在有限的校園空間里，北京外國語大學(xué)附屬中學(xué)通過“小校園·大視野”的勞動教育生態(tài)，實現(xiàn)了勞動實踐100%全覆蓋。學(xué)校將勞動教育融入日常管理的每一個細(xì)節(jié)，通過“小而精”的實踐路徑，讓每名學(xué)生都能在真實的勞動場景中發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓勞動成為喚醒潛能的催化劑。

構(gòu)建全覆蓋的勞動網(wǎng)絡(luò)，讓成長被看見

學(xué)校構(gòu)建了“校園—家庭—社會”并行的勞動實踐體系。校內(nèi)，班級綠植養(yǎng)護、操場責(zé)任區(qū)管理、日常值日等任務(wù)全員參與；家庭中，孝親敬老、家務(wù)分擔(dān)等勞動作業(yè)成為必修課；社會上，學(xué)生走進小湯山農(nóng)業(yè)園、北冰洋義利園區(qū)等20余家基地，體驗從田間到車間的完整產(chǎn)業(yè)鏈。這種銜接的勞動網(wǎng)絡(luò)，確保每名學(xué)生都能在適合自己的崗位上發(fā)現(xiàn)勞動的價值。

初二（1）班學(xué)生小張曾默默無聞、學(xué)業(yè)平平，擔(dān)任衛(wèi)生委員后，他認(rèn)真做好保潔工作，提前查衛(wèi)生死角、規(guī)范工具擺放、幫同學(xué)整理儲物柜。兩年來，他帶領(lǐng)班級屢獲“衛(wèi)生流動紅旗”，在校級五四之星評選中獲評“勞動之星”，變得自信且學(xué)習(xí)更主動。這一案例生動體現(xiàn)了學(xué)?！翱匆姵砷L、肯定每一份努力”的教育理念。

多語言賦能勞動實踐，講好中國故事

作為多語特色校，學(xué)校將勞動教育與跨文化傳播深度融合。在北京藝術(shù)博物館的志愿講解活動中，學(xué)生用德語、西班牙語等語言向國際游客介紹中國傳統(tǒng)技藝：魯班尺復(fù)刻的乾隆粉彩掛屏、古法扎染的紋樣寓意、貨幣發(fā)展史中的文明脈絡(luò)……這些實踐不僅錘煉了語言能力，更讓勞動成為文化傳承的載體。

在2024年啟動的“泉聚文明”錢幣展項目中，學(xué)生用西班牙語講述中國古代錢幣的鑄造工藝，其流暢的表達與獨到的文化理解贏得游客的贊譽；學(xué)生在茶藝實踐中，用日語向訪客演示“茶禪一味”的哲學(xué)內(nèi)涵，讓非遺技藝成為連通世界的橋梁。這種“勞動+多語”的融合模式，真正踐行了“培養(yǎng)具有民族精神與國際視野的當(dāng)代中國人”的育人目標(biāo)。

革新評價體系，讓勞動成果可觸可感

學(xué)校通過“勞動之星”評選、“看見成長”月度人物推選和RAINBOW（彩虹）值周課程中衛(wèi)生、煥彩校園、低碳校園、用餐管理優(yōu)秀班級月度表彰等機制，將勞動素養(yǎng)量化為人人可追求的成長坐標(biāo)。每名學(xué)生的勞動表現(xiàn)都被細(xì)致記錄：從日常值日的責(zé)任心，到非遺實踐中的創(chuàng)意表現(xiàn)，再到社區(qū)服務(wù)中的協(xié)作精神，這些點滴積累通過班級日志、成長檔案等形式被真實記錄，勞動的育人價值在平凡日常中自然顯現(xiàn)。

正如學(xué)生在總結(jié)中寫道：“勞動不再是任務(wù)，而是我們與土地、文化、他人對話的方式?！北蓖飧街幸浴靶⌒@·大視野”的實踐智慧，讓勞動教育超越了技能習(xí)得，成為一場關(guān)乎責(zé)任、自信與生命意義的啟蒙。在這片“小校園”中，每名學(xué)生都能通過勞動找到屬于自己的星光，在躬身實踐中扎下成長之根，走向更廣闊的世界。

（作者：韓少國 吳琳 楊靜怡 單位：北京外國語大學(xué)附屬中學(xué)）