“部分高校在發(fā)展上急功近利，主要精力和資源放在學校排名、論文數(shù)量等工作上?！?0月21日，全國人大常委會副委員長王晨在十三屆全國人大常委會第十四次會議上作關(guān)于檢查《中華人民共和國高等教育法》實施情況報告時指出，部分高校過于重視外部評價，對長遠發(fā)展謀劃不夠。

根據(jù)監(jiān)督工作計劃，全國人大常委會組成執(zhí)法檢查組于今年6月至9月開展了高等教育法執(zhí)法檢查，這是高等教育法頒布以來首次開展的執(zhí)法檢查。

檢查報告指出，部分高校聚焦人才培養(yǎng)的意識不強，在具體工作中落實“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準， 把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”缺乏有效衡量標準；過于重視外部評價，在學校發(fā)展上急功近利，主要精力和資源放在學校排名、論文數(shù)量、項目申報等顯示度較高的工作上， 對長遠發(fā)展謀劃不夠。

少數(shù)高校缺乏人才培養(yǎng)的有效政策舉措， 主要領(lǐng)導(dǎo)精力、教師教學精力、學生學習精力、資源投入仍不到位，落實本科教育“三個地位”、推動“四個回歸”工作力度不夠。

還有的高校專業(yè)培養(yǎng)目標缺乏指向性，特色不突出；在教學模式、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、手段方法等方面改革創(chuàng)新力度不大，難以滿足學生個性化成長成才和優(yōu)質(zhì)教育需求；學校體育的教學效果不佳，學生體質(zhì)健康水平呈下降趨勢；產(chǎn)學研合作育人 還存在體制機制性障礙，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力不足。

報告指出，究其根本，既有破除“五唯”不徹底的原因，也有科學評價體系尚未健全，政策導(dǎo)向不落地的原因，重學科建設(shè)輕人才培養(yǎng)、重教書輕育人、重理論輕實踐的傾向還沒有根本扭轉(zhuǎn)。