中國式審美曾經(jīng)領(lǐng)先世界：

焚香、茶道、書畫、插花……

但現(xiàn)在的中國式審美被群嘲：

大紅大綠的街坊招牌、魔性音樂、

奇葩建筑、土味流行。

根據(jù)調(diào)查，73%的人對中國審美沒信心，

畫家吳冠中說：

“如今中國的文盲不多了，但美盲卻很多”，

我們的教育著重實(shí)用主義和知識背誦，

“學(xué)藝術(shù)賺不到錢”、“考上好學(xué)校才有出息”，

一代人的審美缺失，影響的將是下一代人。

花蓮明禮小學(xué)穿堂改造前（上）與改造后（下）的對比

美，從生活的小細(xì)節(jié)開始。

小朋友對環(huán)境變化感知特別敏感，

孩子上學(xué)后會(huì)有大半時(shí)間都在校園，

2019年起，臺灣設(shè)計(jì)研究院

推動(dòng)校園改造《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》

范圍涵蓋小學(xué)、中學(xué)、高中，

從每所學(xué)校亟需改善的細(xì)節(jié)下手：

整頓老舊管線、設(shè)計(jì)指標(biāo)、利用閑置教室等，

用“減法美學(xué)”的方式，

讓空間更有系統(tǒng)、秩序、整潔，

建構(gòu)出“美”的第一步。

北港小學(xué)的教室新東小學(xué)的餐廳豐林小學(xué)的中廊大同高中的垃圾分類箱

計(jì)劃主持人張基義畢業(yè)于哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，

回到臺灣后他發(fā)現(xiàn)大眾審美不到位，

讓設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人根本無法施展長華，

于是他決定投身校園美育，

“課本教的是知識和背誦，

而美的環(huán)境會(huì)改變學(xué)生的習(xí)慣，

自主維護(hù)、打掃、愛惜，

那種經(jīng)驗(yàn)和感動(dòng)一輩子都能帶著走?！?/p>

自述 張基義 編輯 白汶平

《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》主持人張基義

我是張基義，推廣美學(xué)教育至今已經(jīng)25年?！秾W(xué)美·美學(xué)——校園美感設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃》是除了課堂上的美感教育課之外，對校園環(huán)境也進(jìn)行系統(tǒng)改造，營造一種美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓美感和生活有更緊密的結(jié)合。

2019年初，我們向全臺灣的小學(xué)、中學(xué)、高中發(fā)出征件，共有172所提出申請，我們從中選了9所，進(jìn)行改造。每間學(xué)校改造經(jīng)費(fèi)大約在70到90萬臺幣（合人民幣15萬到20萬元），工期最短2個(gè)月，最長4個(gè)月，一共花了10個(gè)月，完成了所有改造計(jì)劃。

改造需求是由校方自己先提出的，我們收到的申請中大概有70%是找我們?nèi)ジ脑旖淌?，畢竟傳統(tǒng)觀念里還是會(huì)覺得“改造”就是一個(gè)土木工程。但實(shí)際上，我們認(rèn)為重要的不是施工本身，而是要對既有的空間和環(huán)境進(jìn)行重新整理和歸納。

我們花了大量的時(shí)間去和校方來回溝通，派專業(yè)的設(shè)計(jì)師去學(xué)校做田野調(diào)查，和真正使用這些校園的師生們一起坐下來，討論他們對空間和環(huán)境的需求。因此也作出了很多校方原本沒有預(yù)料到、但實(shí)施以后效果很好的改造：

沙侖小學(xué)改造前校園管線雜亂

整理老舊管線

每一所老學(xué)校幾乎都會(huì)碰到管線問題。新北市的沙侖小學(xué)已經(jīng)創(chuàng)校百年，校園環(huán)境很有歷史感，但有一個(gè)最大的問題是管線雜亂：電纜線、電線、水管，層層疊疊地在墻上、地上。好幾十年來，經(jīng)過多次修繕，有些線路還能用，有些根本就該淘汰了，可是還放在那。學(xué)生抬頭看見的不是蔚藍(lán)的天空，而是交錯(cuò)的電纜線。

改造后去除空中交錯(cuò)的電纜線并用色環(huán)重新分類

設(shè)計(jì)師看過以后，先是檢測管線功能、去除已經(jīng)沒用的線路，再把未來可能會(huì)新增的管線都一起納入評估，最后把它們重新整并歸納，不同功能的管線就用不同顏色的色環(huán)標(biāo)示，維護(hù)起來也更方便。

