就好了。疫情一來(lái)，一下子要兼顧的問(wèn)題很多，不知如何下手。對(duì)于這方面的焦慮，您有無(wú)疏通、化解之道？

楊雄：首先，必須強(qiáng)調(diào)，今天做家長(zhǎng)確實(shí)更難了，但家長(zhǎng)是幫助孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。為了更好地為孩子引路，自己一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)，一種是學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)，學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)學(xué)以致用；一種是和孩子一起在實(shí)踐中共同成長(zhǎng)、提高。

其次，我覺(jué)得父母還是要降低期望。很多家長(zhǎng)之所以忙不過(guò)來(lái)、覺(jué)得壓力大，是因?yàn)槟憬o孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)都設(shè)立了很高的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在大部分家庭都有少子化趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)把自己有限的資源和注意力集中投入到一兩個(gè)孩子身上，精心呵護(hù)、養(yǎng)育。在這樣的情況下，我們當(dāng)然會(huì)希望孩子學(xué)習(xí)、生活、體育、勞動(dòng)、社會(huì)交往樣樣強(qiáng)。這個(gè)愿望本身不錯(cuò)，也可以理解，但具體到每個(gè)孩子身上，就有點(diǎn)行不通了。且不說(shuō)，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，有個(gè)性化的需求和喜好。我們自己都無(wú)法成為完美的大人，何必苛求孩子樣樣精干、事事盡力？

大部分孩子屬于普通的大多數(shù)，期望太高會(huì)給孩子增添不必要的壓力。很多時(shí)候，家長(zhǎng)并沒(méi)有覺(jué)得給孩子壓力，但傳遞到心思細(xì)膩敏銳的孩子身上，已是不可承受之重。

再則，我個(gè)人感到，家長(zhǎng)們?cè)谠u(píng)判孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)上，不妨更多元一些，包容度更大一點(diǎn)。

人的發(fā)展是多面的、多樣化的。不僅我們自己作為成年人，看待生活時(shí)采用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要多元、平衡、辯證，在與孩子們一起看世界時(shí)，也要幫助他們看到生活的多面，鼓勵(lì)他們擁有更寬廣的生活選擇。孩子們可以接納的生活變量多了，遇到難題時(shí)的彈性和韌性也會(huì)增強(qiáng)。從長(zhǎng)期來(lái)看，這也有利于他們整個(gè)身心健康的發(fā)展。

尤其是，我們這個(gè)社會(huì)正處于深刻的轉(zhuǎn)型期，孩子們不時(shí)會(huì)接觸到社會(huì)生活中各種復(fù)雜現(xiàn)象，有些會(huì)讓他們好奇，產(chǎn)生求知的欲望，有些會(huì)讓他們產(chǎn)生不解與困惑。無(wú)論何時(shí)，父母始終應(yīng)該與孩子保持良性互動(dòng)，堅(jiān)持成為與他們并肩而行的朋友，成為為他們守候的傾聽(tīng)者、理解者、支持者，幫助他們更放心、坦然地去面對(duì)世界、探索未知。

原標(biāo)題：《楊雄：這屆家長(zhǎng)為什么這么難》

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