拔尖創(chuàng)新人才作為推動科技突破、產(chǎn)業(yè)升級與綜合國力提升的核心力量，不僅需要具備卓越的專業(yè)能力，更需熔鑄以愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人為核心的科學家精神。習近平總書記指出：“開展基礎(chǔ)研究既需要物質(zhì)保障，更需要精神激勵?！笨茖W家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，從“科學救國”的荊棘求索，到“向科學進軍”的赤誠擔當，從“科教興國”的薪火相傳，到“科技強國”的宏偉征程，科學家精神在我國科技發(fā)展事業(yè)中萌芽、生成、豐富、完善，成為兼具歷史傳承性、文化包容性與民族獨特性的精神標識，不僅教育引導(dǎo)各類人才矢志愛國奮斗、銳意開拓創(chuàng)新，更是拔尖創(chuàng)新人才成長的精神旗幟與動力源泉。我們應(yīng)將科學家精神融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，著力培育他們的家國情懷、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與協(xié)作精神，使之超越單純的技術(shù)視野，甘坐基礎(chǔ)研究“冷板凳”，勇于挑戰(zhàn)科學難題最前沿，將個人學術(shù)追求與國家民族命運緊密相連，將創(chuàng)新活力融入強國建設(shè)的偉業(yè)之中。

以科學家精神培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的時代意蘊

以科學家精神為拔尖創(chuàng)新人才鑄魂，不僅是提升國家原始創(chuàng)新能力的關(guān)鍵抓手，更是贏得未來發(fā)展主動權(quán)、筑牢國家安全屏障、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要策略。

筑牢拔尖創(chuàng)新人才的使命擔當。我國在關(guān)鍵領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略部署，需要拔尖創(chuàng)新人才具備科學家精神的底色與特質(zhì)。以“胸懷祖國、服務(wù)人民”為引領(lǐng)，能引導(dǎo)科技人才將個人理想追求融入國家發(fā)展大局，促使其在基礎(chǔ)科學、關(guān)鍵技術(shù)、前沿領(lǐng)域等重點方向深耕不輟，主動扛起攻克“卡脖子”難題、突破關(guān)鍵核心技術(shù)的歷史使命，為國家科技戰(zhàn)略的落地見效與高水平科技自立自強提供堅實支撐。

扭轉(zhuǎn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)功利化傾向。當前，我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在規(guī)模擴張與質(zhì)量提升上取得顯著成效，但部分人才受短期功利主義影響，缺乏長遠的學術(shù)追求和深厚的社會責任感，導(dǎo)致研究方向短視、跟風，難以在關(guān)鍵核心領(lǐng)域形成持續(xù)突破。這反映出人才培養(yǎng)中精神內(nèi)核的缺失與價值導(dǎo)向的偏差?？茖W家精神作種深層次的精神資源，能夠重塑人才的價值認知、激活其內(nèi)在潛能，引導(dǎo)人才樹立“功成不必在我”的追求擔當。這有助于從根源上弱化功利束縛，推動培養(yǎng)范式從重“技能傳授”向重“精神涵育”轉(zhuǎn)變，培育兼具學術(shù)抱負與社會責任的未來棟梁。

厚植拔尖創(chuàng)新人才科學素養(yǎng)?？v觀科技進步的歷程，每次重大科技創(chuàng)新突破都始于對既有認知的科學質(zhì)疑。深厚的科學素養(yǎng)能使拔尖創(chuàng)新人才既不盲從權(quán)威，也不畏懼挑戰(zhàn)，始終以審慎、開放的態(tài)度探索未知，在持續(xù)突破中實現(xiàn)創(chuàng)新價值的躍升。科學家精神所蘊含的“追求真理”的內(nèi)核，恰為這種質(zhì)疑提供了方向——它不是簡單的否定，而是建立在科學依據(jù)與理性思辨之上的深度探索。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，唯有以科學家精神為引領(lǐng)，才能持續(xù)夯實其科學素養(yǎng)的根基，使人才既具備破解復(fù)雜技術(shù)難題的理性能力，也葆有堅守真理、久久為功的精神品格。

推動科學家精神深度融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程

立足新的歷史方位，我們要大力弘揚科學家精神，校準拔尖創(chuàng)新人才的成長方向，為科技強國建設(shè)提供堅實的人才保障與精神支撐。

堅持黨管人才原則，以科學家精神引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正確方向。要把好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治關(guān)，堅守科學家精神“胸懷祖國、服務(wù)人民”的底色，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才胸懷“國之大者”，把個人學術(shù)追求融入國家發(fā)展全局，在人工智能、量子科技、高端制造等“卡脖子”領(lǐng)域主動擔當，避免陷入“技術(shù)至上”的價值偏差，實現(xiàn)學術(shù)抱負與家國責任的統(tǒng)一。要充分發(fā)揮黨統(tǒng)籌各方資源的顯著優(yōu)勢，破除拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)壁壘，以國家重大科技項目為牽引，搭建跨學科、跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進不同領(lǐng)域、不同學科人才之間的思維碰撞和協(xié)同創(chuàng)新，形成人才集聚效應(yīng)，構(gòu)建政治過硬、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為科技強國建設(shè)提供堅實的人才支撐。

完善拔尖創(chuàng)新人才評價機制，以科學家精神營造人才盡顯才華、脫穎而出的良好環(huán)境。要完善制度性選拔評價機制，將科學家精神融入人才自主評價體系，優(yōu)化指標量化評價體系，克服“重選拔、輕培養(yǎng)”的弊端。要持續(xù)健全科技成果轉(zhuǎn)化機制、優(yōu)化創(chuàng)新評價體系、完善容錯糾錯機制，將“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的文化理念轉(zhuǎn)化為保障拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的具體制度安排，為青年科技人才成長成才鋪路搭橋。

聚焦“大思政課”建設(shè)，筑牢科學家精神與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的聯(lián)通橋梁。要著力構(gòu)建“大課堂”，推動課堂教學與社會實踐相結(jié)合，將科學家精神貫穿于學生學習的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)精神塑造和人才培養(yǎng)的良性互動。要著力優(yōu)化“大師資”，鼓勵在“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)突破領(lǐng)域的一線科學家、工程師、行業(yè)專家走進思政課堂，將科學家精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)造的具象化案例，在情感共鳴中激發(fā)人才創(chuàng)新動力。要持續(xù)拓展“大平臺”，整合課內(nèi)與課外、線上與線下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實踐資源，堅持學思用貫通，將科學家精神的核心內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為解決問題的方法路徑，實現(xiàn)從理論到實踐的深刻轉(zhuǎn)向。

來源：光明網(wǎng)