學校的西北角，有半畝僻靜地。我們揮鋤整地，辟成一方菜園，取名“杉娃農(nóng)場”。站在地頭望去，各色蔬菜高低錯落，濃濃的田園氣息撲面而來。每當此時，我心里便充滿了成就感——這片土地上，記錄著我和孩子們一起勞作的身影。我們彎腰撿石子、拔草刨地，手上、褲腳都沾著濕乎乎的泥土。歇口氣的工夫，孩子們抹著額頭的汗，圍著我笑：“校長，這樣的勞動課，我們太喜歡了！”

這片普通的土地，藏著說不完的歡喜。我常帶著孩子們走進菜園，讓他們近距離認蔬菜、辨雜草。一踏進菜園，孩子們就不停地問：“這棵草能拔嗎？”“那片綠油油的是什么呀？”我蹲下來教他們認，講菜和草的不同。有個孩子歪著腦袋追問：“它們都是綠的，怎么分呀？”我忍不住笑了。城里的孩子，大多只見過超市貨架上的糧食蔬菜，哪里見過它們在泥土里冒芽、拔節(jié)的模樣？

拔完草，我跟孩子們說，能挑些喜歡的青菜帶回家。話音剛落，菜園里就響起一片歡呼聲。他們穿梭在菜畦間，小心翼翼地挑選著：有人說要帶回家涼拌，有人說要清炒；一個內(nèi)向的小姑娘，捧著一把茴香菜，小聲跟我說：“媽媽最愛吃茴香餡餃子了?！边€有個小男孩，把幾棵油菜捧在手里，認真地說：“我要種在花盆里，等開出油菜花，就是我家最特別的花了！”看著他們嘰嘰喳喳的樣子，我心里特滿足：這片農(nóng)場，真是孩子們的開心天地。

農(nóng)場更像一座天然的課堂。我們特意把長得像的作物種在一起：麥子挨著韭菜，洋蔥靠著大蒜，香菜旁邊是胡蘿卜。就是想讓孩子們天天看、慢慢找，發(fā)現(xiàn)它們的小差別。可即便這樣，還是有不少師生“認錯門”。記得有個一年級的小不點，拿著分到的麥穗說：“我要讓媽媽給我蒸大米飯！”在他眼里，麥子和稻子是一樣的；還有一位優(yōu)秀的語文老師跟我說：“我在課堂上講過好幾遍《落花生》，卻從沒見過花生成長的樣子，直到在這兒親眼看見，才明白原來花生真的是‘落花而生’。”

這片土地里，還藏著不少“寶貝”。給豆角、黃瓜搭架子的竹竿，都是從校園里長了10多年的竹林里選的。我們挑粗細合適的竹子，曬一曬、編一編、扎一扎，一個個牢固又好看的竹架就立在了菜畦上。兩畦黃瓜長得特別好，每隔兩三天就能摘滿滿兩大桶。我們把這些鮮嫩的黃瓜分到每個班級，全校師生都能嘗到“綠杉黃瓜”的清脆爽甜。有教師給我留言：“感謝學校的這片菜園，讓城里的孩子嘗到了勞動的快樂，孩子們眼里的光，藏都藏不住?！?/p>

現(xiàn)在，校園南墻下的樹空里，也被教師們開墾出來，成了20位教師的勞動小天地。播下的小麥、大蒜、菠菜、油菜都破土而出，綠油油的葉片在陽光下舒展著，藏著滿滿的希望。

（作者：張波 系山東省淄博市張店區(qū)綠杉園小學校長）