日前，《大西洋月刊》刊發(fā)了專職撰稿人蘿絲·霍羅維奇（Rose Horowitch）一篇標題相當聳動的文章，名為《那些再也無法完整看完一部電影的電影系學生》（The Film Students Who Can No Longer Sit Through Films），指出人群中普遍存在的注意力難以集中的問題，現(xiàn)已蔓延到了電影教育的專科領域。

看電影時忍不住刷手機，像煙癮犯了

蘿絲·霍羅維奇走訪了美國各高校電影專業(yè)近20位教授，得知現(xiàn)在已有越來越多在相關科系就讀的學生，很難完整看完課堂上布置的必須要看的作品?！斑^去我當學生的時候，如果今天老師布置的作業(yè)就是看電影的話，那對我來說，簡直就是最開心的事了?！蓖箍敌谴髮W麥迪遜分校轉播藝術系的電影學教授克雷格·厄普?。–raig Erpelding）表示，“但現(xiàn)如今的學生卻連這樣的作業(yè)都不愿意做?！?/p>

絕大多數(shù)受訪的教授都認為，這樣的情況在疫情之后變得越來越嚴重，有越來越多的電影系學生很難集中注意力觀看那些時長較長的電影。他們會忍不住在中途刷手機，很多時候，哪怕看完了電影也和沒看過一樣，根本不知道劇情說了什么。

塔夫茨大學電影與媒體研究項目創(chuàng)始主任馬爾科姆·特維（Malcolm Turvey）表示，他也是迫于無奈，終于正式下令，禁止學生在課堂上放電影的時候使用電子設備。不過，出于種種原因，禁令的執(zhí)行效果相當一般：約一半學生還是會想辦法偷偷摸摸拿出手機來看。而南加州大學電影藝術系副主任李比特（Akira Mizuta Lippit）也在受訪時透露，電影觀摩課上，那些學生的表現(xiàn)，讓他想起了尼古丁成癮者戒斷時的樣子：坐立不安，抓耳撓腮，非要瞄一眼手機，才能稍稍緩和下來。

《竊聽大陰謀》海報

最終，李比特教授選擇了妥協(xié)讓步。最近一次，在課上放映科波拉的經(jīng)典作品《竊聽大陰謀》時，一上來就降低了要求，不再規(guī)定大家看完全片。相反，他將片中一些最為重要的場景預先列了出來，要求大家至少保證能仔細觀看這些關鍵內容，尤其是影片的結尾戲。然而即便如此，對某些學生來說，也還是難以接受。李比特表示，放到重中之重的結尾戲時，他注意到依舊有幾個學生在看手機?！拔抑恍枰麄冊谧詈筮@一刻集中一下注意力，但還是沒辦法讓每個學生都做到這一點?！?/p>

文章作者霍羅維奇表示，她在采訪過程中了解到，類似以上這種情況比比皆是。不少教授認為，這是時代的大勢所趨，再怎么抵抗都是徒勞。于是，當老師的只好改變自己去適應學生，比如安排一些片長較短的電影作為觀摩作業(yè)，或是索性讓學生分多次看完一部電影。

而且，這樣的情況已影響到某些美國大學電影專業(yè)的課程安排。幾十年來，安排學生在學校禮堂或放映室一起觀摩經(jīng)典電影，可謂是電影專業(yè)課的重要組成部分。不過，隨著流媒體的普及，再經(jīng)典的電影都能輕松上網(wǎng)觀看，于是也有越來越多的學生排斥大家聚在一起觀摩影片的做法，轉而選擇獨自在寢室里上網(wǎng)觀看。

眾人聚在一起觀摩電影已成為一些學生的負擔。

“他們認為聚集在校園里一起觀摩，反而成了一種負擔。”約翰·霍普金斯大學電影與媒體中心主任梅雷迪絲·沃德博士（Meredith Ward）透露，“如果課程大綱要求學生集中在一起觀影的話，選這門課的人數(shù)就有可能會下降。因此，許多教授現(xiàn)在已不再強制要求這么做，學生也都愿意自己安排，在自己覺得合適的時間，利用校園內部的流媒體平臺觀看課程指定的那些電影。”不過，據(jù)她追蹤下來的結果顯示，有許多學生根本就無法堅持看完。“即使完整觀看了整部電影，老師也無法確定他們是否認真看了。有些人肯定是一邊疊衣服一邊看，或是一邊刷手機一邊看，電影只是成了背景播放的音效而已?！?/p>

看電影，成為一門需要專門培訓的技能

除了教師，霍羅維奇也采訪到一些相關專業(yè)的學生。結果發(fā)現(xiàn)，這些年輕學生其實也知道自己注意力無法集中的問題，甚至為此感到內疚。但是，習慣一旦形成，要想逆轉卻并不容易。得克薩斯大學奧斯汀分校的大一新生姆麗杜拉·納塔拉詹（Mridula Natarajan）就表示，自己去年選修了一門世界電影課?！坝行╇娪暗墓?jié)奏，實在是非常緩慢。諷刺的是，老師告訴我們，這恰恰就是那些電影的重點所在，但我沒有這個耐心，所以還是會跳過一些片段，或是以兩倍速觀看?！?/p>

