近日，華南植物園通過(guò)官方微信公眾號(hào)發(fā)布假期“青少年現(xiàn)代攀樹(shù)”獨(dú)立營(yíng)活動(dòng)預(yù)告，其中的“掏鳥(niǎo)蛋”課程內(nèi)容引發(fā)公眾關(guān)注與討論。盡管活動(dòng)說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)所使用的并非真實(shí)自然鳥(niǎo)巢與鳥(niǎo)蛋，但該課程仍引發(fā)爭(zhēng)議。

公眾號(hào)推文截圖

“小時(shí)候不都干過(guò)嗎，現(xiàn)在又不讓人干了？”圍繞“掏鳥(niǎo)蛋”課程，形成了兩種截然不同的聲音。

記得楊振寧教授曾有過(guò)哲學(xué)與科學(xué)主要是人與自然關(guān)系的觀點(diǎn)。楊振寧認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)、人生觀的最終極目的，都是要了解人與自然的關(guān)系，以及在這樣的關(guān)系中如何自處?；氐綄?duì)“掏鳥(niǎo)蛋”的不同看法，說(shuō)到到底就是一個(gè)人與自然如何相處的話題。

不能說(shuō)植物園推出“掏鳥(niǎo)蛋”課程，是違反了相關(guān)法律。雖然，我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法明確將鳥(niǎo)蛋納入保護(hù)范疇，即便是“三有動(dòng)物”的蛋，擅自掏取也可能違法；此前多次出現(xiàn)因掏鳥(niǎo)蛋被行政處罰甚至追究刑事責(zé)任的案例。而“掏鳥(niǎo)蛋”課程設(shè)計(jì)初衷，也許是有著“讓小孩與自然親近”的想法，況且使用的并非真實(shí)的鳥(niǎo)巢與鳥(niǎo)蛋。

但是，隨著人類對(duì)大自然保護(hù)必要性的認(rèn)知不斷提升，“掏鳥(niǎo)蛋”的行為已經(jīng)不合時(shí)宜。正如反對(duì)者則指出，這種以“體驗(yàn)”為名的行為，實(shí)則是對(duì)野生動(dòng)物棲息地的一種干擾，不僅暗藏法律風(fēng)險(xiǎn)，更傳遞了錯(cuò)誤的生態(tài)觀念。

此次“掏鳥(niǎo)蛋”相關(guān)課程是由華南植物園官方賬號(hào)發(fā)布，名義上是“自然教育”，既然是教育，就必然會(huì)傳遞一定的教育理念。哪怕在課程中，讓青少年爬樹(shù)掏的是假鳥(niǎo)巢與假鳥(niǎo)蛋，也無(wú)異于向孩子傳遞了一種信號(hào)：樹(shù)上的“鳥(niǎo)蛋”是可以掏的，可以從中得到快樂(lè)。

對(duì)人與自然的關(guān)系，現(xiàn)代教育都倡導(dǎo)從“征服自然”轉(zhuǎn)向“敬畏生命”，從“單向索取”轉(zhuǎn)向“雙向守護(hù)”，讓人與自然、與野生動(dòng)物和諧共處?，F(xiàn)代自然教育的核心是培養(yǎng)生命敬畏感。類似的“掏鳥(niǎo)蛋”課程，與“不打擾生命”的自然教育共識(shí)相悖，易誤導(dǎo)孩子忽視生態(tài)平衡的重要性。

媒體檢索發(fā)現(xiàn)，市面上有不少自然研學(xué)機(jī)構(gòu)和幼兒園都有開(kāi)設(shè)類似的“掏鳥(niǎo)蛋”課程。有專家認(rèn)為，“很多機(jī)構(gòu)只是打著這個(gè)旗號(hào)做活動(dòng)，但生態(tài)觀是缺失的?！庇械幕顒?dòng)主辦者是為了迎合市場(chǎng)，制造噱頭吸引報(bào)名。這也提醒有關(guān)方面，要加強(qiáng)此類自然教育課程的內(nèi)容審核。

華南植物園一工作人員稱，因課程發(fā)布后，關(guān)于“掏鳥(niǎo)蛋”的部分爭(zhēng)議比較大，該課程已經(jīng)取消。這是一種知錯(cuò)就改、從善如流的態(tài)度。

近年來(lái)，關(guān)于野生動(dòng)物該不該投喂，鬧市區(qū)的夜鷺“拉屎擾民”怎么辦，演員李現(xiàn)“打鳥(niǎo)”（指拍攝鳥(niǎo)類），都曾引發(fā)熱議。公眾對(duì)類似的新聞保持關(guān)注并非一件壞事，它可以通過(guò)討論和辨析，傳播生態(tài)理念，凝聚更多“如何與自然正確相處”的共識(shí)。