大同高中改造前垃圾桶打掃用具堆滿走廊

歸納垃圾分類和打掃工具

屏東大同高中的校方當(dāng)初跟我們講說，覺得教學(xué)空間擁擠，想要改建教室。但團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)場一看，覺得學(xué)校最大的問題是垃圾桶、回收箱和打掃工具很亂，一大堆東西全都堆在走廊，學(xué)生看起來像在“垃圾堆”里上課。

改造后的垃圾桶是系統(tǒng)柜且設(shè)有圖標(biāo)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)把各個(gè)垃圾桶、回收箱，整合成白色木質(zhì)系統(tǒng)柜，用小圖示標(biāo)明各項(xiàng)廢棄物類別，引導(dǎo)師生精準(zhǔn)做出垃圾分類，也讓清潔人員更容易清理。

原本走廊的掃地用具移到戶外還結(jié)合休息區(qū)

至于原本那些打掃用具，像大掃把、耙子、垃圾簍，本來就是打掃公共校園環(huán)境才會(huì)用到的，我們就把它們?nèi)繌淖呃纫频綉敉?，統(tǒng)一規(guī)整好。儲(chǔ)物柜做成開放式，結(jié)合校園景觀，后面再搭配休息座椅。

這樣學(xué)生就不用再從教室拎著工具去打掃，方便之余，東西理好了，學(xué)生自然也會(huì)明白保持環(huán)境整潔的重要性。

北港小學(xué)改造前教室后方有閑置空間

閑置教室大翻新

早期的教室設(shè)計(jì)會(huì)有一個(gè)“教具存放間”，用來存放老師上課會(huì)用到的一些示范用具，但現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)開始接觸線上教學(xué)，教具也都電子化，基本上不再使用實(shí)體的大型教具，造成原本放教具的空間閑置在那邊。

改造后閑置空間變?yōu)橛螒蚴?，教室墻面刷成黑?p>

我們在北港小學(xué)挑了4間教室做示范改造，設(shè)計(jì)師把教具室改成一個(gè)類似小舞臺的地方，空白的壁面刷成黑板，下面的柜子改成活動(dòng)式，讓每個(gè)小朋友都有自己專屬的收納柜。

原本壁掛的黑板整個(gè)撤除，設(shè)計(jì)師把墻面直接改成落地的大黑板，除了老師可以在上面教學(xué)，小朋友也可以在符合自己身高的黑板上涂鴉，增加師生互動(dòng)。明禮小學(xué)改造前穿堂陰暗封閉

改建校園門面

傳統(tǒng)校園中，穿堂、公告欄是很重要的。

位在花蓮的明禮小學(xué)，因?yàn)榈乩砦恢藐P(guān)系，經(jīng)常經(jīng)歷地震，導(dǎo)致校舍損壞，雖然有修繕，但還是缺乏室內(nèi)活動(dòng)空間。

改造后設(shè)計(jì)融入自然環(huán)境也更開闊

設(shè)計(jì)師觀察就發(fā)現(xiàn)，穿堂是校內(nèi)唯一符合改造條件的地方，也是最能凝聚師生、家長、社區(qū)居民的空間，于是決定融入花蓮自然景觀，以樹屋為構(gòu)想，加入波浪形狀的木質(zhì)線板，搭配溫暖的黃色，營造樹木意象，讓學(xué)生實(shí)際感受校園與自然的結(jié)合。

豐林小學(xué)改造前設(shè)備老舊瓷磚破損

豐林小學(xué)也是同樣情況，學(xué)校的中廊是個(gè)半室外空間，前面有操場和山景，兩旁是教學(xué)大樓，學(xué)生放學(xué)后喜歡聚集在這里。但是中廊年久失修且昏暗、地板瓷磚鋪面易滑、墻上的公告雜亂，這些都是改造重點(diǎn)。

改造后重新設(shè)計(jì)布告欄并開拓游戲空間

設(shè)計(jì)師整合了中廊和后面的走廊，讓綠意可以自然進(jìn)來，再把后面的空地作為緩坡，兩側(cè)的公告欄采用圓弧邊框呼應(yīng)，配上花臺、照明，把這里變成了學(xué)生聊天、游戲、展示、運(yùn)動(dòng)的多功能空間。

山峰華德福學(xué)校改造前司令臺已閑置多年

司令臺變游樂場

山峰華德福學(xué)校位在臺灣的山區(qū)，司令臺在早期是開朝會(huì)、聽師長訓(xùn)誡用的，但近年因?yàn)榻逃D(zhuǎn)型，師生關(guān)系更親近了，司令臺就漸漸荒廢，可是因?yàn)槭褂媚晗捱€沒到，所以不能拆除，就這樣閑置在校園。

