“間者太平洋戰(zhàn)事節(jié)節(jié)勝利，桂境失地全部收復?！柾砩?，正值織布廠發(fā)薪之時，余手口并用，頭暈腦脹。忽傳來日本投降消息，狂歡不已，頓時忘覺工作之疲勞，舞之蹈之……”1945年8月，一個女生在日記本寫下這樣的文字。

日記內頁：1945年8月1-15日。 本文均為 華東師范大學  供圖

2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。9月17日，澎湃新聞（www.nxos.com.cn）記者從華東師范大學獲悉，日前，學校意外收獲一份近80年前7萬余字的《大夏大學學生日記》。大夏大學正是華東師范大學的前身之一。

日記主人為大夏大學法商學院學生譚韞嫻，日記呈現(xiàn)了她在1944年12月至1946年4月間，從逃難求生到求職立業(yè)的完整歷程，為人們打開了觀察抗戰(zhàn)大后方青年命運的微觀窗口。據(jù)悉，目前，整理團隊計劃將日記出版。

AI修復的譚韞嫻學籍卡上的入學照片

華東師大當代文獻史料中心馬立民在整理日記后感嘆：“她的日記里很少提及兒女情長，主線始終是學業(yè)、求職與自我成長，這種‘事業(yè)心’，放在今天也值得年輕人學習?！?/p>

烽火逃難：從貴陽到重慶，一段“非人之生活”

日記本封面

從外觀來看，這份日記為一本裝訂成冊的黑底墨綠色邊筆記本，紙張因年代久遠已明顯泛黃，封面與內頁的磨損痕跡，無聲訴說著它跨越近一個世紀的歲月沉淀。

1937年11月至1945年1月，大夏大學在貴陽講武堂辦學，圖為校門。1941年10月入學的譚韞嫻就讀于此。

1937年11月至1945年1月，大夏大學在貴陽講武堂辦學。1938年3月，王伯群校長題寫大夏大學校牌。

譚韞嫻的故事始于1944年12月的烽火逃難。彼時日軍侵入黔境，貴陽告急，因日軍侵華早已被迫內遷貴陽辦學的大夏大學，無奈決定遷往赤水。這位來自廣西的姑娘，正就讀大夏大學法商學院，被迫加入逃難行列。

1944年11月25日，大夏大學關于疏散至赤水的校務會議決議。

日記中，她詳細記錄了這段顛沛流離的經(jīng)歷：12月初，校內水電中斷、秩序混亂，她與同學輾轉于三橋、息烽等地，車輛難尋、物價飛漲讓本就拮據(jù)的生活雪上加霜。寒冬時節(jié)，她曾夜宿荒野，甚至蜷縮在汽油桶上過夜，在日記中無奈感嘆“此種遭遇尚屬生平首次嘗試，此時此地所遇之生活實系非人之生活耳”。從貴陽搭乘難民車至遵義，再從遵義徒步130余公里至松坎，后經(jīng)舟行、乘難民車赴渝，途中歷經(jīng)七十二灣等險要之地，目睹物價飛漲、難民聚集、人心惶惶，讓她深切體會到“難民之苦”。

大夏大學西遷圖

直至1944年12月底，譚韞嫻終于抵達重慶，在大夏大學友人的幫助下，入職重慶軍政部第二織布廠擔任會計，生活暫時得以安頓。但字里行間，仍能感受到她對學業(yè)的牽掛與對家人的思念——即便身處生存邊緣，這位年輕學子始終未放棄對未來的期待。

苦學堅守：從“流亡學生”到為母校爭光

安頓后的譚韞嫻，得知大夏大學劫后重啟，第一時間重返校園。1945年3月，她回到已遷往赤水的大夏大學，面對借住赤中校舍、教授匱乏、學術資源短缺的艱苦辦學環(huán)境，她以大夏大學“三苦三不”精神（教師苦教、學生苦學、職工苦干；學不厭、教不倦、行不惑）為支撐，潛心鉆研，最終完成畢業(yè)論文《無形資產之研究》，于當年6月順利畢業(yè)。

貴陽時期，大夏大學教學樓

1945年6月，大夏大學全體師長暨第20屆畢業(yè)同學紀念合影。

畢業(yè)后的求職路充滿挑戰(zhàn)。譚韞嫻先回到重慶軍政部第二織布廠任職，因不滿官僚作風與低薪，辭職備考銀行系統(tǒng)。1945年9月，她與中央大學、復旦大學、重慶大學等大學的學生同臺競爭，最終成功考取四聯(lián)總處銀行人員訓練所。

