0~6歲是孩子人格塑造的關鍵期，家長應積極關注孩子的正性行為。需要明確的是，情緒雖然也分為正性與負性，但二者并無絕對的好壞之分。人們常說孩子3歲就開始叛逆，實際上，這種“叛逆”，恰恰是孩子自我意識覺醒的重要標志。

0~1歲，孩子與母親在心理層面處于“共生一體化”狀態(tài)，會產生“媽媽就是我，我就是媽媽”的認知，難以清晰區(qū)分自我與母親的邊界。在多數人眼中，這一階段的孩子往往顯得格外乖巧。

1歲以后，孩子學會走路了，活動范圍隨之擴大；進入2歲，孩子的自我邊界意識顯著增強，開始明確區(qū)分“我的”與“別人的”。比如，有些孩子尿尿后會去踩踏，這并非調皮，而是動物本能的體現——他們通過這種方式擴大自身感知的邊界，探索未知事物。看到水時踩踏，也是為了親身體驗水的觸感。此時，孩子的大腦與肢體在相互感知，好奇心會驅使大腦指揮肢體去探索世界。

2歲以后，孩子的活動范圍進一步擴大，對外界的感知更豐富，大腦發(fā)育也更為迅速。因此，父母的想法和要求，有時可能無法契合孩子的需求。孩子甚至會故意違背父母的禁令，只為親身體驗“被禁止的事”究竟是什么樣。父母若此時對孩子限制過多，很容易讓孩子養(yǎng)成膽小、謹慎的性格。

現在很多年輕父母因工作繁忙，常將孩子交給爺爺奶奶或姥姥姥爺帶，他們中午不回家，晚上回家晚，陪伴孩子的時間很少，有的甚至讓孩子跟祖輩或保姆睡。在這種情況下，孩子與祖輩或保姆的關系可能比父母還親，這就無法正常建立親密依戀關系，會嚴重影響孩子的成長。

父母為0~3歲的孩子積累心理資本，就像為他們開設一個愛的儲蓄賬戶。父母每天為孩子存入的愛、積極關注與鼓勵，都會成為孩子未來成長的能量。

一些父母認為這個階段的孩子什么都不懂，只要照顧好他們的吃喝拉撒就行，這種想法是錯誤的。從母親懷孕的那一刻起，父母就應著手為孩子建立這個“心理賬戶”，給予孩子足夠的愛、關懷與信任。

對0~3歲的孩子而言，積極關注至關重要。孩子與世界的關系，最初就體現在與父母的關系上。父母如果存在認知局限，缺乏育兒常識，又沒有足夠的愛與耐心，會對孩子的成長產生極為不利的影響。

這一階段，父母需要對孩子進行積極引導，幫他們建立安全感與自信心。比如，孩子不小心打碎東西時，父母若直接批評孩子，很容易讓孩子產生自我否定：我是不是很糟糕？爸爸媽媽是不是不喜歡我？我是不是一個壞小孩？這種自我否定，會像風雨一樣摧殘孩子剛萌生的自信心。

3~6歲是孩子逐漸探索世界的關鍵時期，此時他們需要對世界有更深入的了解，因此引導顯得尤為重要。這個階段的孩子對世界充滿好奇，容易產生不安全的行為，比如觸碰電源。因此，家長應通過形象化的展示，幫助孩子了解潛在的危險。

相較于0~3歲的孩子，3~6歲的孩子活動范圍更廣，并開始建立初步的社會化關系，即伙伴關系。在幼兒園中，他們如何與小朋友互動，是否學會了分享玩具，面對其他小朋友的分享，他們又會如何回饋，家長對這些都需要關注并引導，而非簡單地說教。

在引導孩子的過程中，家長不要對孩子過度保護，而要尊重孩子的探索欲與選擇權。

比如孩子走到草地上突然躺下，家長不妨耐心等待，而不是立刻制止、指責孩子。過度責怪會讓孩子養(yǎng)成“歸咎他人”的思維習慣，影響其未來的人際關系；而體罰，尤其是針對男孩的體罰，會讓其長大后習慣用暴力解決問題，因為他們沒有學會其他處理問題的方式。如果孩子在幼兒園中能建立良好的伙伴關系，那么在進入小學一年級時，就會更容易適應新的環(huán)境。前期基礎扎實了，孩子的安全感足了，他們后續(xù)的成長自然會越來越順利。