教育部今天（12日）發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革的意見》，全面部署各地、各職業(yè)學校開展專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓等教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革，推動人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)知識傳授向綜合能力提升轉(zhuǎn)變，促進職業(yè)教育系統(tǒng)性躍升，有效實現(xiàn)辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量，形成職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)生態(tài)。

《意見》牢牢把握高技能人才培養(yǎng)主線，在系統(tǒng)梳理總結(jié)職業(yè)教育高技能人才集群培養(yǎng)計劃試點項目有效經(jīng)驗做法基礎(chǔ)上，提出五大改革任務(wù)：

一是動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)設(shè)置調(diào)整統(tǒng)籌，積極增新、裁撤過剩、升級改造現(xiàn)有專業(yè)。

二是科學設(shè)計課程組合，制訂新建與升級改造課程清單，繪制能力圖譜，強化課程思政與通識課程建設(shè)。

三是優(yōu)化教材呈現(xiàn)形式，健全教材開發(fā)機制，推進教材形態(tài)多樣化，開發(fā)緊缺教材，面向職業(yè)學校學生、應(yīng)用型高校學生、企業(yè)培訓職工等5類人群推廣使用。

四是細化教師能力清單，依據(jù)課程與教材改革需求細化教師能力、制定清單，針對性提升教師能力，健全教師與企業(yè)人才“雙向流動”機制。

五是建設(shè)產(chǎn)教融合實習實訓基地，對通過企業(yè)委托、校企共建、集群聯(lián)建等方式建設(shè)實習實訓基地、研制標準。

《意見》從四個方面推動完善改革機制。

一是全面推進高技能人才集群培養(yǎng)計劃，在國家、省級和職業(yè)學校層面明確實施要求，并與“雙高建設(shè)計劃”、市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)捆綁推進，形成培養(yǎng)合力。

二是建立“三組長”牽頭的組織機制，由頭部企業(yè)、高水平學校與行業(yè)組織負責人組建改革團隊，全面統(tǒng)籌改革實施。

三是構(gòu)建教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革機制，梳理專業(yè)、課程、教材、教師和實習實訓的內(nèi)在邏輯，系統(tǒng)協(xié)同推進各要素創(chuàng)新。

四是健全企業(yè)技術(shù)資源開放與轉(zhuǎn)化機制，推動頭部企業(yè)開放技術(shù)標準、生產(chǎn)資源與職業(yè)場景，促進專業(yè)教學與技術(shù)發(fā)展同頻共振，持續(xù)探索校企互利共贏的穩(wěn)定合作模式。

《意見》聚焦破解職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、辦學相對封閉、適應(yīng)性和匹配度不高等問題，堅持需求牽引，計劃到2027年，建成職業(yè)教育專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓先進標準體系，形成一套可復(fù)制可推廣的教學改革新范式，打造一大批高技能人才培養(yǎng)高地。到2035年，建立具有中國特色的職業(yè)教育實踐模式，推動職業(yè)學校辦學形態(tài)發(fā)生格局性變化，職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力顯著增強。