改造后司令臺結(jié)合游戲區(qū)、攀巖墻等多功能項(xiàng)目

設(shè)計(jì)師改造司令臺時(shí)，以當(dāng)?shù)爻Ｒ姷囊吧B類“大冠鷲”為創(chuàng)意，把司令臺的屋頂設(shè)計(jì)成羽翼般的形狀，有展翅高飛、保護(hù)孩子成長的概念。

在司令臺的背面增加攀巖墻、單輪車斜坡，這里也可以辦講座、活動(dòng)、展示藝術(shù)創(chuàng)作、戶外教學(xué)，變成了一個(gè)師生共用的復(fù)合式空間。

和平高中改造前指標(biāo)雜亂

統(tǒng)一美化校園指標(biāo)

通常家長和來訪貴賓進(jìn)到校園，第一個(gè)會(huì)找的就是路標(biāo)?？墒桥_北市和平高中的校內(nèi)路標(biāo)不清不楚，看了很容易迷路。之前學(xué)校師生的解決方案是自己做了很多標(biāo)示貼在墻上，但這些標(biāo)示的尺寸、顏色、材質(zhì)都沒有統(tǒng)一，看起來很雜亂。

改造后校園指標(biāo)統(tǒng)一設(shè)計(jì)

我們重新設(shè)計(jì)了路標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)采用了校園內(nèi)?？吹降鸟R賽克裝飾元素，融入幾何造型，配上色彩繽紛的繪圖文字。

位于新竹的竹東高中也是同樣問題，因?yàn)樾Ｉ峤ㄔ谄旅嫔?，路?biāo)多年沒有修繕，指示的方向都已經(jīng)不準(zhǔn)確了，導(dǎo)致外來的客人經(jīng)常迷路。設(shè)計(jì)師后來參考校內(nèi)學(xué)生的寫生作品，打造出專屬他們學(xué)校的路標(biāo)系統(tǒng)。新東小學(xué)改造前餐廳陰暗不適合學(xué)童用餐

純白明亮的餐廳

新東小學(xué)的餐廳，原本非常陰暗，大圓桌、圓凳也很老舊，不是專門為小朋友設(shè)計(jì)的用餐環(huán)境。我們覺得吃飯是很重要的事，希望學(xué)生可以充滿期待地在學(xué)校吃頓飯。

改造后以白色為主色提升空間光線施工中發(fā)現(xiàn)墻上有老舊壁畫，設(shè)計(jì)師決定維護(hù)保留

餐廳用白色為主色調(diào)去規(guī)劃，讓整體視覺更明亮開闊。沒想到在施工過程，意外發(fā)現(xiàn)墻上有壁畫，因?yàn)檫@所新東小學(xué)是50年的老學(xué)校，設(shè)計(jì)師覺得壁畫很有意義，決定保留下來，讓餐廳既現(xiàn)代又有學(xué)校的特色。

完工以后學(xué)生都非常開心，原本校方還擔(dān)心他們會(huì)把墻面弄臟，或是無法維持整潔，結(jié)果沒想到學(xué)生吃飽都會(huì)自動(dòng)收拾碗盤、擦桌子、共同愛惜新的餐廳，所以美好的環(huán)境是真的會(huì)改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

生活是從每個(gè)小細(xì)節(jié)中去學(xué)習(xí)，不是只有教室、走廊的改建工程才叫改造，應(yīng)該從學(xué)生會(huì)接觸到的垃圾分類、標(biāo)語、管線做起，唯有細(xì)節(jié)改變了，學(xué)生才能真正感受到不同。

“用美，改變環(huán)境”，這是《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》主持人張基義心中的夢想。

從哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)后，張基義一直致力推廣美學(xué)，但回到臺灣，他發(fā)現(xiàn)想用美改變環(huán)境真的太難了，因?yàn)榇蟊姴徽J(rèn)為“美”是一件重要的事，而有能力傳播美感的公家單位又沒有設(shè)計(jì)專業(yè)者，導(dǎo)致土味審美充斥大眾的生活環(huán)境。

臺東熱氣球嘉年華入選全球12大熱氣球嘉年華之一

2011年，張基義擔(dān)任家鄉(xiāng)臺東縣的副縣長。臺東是臺灣的偏鄉(xiāng)，超過4成人口都是低收入戶，張基義出手挽救小鎮(zhèn)的做法，不是大興建設(shè)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而是用“美感設(shè)計(jì)”發(fā)掘當(dāng)?shù)靥厣?/p>

