該不該教學(xué)生去認(rèn)識(shí)繁體字，成了一個(gè)熱門話題。其實(shí)，關(guān)于繁簡(jiǎn)字之爭(zhēng)，也是網(wǎng)絡(luò)上常吵常新的亞文化命題。

你大概看過這種段子：“親人不見面（親），聽話不用耳（聽），豐收沒有糧（豐），開關(guān)沒門板（開関），困也不閉眼”，這成為簡(jiǎn)化字的“毛病”，大意就是傳統(tǒng)漢字簡(jiǎn)化之后留下了很多毛病，很多在字面上的美好意思全都湮滅了。

其實(shí)，識(shí)得出繁體字，固然是方便和中國(guó)傳統(tǒng)文化親近，方便閱讀傳統(tǒng)文獻(xiàn)，但是不是一定要折騰小朋友呢？一定要進(jìn)入課堂，才能彰顯出對(duì)傳統(tǒng)文化的重視呢？

其實(shí)，愛好是一種邏輯，教學(xué)又是一種邏輯，但凡東西可能考試，都會(huì)變成另一種“變態(tài)”的邏輯。無論它叫奧數(shù)還是叫英語，還是古詩詞，還是叫“識(shí)簡(jiǎn)認(rèn)繁”。

在認(rèn)識(shí)繁體字之前，先考考大家簡(jiǎn)體字的規(guī)范寫法：你知道“尖”字上面的那個(gè)“小”不能寫出鉤嗎？“反”字第一筆是撇不是橫嗎？“不”字的那個(gè)豎必須在撇上出頭？“美”字的下面到底是四橫寫一個(gè)“人”，還是上“王”下“大”？……相信哪怕是讀過大學(xué)的成年人，到此時(shí)都已經(jīng)中招了。

你看看，你連小學(xué)的“規(guī)范字”都寫不明白，還怎么去指導(dǎo)小朋友“寫簡(jiǎn)認(rèn)繁”？事實(shí)上，目前在“規(guī)范漢字”的指揮棒之下，小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)夠繁重，不僅要會(huì)寫規(guī)范漢字，還得記筆順，記詞語搭配，還得記里面的“犄角旮旯”，小腦袋有沒有這個(gè)腦容量來學(xué)這些呢？

要知道，“認(rèn)繁”并不是把簡(jiǎn)體字邊上再加寫一個(gè)繁體字這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)體字和繁體字之間并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。當(dāng)初公布《第一批簡(jiǎn)化字表》的時(shí)候，曾經(jīng)就把多個(gè)繁體字并入過一個(gè)簡(jiǎn)體字里?！鞍l(fā)”對(duì)應(yīng)的繁體字有2個(gè)：一個(gè)是髪，一個(gè)是發(fā)，前者是指頭發(fā)，后者是指發(fā)財(cái)，兩個(gè)本就不是一個(gè)字。

從中可以想象，僅僅是認(rèn)識(shí)繁體字，就得要記住海量的知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦的過程，而且記憶這種“回字的四種寫法”的意義還真不大。

在漢字演變史中，混用、錯(cuò)用、借用、將錯(cuò)就錯(cuò)的例子不勝枚舉，真不必抬杠，不是簡(jiǎn)體字、繁體字造成了漢字的“知識(shí)鴻溝”。比如篆書中，肉、月是字形相近的兩個(gè)字，又有許多以這兩個(gè)字為部首的字，如“肉”字有：脾膚肝臀；“月”字有：明朝期望。漢字進(jìn)入隸書階段之后，部首“月”和部首“肉”就很難分辨，也沒有必要分辨了，于是兩個(gè)起源、表義完全不一樣的部首被訛變成同一個(gè)部首“月肉兒”?；炝司突炝?，除了專門做文字學(xué)研究的，真的有必要搞明白：“月亮”為什么出現(xiàn)在“臀”的下面？

我以為，目前“規(guī)范漢字”的教學(xué)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，可能過于“規(guī)范”，乃至有“僵化”之虞，會(huì)影響到年輕人接近傳統(tǒng)文化、認(rèn)讀繁體字，不妨給繁體字在人文、書法創(chuàng)作、店招方面留下一定的“彈性空間”。事實(shí)上，之前不少地方的語委就出來執(zhí)法，以“規(guī)范漢字”的名義，責(zé)令店家改換寫了繁體字的招牌。再比如，小學(xué)語文的很多考核點(diǎn)放到“規(guī)范漢字”的摳細(xì)節(jié)上：“尖”字上面的那個(gè)“小”不能寫出鉤，“忄”要先寫點(diǎn)……

總之，主張讓中小學(xué)生學(xué)繁體字的，可能低估了中國(guó)文字的“博大精深”，可能低估了目前“規(guī)范漢字”教學(xué)的苛刻程度。