編者按：不知不覺“班主日周記”欄目，已經(jīng)陪伴孩子和家長(zhǎng)走過了兩個(gè)學(xué)期。從第一篇《入園哭鬧最正常不過，要學(xué)會(huì)給孩子安全感》到上學(xué)期期末結(jié)束，針對(duì)如何引導(dǎo)孩子適應(yīng)小班幼兒生活，教師在欄目中給出了多方位的分享和建議。對(duì)于這學(xué)期，幼兒會(huì)有哪些收獲，又會(huì)遇到哪些問題？“班主任周記”將持續(xù)和您聊聊幼兒成長(zhǎng)的那些事。

《圍裙婆婆的裁縫店》是一本3歲幼兒的巧虎繪本，其本意是讓幼兒看看說說，哪些東西是和帽子一樣是“戴”的，哪些東西是和連衣裙一樣是“穿”的，還有哪些是和領(lǐng)帶一樣是“系”的。根據(jù)小班下期幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中的語言目標(biāo)以及圍繞近期教學(xué)中的動(dòng)物主題目標(biāo)，我對(duì)繪本進(jìn)行了一些小改動(dòng)，重點(diǎn)落在“能用簡(jiǎn)短的語句說出適合小動(dòng)物特征的衣物”上，同時(shí)用織布制作了可操作的教具，讓孩子能夠身臨其境，仿佛和小動(dòng)物們一起來到了這家神奇的裁縫店。

1，激發(fā)閱讀細(xì)節(jié)的能力

通過繪本展示，問小朋友圍裙婆婆開了一家什么店，并讓他們講出是哪里看出來的。通過觀察繪本內(nèi)容，很多小朋友從櫥窗里的衣服褲子看，覺得是一家服裝店。我進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友看看圍裙婆婆身上的東西，尺子、剪刀等細(xì)節(jié)告訴小朋友這不只是一家服裝店，而且還是一家裁縫店。從而激發(fā)孩子們想一探究竟的興趣。

2，通過小設(shè)計(jì)讓繪本變生動(dòng)

小兔需要一頂長(zhǎng)長(zhǎng)的帽子

我將故事中圍裙婆婆、小兔子、小豬和長(zhǎng)頸鹿4位主角，用織布做成了可操作的教具并結(jié)合繪本進(jìn)行閱讀。在故事中，森林里要開舞會(huì)，小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備服裝想讓自己漂漂亮亮的，大家都去找圍裙婆婆。如小兔子看上去很不開心的找圍裙婆婆，是因?yàn)樯掷锏娘L(fēng)太大了，吹得小兔子耳朵冷，可是它走了很多店，卻始終買不到能戴的帽子。我就問小朋友，為什么小兔子買不到帽子。孩子們都說因?yàn)樗亩涮L(zhǎng)了。然后我引導(dǎo)小朋友，圍裙婆婆有辦法，她給小兔量了一下耳朵的長(zhǎng)度，很快就做好了一頂可以蓋住她長(zhǎng)耳朵的帽子。并讓一位小朋友為小兔戴上漂亮的帽子，并引導(dǎo)小朋友能用簡(jiǎn)短的語句說出適合小動(dòng)物特征的衣物。如：漂亮的帽子戴在小兔的頭上，剛剛好遮住她的長(zhǎng)耳朵。好可愛的帽子呀，謝謝你圍裙婆婆。

長(zhǎng)頸鹿先生要一條配藍(lán)色西裝的領(lǐng)帶

在長(zhǎng)頸鹿參加舞會(huì)買了套西裝需要圍裙婆婆制作一條領(lǐng)帶環(huán)節(jié)，我特意做了三條領(lǐng)帶。綠色的大領(lǐng)帶、棕色的小領(lǐng)帶和藍(lán)色符合長(zhǎng)頸鹿尺寸的領(lǐng)帶。希望通過實(shí)際操作上，讓小朋友能找出適合長(zhǎng)頸鹿特征的領(lǐng)帶，并鼓勵(lì)孩子說出做領(lǐng)帶的要求。

3，材料對(duì)幼兒有吸引力

這樣閱讀繪本的方式，能給孩子創(chuàng)造多表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過對(duì)繪本的再創(chuàng)作，孩子明顯已經(jīng)被有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引進(jìn)去了，仿佛自己也在裁縫店里。這樣的操作，讓我再一次發(fā)現(xiàn)材料對(duì)于小班幼兒的重要性。兩條領(lǐng)帶的選擇和對(duì)比，如果只是簡(jiǎn)單的PPT圖片，可能孩子的參與性不會(huì)很高，而且寬大和短小看起來也沒那么直觀。通過兩條不合適的領(lǐng)帶，讓孩子自己上來選，并為長(zhǎng)頸鹿系上，再找找不合適的理由，這樣一系列的學(xué)生和教材間的互動(dòng)，才讓幼兒能清楚的說出長(zhǎng)頸鹿究竟需要什么樣的領(lǐng)帶，經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子能完整地說出領(lǐng)帶的三個(gè)特征，也是整個(gè)活動(dòng)中最高要求的地方。

在家中，如果孩子對(duì)某些繪本不感興趣，或者繪本內(nèi)容以過階，家長(zhǎng)不防進(jìn)行再創(chuàng)作，結(jié)合孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)需求，增加繪本的生動(dòng)及互動(dòng)性，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充及激發(fā)孩子對(duì)新內(nèi)容的理解。

教師簡(jiǎn)介：

王宇佳，白玉新村幼兒園教師。從2012年開始，一直從事幼兒教學(xué)，擁有多屆小班帶教經(jīng)歷，此外在幼兒園還負(fù)責(zé)早教工作。是上海市普陀區(qū)“彩虹灣”病房學(xué)校的一名常駐志愿者。

教學(xué)格言：用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界。

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