在3年的任期里，他利用臺東得天獨(dú)厚的縱谷景致，舉辦臺灣首屆熱氣球嘉年華。

云門舞集在池上藝術(shù)季的演出

在稻米秋收之時(shí)，舉辦池上藝術(shù)季，邀請?jiān)崎T舞集在田野里演出。讓這處偏鄉(xiāng)成功地透過“美”受到關(guān)注，也帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

有了基礎(chǔ)美學(xué)建設(shè)后，張基義想透過教育影響下一代。2019年開始，他發(fā)起了《學(xué)美·美學(xué)——校園美感設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃》“孩子對環(huán)境的感知很敏感，在學(xué)習(xí)階段，我們就該給他們美的環(huán)境”。

《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)共9人

我想學(xué)校是小朋友接觸到群體的第一個(gè)空間，這對他們未來的教育、成長、思維是很關(guān)鍵的，環(huán)境會(huì)起到潛移默化的作用。我們改造的校園中，有的是50年、百年歷史的學(xué)校，有的是在偏鄉(xiāng)，這些都不是我們原本就規(guī)劃出的條件，因?yàn)榧词箤W(xué)校是新的、在城市里，也還是可能會(huì)面臨使用上的問題，所以我們才需要請真正設(shè)計(jì)專業(yè)的人士和校園合作。

其實(shí)歷史悠久的校園不是不美，有很多古跡啊、老房子，我們應(yīng)該要想辦法保留這些傳統(tǒng)，而不是打掉重建，重建還不容易嗎？一切從零開始去規(guī)劃，但要怎么保留原有的建筑去改善設(shè)施，讓孩子能夠感受歷史，才是傳承的重點(diǎn)。尤其我們在考察中發(fā)現(xiàn)，老舊的校園實(shí)在有太多閑置空間在放雜物、公共環(huán)境沒有清理，所以我們改造過程，不是在想著幫學(xué)?！凹邮裁础保怯谩皽p法美學(xué)”去思考，該幫學(xué)校“減什么”。

或許有人認(rèn)為收納管線、垃圾分類、改指標(biāo)是很細(xì)微的事情，但那些就是生活必需的零件，只是傳統(tǒng)上我們都忽略了，唯有把生活必需的零件整理好、收納好、設(shè)計(jì)好，它才會(huì)提升我們的生活品質(zhì)，這才是一個(gè)好的教育示范，而不是只著眼在看得見的一些大項(xiàng)目。

用設(shè)計(jì)思考的方式去改造，是一個(gè)共創(chuàng)的過程。我們參考了瑞士、日本、西班牙、美國的設(shè)計(jì)案例，校園不是越繁復(fù)越好，而是越簡單、越美、越整齊越好。

去年的成果，對校方、學(xué)生、家長、設(shè)計(jì)師和我們團(tuán)隊(duì)都是很大的沖擊，大家都非常感動(dòng)，但我要強(qiáng)調(diào)，因?yàn)槲覀兘?jīng)費(fèi)有限，所以我們目的不是說要把校園整個(gè)翻新改造，而是想從中作出示范。比方北港小學(xué)的教室改造，我們就只能改造4間，當(dāng)然還在老教室上課的學(xué)生，會(huì)很羨慕在新教室上課的學(xué)生，如果未來學(xué)校的經(jīng)費(fèi)夠，也可以慢慢慢慢地去改造。

我們很高興改造9所老校園的重點(diǎn)和類型都不太一樣，讓我們了解很多老校園的問題，透過一點(diǎn)一點(diǎn)累積經(jīng)驗(yàn)，做出示范，就像在編寫一套“校園改造百科全書”，在未來可以大量被復(fù)制、被參考。

今年我們第二次推動(dòng)《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》，來報(bào)名的學(xué)校就多好幾倍了，最后預(yù)計(jì)會(huì)選出26所改造。這次我們會(huì)要求想改造教室的學(xué)校，一定要有備用教室，不然像我們?nèi)ツ旮脑旖淌遥鸵苴s著在2個(gè)月暑假里完成。

傳統(tǒng)的教育有標(biāo)準(zhǔn)答案，要學(xué)生去背誦，比較封閉也不利于啟發(fā)多元思維。但隨著教育方式改變，我認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境也要作出相應(yīng)的變化，讓學(xué)生通過美，對環(huán)境有感知，對未來產(chǎn)生好奇心。我們希望在舊有的體制里面點(diǎn)亮一根蠟燭，更希望可以遍地開花。

部分素材由《學(xué)美·美學(xué)計(jì)劃》提供原標(biāo)題：《73%的人對中國審美沒信心：別把土味留給下一代》

閱讀原文