《祖與占》海報

學生如此，教學成果也就可想而知了。威斯康星大學麥迪遜分校轉播藝術系教授杰夫·史密斯（Jeff Smith）回憶起此前電影課上布置的作業(yè)是法國“新浪潮”導演特呂弗的經(jīng)典之作《祖與占》。期末考試時，他出題考到了該片的故事結局。結果，超過一半的學生選擇了“片中人物躲過了納粹魔爪”（影片的時代背景實為“一戰(zhàn)”前后）或“片中人物最后和歐內斯特·海明威在一起喝酒”的選項。史密斯教授表示，自己近二十年來一直都出類似這樣的期末考題，但現(xiàn)在的學生成績越來越糟，以至于他不得不對考試成績略加調整，以免學生大面積不及格。

而且，相比以前的大學生，現(xiàn)在美國電影專業(yè)學生的閱片量也明顯縮水，很多人甚至平時很少看電影。威斯康星大學的厄普丁教授就表示，上課時，他習慣征詢大家意見，找一部班上所有學生都看過的電影作為大家展開討論的共同基準。但最近這些年，想要找到這么一部電影已越來越難?！凹词故菍﹄娪爸谱鞅旧砀信d趣的學生，現(xiàn)在也不一定喜歡看電影。而回到十年前，那些想學電影的人，理所當然本身就是電影愛好者才對。但現(xiàn)在有些電影系學生和其他年輕人一樣，只知道在社交媒體上消費短視頻內容?！?/p>

不過，受訪的電影系教授們其實并未過分責怪學生。相比之下，他們更關注的還是年輕人為何普遍存在注意力無法集中的問題。目前正在求學期間的這一批美國大學生，生下來就已是智能手機和社交網(wǎng)絡普及的時代；早在中學時，他們就習慣每天花四五個小時在社交媒體上刷短視頻，這已成為他們不可或缺的重要娛樂活動。有一項關于美國人注意力的分析研究發(fā)現(xiàn)，20年前的人時隔兩分半鐘會切換一次網(wǎng)頁或應用程序，而如今這個數(shù)據(jù)已縮短至47秒。

問題在于，電影系的大學生雖是普通的年輕人，但也肩負著行業(yè)振興的希望。假如這些不久的將來就要投身影視制作專業(yè)領域的人，無法從過往的經(jīng)典中吸足養(yǎng)分的話，那未來從他們手中誕生的作品成色幾何，恐怕也要打上問號。

因此，有些老師只能想方設法，把看電影作為一項專業(yè)技能，從零開始訓練自己的學生?！拔覀兛梢韵胂螅绻愕纳眢w和心理上，從未經(jīng)過訓練，不知該怎么適應一個多小時兩小時甚至更長的電影時長，那么看電影的過程對你而言，就會感覺極端漫長，難以忍受了?！蹦霞又荽髮W的李比特教授表示。

約翰·霍普金斯大學影視媒體研究中心副主任凱爾·斯?。╧yle Stine）說他新近開設了一門“慢電影”課程，專門挑選節(jié)奏緩慢、故事性不強的作品，旨在培養(yǎng)學生長時間集中注意力的能力。而北卡羅來納大學電影研究項目主任里克·華納教授（Rick Warner）也會在課上專門選擇此類節(jié)奏緩慢的經(jīng)典電影，例如片長210分鐘的香特爾·阿克曼的《讓娜·迪爾曼》。“我嘗試選擇那些能挑戰(zhàn)他們觀影習慣的電影，幫助他們重新訓練感知能力，教會他們如何集中注意力。我相信一旦學生習慣了這種觀影方式，他們慢慢也會享受其中?！?/p>

210分鐘的《讓娜·迪爾曼》被用來訓練學生養(yǎng)成看“慢電影”的習慣。

雖然蘿絲·霍羅維奇的調查與采訪針對的是美國高校，但顯而易見，美國年輕一代的情況并非個例，畢竟移動互聯(lián)網(wǎng)和電子設備早已在全球普及。相比坐下來，屏息凝神看完一部電影或劇集，在手機上瀏覽幾分鐘的解說或故事梗概的短視頻，才是如今許多人更能接受的方式，甚至這也不耽誤他們跟其他人討論演員陣容或者劇情發(fā)展。于是，不知從何時開始，集中注意力看完一部電影成了一項特殊的能力。

此外，注意力無法集中的情況也不僅限于觀看影視作品。早在去年10月，蘿絲·霍羅維奇就曾在《大西洋月刊》上發(fā)表過《那些無法閱讀書籍的精英大學生》一文，指出年輕一代沒法從頭到尾讀完一本書的問題，當時也引發(fā)不少熱烈的討論。