▲《科學中國人》封面人物：彭代銀 

在皖西大別山海拔800米的山林石壁上，一叢叢霍山石斛正綻放著淡黃色的小花。40年前，被譽為“中華九大仙草”之一的霍山石斛瀕臨滅絕——如今，它已成為帶動當?shù)?0萬農(nóng)民增收的“黃金產(chǎn)業(yè)”。仙草的涅槃，離不開安徽中醫(yī)藥大學彭代銀教授和團隊四十年如一日的堅守。他們用腳步丈量山川湖海，用科技破解本草密碼，用教育傳承岐黃薪火，在江淮大地書寫著中醫(yī)藥事業(yè)的壯闊畫卷。

“中醫(yī)藥作為傳統(tǒng)醫(yī)藥的杰出代表，是中華文明的瑰寶”“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”……黨的十八大以來，習近平總書記多次就中醫(yī)藥工作作出重要指示，諄諄教誨指引前進方向。守正是中醫(yī)藥的立身之本，創(chuàng)新是中醫(yī)藥的發(fā)展之魂。如何在傳承中守住中醫(yī)藥的精華？又如何在創(chuàng)新中讓中醫(yī)藥煥發(fā)新的活力？這是時代賦予每一位實踐者的新命題。

當教室里傳誦的經(jīng)典方歌化作實驗室的數(shù)據(jù)圖譜，當藥農(nóng)布滿老繭的雙手與現(xiàn)代科學技術共同守護著藥材的性味歸經(jīng)，當車間萃取的草木精華帶著山野露水的清芬走進千家萬戶……60多年來，安徽中醫(yī)藥大學的開拓者，以山河為硯，以科技為筆，書寫著守正創(chuàng)新的時代答卷。

 ▲彭代銀 

作為安徽中醫(yī)藥大學發(fā)展的見證者和親歷者之一，40年彈指一揮間，從1985年畢業(yè)留校任教，到2023年卸任校長，再到如今堅守教育部省部共建安徽道地中藥材品質提升協(xié)同創(chuàng)新中心主任崗位，彭代銀始終帶領團隊辛勤耕耘在教育科技人才“三位一體”的發(fā)展之路上。他強調：“無論是推動教育教學改革，謀劃學科布局，還是利用現(xiàn)代科學前沿方法和技術助力中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化騰飛，我們始終秉持中醫(yī)藥姓‘中’這一原則，在傳承與創(chuàng)新中穩(wěn)步前行?！?/p>

從山野到實驗室：道地藥材品質提升的雙重跨越

——山野尋藥，摸清安徽本草家底

2011年8月，安徽大別山白馬尖，中國工程院院士黃璐琦吹響了第四次全國中藥資源普查的號角。安徽地處江淮之間，南北氣候交匯，山地、丘陵、平原交錯，是全國著名的中藥資源大省。自20世紀80年代第三次中藥資源普查以來，30年未有系統(tǒng)調查，家底數(shù)據(jù)早已陳舊。隨著中藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，資源短缺、品種混雜、質量參差等問題日益突出。

“我們要把安徽的中藥資源家底摸清楚！”作為安徽省中藥資源普查總負責人，彭代銀在動員會上立下了莊重的誓言。他訂方案、組隊伍、建機制，帶領由青年教師、研究生、本科生組成的普查“伙計們”，背著沉重的標本箱和采集工具，踏上了摸清家底、“采摘健康”的征程。

從皖北平原到江淮丘陵，從大別山區(qū)到皖南山區(qū)，普查“伙計們”不畏高溫酷暑、揮汗成雨，不懼山高林密、蛇蟲鼠蟻，跋山涉水、披荊斬棘，踏遍了全省104個縣（市、區(qū)），走訪藥農(nóng)、采集標本、記錄生境、拍攝照片，GPS行動軌跡達十余萬千米，相當于繞地球3圈。

中藥資源是中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎和保障。每一份藥用植物標本，都是中醫(yī)藥千古傳承的見證。10年普查，彭代銀帶領團隊采集臘葉標本70 739份，藥材標本5869份，種子3626份，收集種苗6439株，發(fā)現(xiàn)并發(fā)表了14個具有潛在藥用價值的植物新種，如皖浙老鴉瓣、旋枝景天、巢湖鐵線蓮、懷寧毛茛、霍山水晶蘭、廬江毛茛、黃山夏天無、牯牛鐵線蓮、安徽堇菜、鵝抱、瑯琊山薺苨、二色鴨跖草、黃山前胡、安徽烏頭等。這些新種的發(fā)現(xiàn)，不僅豐富了安徽中藥資源的多樣性，也為新藥研發(fā)提供了寶貴的物種資源。

