人不能兩次踏進(jìn)同一條河流，“20年后攔路打老師”卻再度上演。

據(jù)媒體報(bào)道，8月3日晚，貴州遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)男子陳某，在一燒烤店門口偶遇15年前的老師，于是上前辱罵，其弟弟則當(dāng)街追打哥哥的老師。當(dāng)?shù)鼐浇訄?bào)后，對弟弟處以10日行政拘留。

與“20年后攔路打老師”相比，“15年后辱罵追打老師”盡管在具體原因、方式以及程度等方面存在差異，但兩起事件的情節(jié)與性質(zhì)如出一轍。

圍繞“20年后攔路打老師”事件，輿論場發(fā)生了激烈爭執(zhí)。有人認(rèn)為有辱斯文，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處罰；也有很多網(wǎng)友從情感上表示理解和支持，甚至不無調(diào)侃地稱之“君子報(bào)仇、十年不晚”。

盡管在行為的具體定性上各方都有自己的看法，但常某挾私報(bào)復(fù)的行為涉嫌違法是一個(gè)不爭的事實(shí)。無論持有怎樣的“正當(dāng)理由”，法治社會都不會容忍以公然的暴力報(bào)復(fù)“私力救濟(jì)”，已然成為基本共識。一個(gè)月前，該案在河南省欒川縣法院一審宣判，打人男子常某因犯“尋釁滋事罪”被判處有期徒刑一年六個(gè)月。

令人遺憾的是，當(dāng)“15年后辱罵追打老師”事件發(fā)生后，輿論場里依然涌現(xiàn)了一些非理性的聲音，還有人表示“理解”，說是“因果報(bào)應(yīng)”，甚至贊揚(yáng)“打得好”。盡管這些聲音沒有像之前那樣引發(fā)“共鳴”，但考慮到這是在經(jīng)歷“20年后攔路打老師”事件大討論達(dá)成共識之后的言論，足以不寒而栗。換言之，在少數(shù)人的內(nèi)心深處，很可能也埋藏著報(bào)復(fù)老師的因子，一旦時(shí)機(jī)到來，或許也會“該出手時(shí)就出手”。

15年前，老師有沒有打過陳某一巴掌？究竟是出于什么原因打陳某？雖然諸多細(xì)節(jié)目前尚不清楚，但如果確有其實(shí)，老師打?qū)W生當(dāng)然不對。但一碼歸一碼，即便老師有錯(cuò)在先，也不能通過私下報(bào)復(fù)的方式“快意恩仇”。時(shí)過境遷，就算做不到相逢一笑泯恩仇，也不能丟了最起碼的理性和尊重。十五年前是少年，十五年后依然是未成人??？

跳出事情本身審視，再度發(fā)生的報(bào)復(fù)老師事件，其所產(chǎn)生的惡劣影響卻不容小覷。常某的前車之鑒就在眼前，何以還有人敢步其后塵？是怨氣太重還是處罰不夠？管理學(xué)生的過程中，難免因?yàn)榉N種原因“得罪”學(xué)生，如果很可能因此埋下若干年后的“羞辱”，已經(jīng)“不敢管”的老師們恐怕更加投鼠忌器了。

此外，教育學(xué)生，尊重是最基本的前提。為了學(xué)生好，也應(yīng)該通過合適的方式表達(dá)出來，絕不能恃強(qiáng)凌弱，動輒以罰代教。否則，一旦種下暴戾的種子，就難免生根發(fā)芽，甚至反噬自身。鬧劇發(fā)生之后，雙方都將是受害者。若干年后學(xué)生辱罵乃至毆打老師，這樣的痛心事不能一再發(fā)生。