■教育環(huán)境、育人方式、教育對象的多維嬗變，倒逼網(wǎng)絡(luò)育人模式與時俱進、迭代升級

全國兩會期間，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)育人新挑戰(zhàn)備受關(guān)注。全國人大代表王淑英建議，應(yīng)加快構(gòu)建“全鏈條保護+網(wǎng)絡(luò)育人”的專項工作體系，著力筑牢全鏈條保護屏障，打造網(wǎng)絡(luò)育人專屬陣地。

在萬物互聯(lián)的數(shù)字時代，網(wǎng)絡(luò)空間早已超越單純信息傳播的媒介屬性，成為青年學(xué)生知識汲取、社交互動、思想交流與價值塑造的重要場域。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)傳播格局與輿論生態(tài)深度重塑，直播、短視頻、微短劇等新興業(yè)態(tài)層出不窮。算法推薦、沉浸式交互、場景化傳播持續(xù)重構(gòu)信息分發(fā)邏輯，網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)正遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，當(dāng)代青年學(xué)生形成了碎片化閱讀、場景化體驗、交互式建構(gòu)的全新認(rèn)知特征，其接受習(xí)慣、思維方式與價值取向深受數(shù)字環(huán)境影響。與此同時，網(wǎng)絡(luò)表達魚龍混雜、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊等問題相互交織，不斷干擾青年學(xué)生的價值判斷。

教育環(huán)境、育人方式、教育對象的多維嬗變，倒逼網(wǎng)絡(luò)育人模式與時俱進、迭代升級。主動適應(yīng)數(shù)字時代特征，打造適配青年認(rèn)知規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)育人新課堂，守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，引導(dǎo)青年明辨是非、堅定信仰，切實將網(wǎng)絡(luò)這個“最大變量”轉(zhuǎn)化為鑄魂育人的“最大增量”，是時代發(fā)展的必然要求。迭代升級并非簡單地將傳統(tǒng)教育模式“線上化”“電子化”，也不是被動適應(yīng)技術(shù)浪潮的“權(quán)宜之計”，而是需要協(xié)同發(fā)力，以內(nèi)容創(chuàng)新打破說教桎梏，以技術(shù)賦能突破時空限制，以生態(tài)治理守護成長凈土。

守正創(chuàng)新，首先要守住內(nèi)容這個根本。互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推動教育教學(xué)深刻變革，但也帶來了內(nèi)容同質(zhì)化、碎片化、娛樂化等一系列挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)狀，要堅持內(nèi)容為王，強化網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容保障，打造更多有態(tài)度、有溫度、有高度的網(wǎng)絡(luò)思政作品，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容搶占流量入口。尤其是要緊扣時代脈搏，回應(yīng)青年關(guān)切，解碼“Z世代”新需求，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”講好中國故事，以數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)國家發(fā)展成就，借算法推薦匹配學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。要通過微課視頻、虛擬仿真、情境游戲等多元載體，將理想信念、紅色文化、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等內(nèi)容融入沉浸式場景，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人“朋友圈”，讓網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容既“有意義”又“有意思”。

同時，面對海量、多元、易變的數(shù)字內(nèi)容生態(tài)，傳統(tǒng)教育的傳播實效正面臨邊際效用遞減困境。破局之策，在于以數(shù)字技術(shù)拓展育人陣地、豐富育人場景、擴大優(yōu)質(zhì)資源供給，讓數(shù)字技術(shù)真正服務(wù)于落實立德樹人根本任務(wù)。一方面，要借助大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，準(zhǔn)確刻畫青年學(xué)生興趣圖譜與思想動態(tài)，敏銳把握潛在風(fēng)險信息與認(rèn)知偏差，精準(zhǔn)識別、有力幫扶特殊群體學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)育人逐步從標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向多元化、個性化服務(wù)。另一方面，可以將VR、AR及AI數(shù)字人技術(shù)優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)線上線下、虛實交融的立體傳播空間，開發(fā)具有情感交互能力的AI輔導(dǎo)員、AI思政課教師、AI專業(yè)導(dǎo)師等“學(xué)伴智能體”，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活、發(fā)展成長答疑解惑，推動技術(shù)優(yōu)勢與育人溫度雙向奔赴。

需要強調(diào)的是，無論是深耕優(yōu)質(zhì)育人內(nèi)容、打造適配青年的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，還是依托技術(shù)賦能優(yōu)化育人模式、提升育人實效，都離不開清朗的網(wǎng)絡(luò)空間作為支撐。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間仍存在諸多亂象，網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息、算法歧視等問題充斥各類網(wǎng)絡(luò)平臺，侵蝕著網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)的健康土壤，影響著青年學(xué)生的身心健康和價值導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)平臺要切實履行主體責(zé)任，建立健全有害內(nèi)容過濾、審核和預(yù)警機制，精準(zhǔn)識別并清除網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等不良內(nèi)容，為青年學(xué)生筑起一道堅實的網(wǎng)絡(luò)安全“防火墻”。同時，要大力培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，推出更多貼合青年學(xué)生需求、傳遞正能量、弘揚主旋律的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。更重要的是，要聚焦青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入日常教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍⒚鞅媸欠巧茞?，在享受?shù)字技術(shù)帶來的便利與紅利的同時，主動承擔(dān)起守護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的責(zé)任，爭做清朗網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)者、守護者和傳播者。

（作者：林澤紅 系湖南科技學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部常務(wù)副部長、湖南省當(dāng)代中國馬克思主義研究中心湖南科技學(xué)院基地研究員）