作為從西藏阿里走出的孩子，我曾無數次憧憬：學有所成后，回到養(yǎng)育我的高原，用知識為家鄉(xiāng)的孩子鋪就一條更寬廣的路。2025年本應大學畢業(yè)的我，因身體原因不得不休學一年。但這份歸鄉(xiāng)育人的初心從未動搖。同年9月，在學校組織下，我以實習教師的身份重返拉薩阿里地區(qū)高級中學，讓這場醞釀已久的“反哺之約”如期而至。

實習期間，我擔任高二（7）班的數學實習教師，兼任高一（2）班的實習班主任。

看到許多孩子對數學望而生畏，我就從他們熟悉的生活切入。講函數應用時，題目變成“如何計算牧場圍欄的周長”“怎樣分析家里牛羊存欄量的變化”；學立體幾何，就帶他們觀察遠處山體的截面形態(tài)和走向……抽象的數學概念，漸漸和腳下的土地、身邊的生活聯系起來，孩子們眼中的茫然，一點點被興奮和思考的光亮取代。

班主任工作讓我走進了孩子們的內心世界。在“我的高原夢想”主題班會上，當一名學生堅定地說“我要考上師范大學，回到家鄉(xiāng)教數學”時，我瞬間濕了眼眶——仿佛聽到了多年前自己的心聲。

3個月的時光短暫如梭，但變化清晰可見。高二（7）班的數學課堂愈發(fā)活躍，成績穩(wěn)步提升；高一（2）班的孩子們目標更明確，眼神也更自信。我深切體會到，教育，就蘊藏在每一節(jié)精心準備的課堂、每一次真誠的交談、每一份耐心的陪伴之中。

如今，我已重返陜師大校園，全身心投入剩余學業(yè)與教學技能的打磨。期待今年畢業(yè)后，回到魂牽夢縈的西藏，在這片神圣的高原上，用堅守與熱愛續(xù)寫“反哺家鄉(xiāng)”的教育故事。（中國教育報記者 馮麗 采訪整理）