日記中還提及，其間她曾因體格檢查險些被拒，最終仍成功錄取，日記里難掩“以能力立足”的自豪。

AI生成的譚韞嫻工作圖

事實上，翻開譚韞嫻的日記，最動人的不僅是苦難中的堅韌，更是她超越時代的女性覺醒。在“女性以婚姻為歸宿”的年代，她明確寫下“以事業(yè)為寄托，決不隱埋家庭”，用行動打破世俗偏見。

出身底層、家境貧寒的她，始終保持對時局的清醒思考。日記中對日軍投降、重慶慶祝勝利、國共談判等重大歷史事件皆有記錄，她從“底層視角”反思“依賴他人勝利非光榮”；看到身邊友人因早婚被家務纏身、放棄學業(yè)，她更加堅定“女性要實現(xiàn)經(jīng)濟獨立、思想獨立、人格獨立”的信念，“誓以本身之力量，創(chuàng)造未來之幸福。”她聽郭沫若演講延續(xù)文學夢想，從宋美齡、鄧穎超等人的演講中思考“新青年、新女性”定義，即便求職受挫、靠救濟金與友人資助度日，也從未想過用婚姻“改變命運”。

史料現(xiàn)世：無錫民間收藏者的意外捐贈

華東師大介紹，《大夏大學學生日記》的發(fā)現(xiàn)，源于無錫市孫冶方紀念館館長張建清先生的慷慨捐贈。張建清是一位民間收藏者和文學愛好者，他長期關注民間史料的留存與傳承，在了解到華東師大當代文獻史料中心專注于民間文獻的收集、整理、保存與利用時，遂與中心建立了長期聯(lián)系。

近兩年，張建清已陸續(xù)向中心捐贈了一萬多斤各類資料，譚韞嫻的日記，便是他在今年捐贈的資料中偶然發(fā)現(xiàn)的“意外收獲”。在得知華東師范大學與大夏大學的歷史淵源后，他專程驅車從無錫將這份珍貴的日記捐贈給當代文獻史料中心，希望借助專業(yè)機構的保存條件與研究能力，讓這份史料面向學界、發(fā)揮更大價值。

日記內頁實拍

精心整理：師生協(xié)作破解7萬字“時光密碼”

這份珍貴史料的現(xiàn)世與清晰呈現(xiàn)，離不開華東師范大學當代文獻史料中心的發(fā)掘、整理與保護。為讓日記內容清晰呈現(xiàn)，華東師大當代文獻史料中心的馬立民老師帶領兩名學生開啟了系統(tǒng)整理工作。

整理過程遵循嚴謹流程：首先由師生共同翻閱日記原件，逐字逐句錄入電腦；兩名學生負責完成初稿整理后，再由馬立民進行多次校對，確保內容轉錄的準確性。日記字跡整體相對清晰，但受年代久遠影響，部分文字因紙張磨損、手寫連體或縮寫等問題，辨認難度較大。針對這一情況，團隊專門邀請中文系研究古文字學的研究生，以及蕭冬連、陳永輝等擅長書法的專家參與聯(lián)合辨認，尤其是民國時期的特殊用典與古文用詞，在專業(yè)人士的協(xié)助下得以準確解讀，有效解決了整理過程中的“攔路虎”。

日記內頁：1944年12月4日

內容核實環(huán)節(jié)同樣細致：對于日記中提及的歐元懷、王伯群等大夏大學歷史知名人物，以及日軍投降、重慶談判等重大歷史事件，均能通過權威史料查實佐證；而像譚韞嫻這樣的普通校友，因時間跨度大、相關記錄留存有限，部分細節(jié)暫無法進一步核實。這也更凸顯出這份個人日記作為“微觀史料”的獨特價值——它讓一位原本可能被歷史遺忘的“小人物”，擁有了被看見、被銘記的機會。

日記內頁：1945年6月1-30日

歷史價值：填補空白的“小人物”敘事

目前，整理團隊計劃將日記出版。馬立民提及：“譚韞嫻本是歷史上的‘小人物’，若沒有這份日記，沒人會知道她的存在。但正是這份‘小人物’的記錄，讓我們看到了抗戰(zhàn)歲月里最真實、最鮮活的青年力量?！?/p>

團隊認為，這份日記不僅是譚韞嫻的個人生命記錄，更填補了抗戰(zhàn)后期知識青年研究中“集體記憶”對個體多樣性的遮蔽，展現(xiàn)了青年在“生存—學業(yè)—職業(yè)”鏈條中的主動性與局限性。

從“逃難學生”到“銀行職員”，她的身份轉換，折射出戰(zhàn)后中國社會階層流動的“新可能”（考試制度帶來的公平機會）與“舊瓶頸”（人際關系、官僚作風的阻礙）。她在日記中所反映的“世人”與“世相”，“焦慮”與“憂傷”，及個人立世而選擇的“理性適應”（考公、自學），為理解二十世紀四十年代青年群體的政治疏離與社會參與提供了新視角。