嵊泗中學(xué)公眾號(hào)圖

為破解人口小縣教育發(fā)展難題，浙江省最東部、舟山群島最北部的海島縣嵊泗縣取消了中考選拔功能，確保本縣戶籍及符合條件的隨遷子女初中畢業(yè)生100%能夠升入普通高中。

消息一出，迅速引發(fā)輿論關(guān)注。這一政策事實(shí)上讓中考從一場(chǎng)決定去向的分流考試，轉(zhuǎn)變?yōu)殡A段性的學(xué)業(yè)檢測(cè)。而對(duì)于不少被升學(xué)、“普職分流”焦慮所困擾的家庭來(lái)說(shuō)，這樣的政策當(dāng)然是備受歡迎的。

從當(dāng)?shù)氐谋響B(tài)看，也顯然有這樣的意圖。當(dāng)?shù)亟逃置鞔_提到，推動(dòng)初中教育理念從“為升學(xué)而教”向“為成長(zhǎng)而教”的根本性轉(zhuǎn)變，有效緩解社會(huì)和家長(zhǎng)的升學(xué)焦慮。

另外，這項(xiàng)政策也有提高本地教育競(jìng)爭(zhēng)力的考量。比如當(dāng)?shù)靥岬剑?025年秋季學(xué)期有9名在外就讀的學(xué)生回流，小升初縣域就讀率達(dá)93.99%，生源外流較5年前下降近10個(gè)百分點(diǎn)。

這很好理解——如果中考要選拔，那么家長(zhǎng)有可能把孩子送到教學(xué)更加嚴(yán)格的外地學(xué)校去；但如果知道在老家讀書可以“直升”高中，那么很有可能又送回來(lái)了。

這樣的政策，其實(shí)也和當(dāng)前緩解升學(xué)壓力的大背景構(gòu)成呼應(yīng)。比如“普職分流”近些年備受討論，在“兩會(huì)”等重要場(chǎng)合被頻頻提及，不少代表委員提出應(yīng)當(dāng)出臺(tái)措施、緩解分流焦慮。同時(shí)，像山東等地還推出了“普職互轉(zhuǎn)”，允許不同類別的學(xué)生相互轉(zhuǎn)學(xué)，盡可能減輕“一考定終身”的緊張感。

各地不同的探索，其實(shí)是有據(jù)可循的?！堵殬I(yè)教育法》規(guī)定，國(guó)家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。“因地制宜”這樣的表述，本身就為地方根據(jù)人口規(guī)模、生源結(jié)構(gòu)和辦學(xué)條件作出差異化安排留下了空間。

對(duì)于像嵊泗這樣生源有限、外流壓力突出的縣城而言，弱化選拔、穩(wěn)住學(xué)生，是一種更現(xiàn)實(shí)、也更務(wù)實(shí)的選擇?？梢韵胂蟮氖牵媾R本地生源被“掐尖”、教育資源被虹吸的地方并不少，嵊泗的做法恐怕會(huì)給很多地方帶來(lái)啟示。

當(dāng)然也要看到，嵊泗的情況有其特殊性。比如這里的常住人口不到7萬(wàn)，只有一所普通高中，2025學(xué)年全縣升入高中的也就只有266名學(xué)生。有限的生源規(guī)模，決定了高中全部接納是相對(duì)輕松的。

但對(duì)于很多地方來(lái)說(shuō)，可能情況就不同了：生源規(guī)模大，普通高中學(xué)位緊張，如果簡(jiǎn)單照搬“全員直升”，現(xiàn)實(shí)條件難以支撐。另外，一些地方還存在不少職業(yè)高中，全員普高的話，這些職業(yè)高中的生源可能會(huì)大幅下滑，乃至運(yùn)轉(zhuǎn)都難以為繼。

所以，簡(jiǎn)單照搬未必現(xiàn)實(shí)。從更大的區(qū)域看，更合理的思路，或許還是如《職業(yè)教育法》所表述的那樣，統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，同步提升兩類教育的辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)認(rèn)可度，讓不同路徑都具備體面而穩(wěn)定的前景，讓學(xué)生有更自主的選擇，升學(xué)焦慮才能真正被松動(dòng)。

當(dāng)然，高中直升未見得是唯一的解法，但這背后的思路卻確實(shí)值得借鑒：教育可以更及時(shí)也更靈活地和社會(huì)意見互動(dòng)，根據(jù)本地條件創(chuàng)造更合適的制度安排。只要方向指向人的成長(zhǎng)、指向選擇空間的擴(kuò)大，這樣的探索本身，就已經(jīng)具有積極意義。