“我們要讓每一株藥材都有‘身份證’?！迸泶y說。有目標就有動力，通過“3S”技術與系統(tǒng)生境分層隨機抽樣方法的集成應用，團隊科學測算出安徽省421種代表性中藥資源蘊藏量達570萬噸，其中蘊藏量超過1萬噸的中藥有50余種。團隊還創(chuàng)建了安徽省中藥資源數(shù)據(jù)庫，動態(tài)監(jiān)測全省藥材資源分布、品種變化、市場流通等信息，實現(xiàn)了“存儲—統(tǒng)計—分析—可視”一體化管理，為政府決策、企業(yè)生產(chǎn)、科研創(chuàng)新提供了有力支撐，為安徽中藥資源可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

累累碩果，鑄就了安徽中藥資源的“家底清單”；聲聲回響，卻非奮進征程的休止符。安徽省6個批次普查工作全部通過省級和國家驗收，普查成果獲得安徽省科技進步獎一等獎、中國中醫(yī)科學院中藥資源普查科學技術獎一等獎等多項榮譽。彭代銀卻一直說：“普查是起點，不是終點。我們要把資源優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢”。

——協(xié)同創(chuàng)新，提升道地藥材品質

“道地藥材”源于中醫(yī)藥學“道地性”理論，強調種質資源、生態(tài)環(huán)境、采收加工等因素對藥效的影響。安徽中藥資源歷史源遠流長，道地藥材薈萃，用現(xiàn)代科學技術解碼“道地性”基因奧秘，并深挖其產(chǎn)業(yè)潛能，是安徽中醫(yī)藥大學攻關的核心課題。2014年，學校獲批建立安徽道地中藥材品質提升協(xié)同創(chuàng)新中心（現(xiàn)教育部省部共建安徽道地中藥材品質提升協(xié)同創(chuàng)新中心）。2016年，安徽省開始創(chuàng)建“十大皖藥”區(qū)域品牌，著力以品牌的力量推進道地皖藥的種植、生產(chǎn)、加工及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，滿足民眾日益增長的中醫(yī)藥健康服務需求。如何評價、傳承、保護、利用道地藥材品質，是彭代銀最為關切的問題。他認為，道地藥材品質提升是一個復雜的系統(tǒng)工程，“識-產(chǎn)-評-用”聯(lián)動可以實現(xiàn)道地藥材品質提升。

“識”是道地藥材品質提升的前提。即用整體觀和歷史觀認識藥材的道地性，通過本草考證、科學印證，發(fā)掘道地藥材優(yōu)良種質、生態(tài)環(huán)境、栽培加工、人文歷史的獨特內(nèi)涵。

 ▲團隊合照 

為更好地詮釋道地藥材的內(nèi)涵，彭代銀帶領團隊從本草考證入手，為皖產(chǎn)道地中藥材“正本清源”。例如霍山石斛作為著名道地藥材，受到《本草綱目拾遺》的高度推崇，因其名貴，清末資源已經(jīng)瀕危，石斛藥用多為代用。王德群教授等通過本草考證與實地調查，明確霍山石斛（Dendrobium huoshanense C. Z. Tang & S. J. Cheng）是唯一正品來源，不包括鐵皮石斛、銅皮石斛及其他引種栽培于霍山的石斛屬植物。觸類旁通，團隊對鳳丹皮藥用牡丹基原、宣木瓜等藥材進行了系統(tǒng)考證，明確了皖產(chǎn)道地藥材的沿革與變遷、傳承與發(fā)展的歷史脈絡。

在本草考證的基礎上，協(xié)同創(chuàng)新團隊還科學解碼了特殊種質、生態(tài)環(huán)境、采收加工等因素對道地性成因的影響?！拔覀円闱宄?，霍山石斛的優(yōu)良品質，是基因決定的，還是環(huán)境塑造的，還是人工栽培的結果?！睉汛н@一目標，團隊建立了霍山石斛種質資源庫，收集保存種質2000余份，涵蓋野生、半野生、栽培等類型。通過全基因組測序，團隊揭示了霍山石斛的遺傳多樣性和道地性分子標記，為霍山石斛繪制了遺傳“密碼本”，更解碼出其道地性的專屬“標簽”。代謝組學分析發(fā)現(xiàn)，孕育霍山石斛精華（多糖、石斛堿等活性成分）的“秘鑰”，就在控制生長區(qū)溫濕度環(huán)境與栽培方式中，為霍山石斛道地藥材精準培育提供了科學依據(jù)。

“產(chǎn)”是道地藥材品質提升的核心。高質量生產(chǎn)是道地藥材提質之根基，需因地制宜、因藥制宜建立道地藥材種質選育、栽培規(guī)范。在霍山石斛的種植基地，協(xié)同創(chuàng)新團隊深入研究并實施了“三圃制”保種關鍵技術：原生圃是用于珍藏野生種質的“基因寶庫”，繁育圃化身優(yōu)質種苗人工擴繁的“孵化工廠”，而生產(chǎn)圃則通過規(guī)模化種植鋪就了道地藥材高效量產(chǎn)的“黃金產(chǎn)線”。在大別山茯苓種植基地，為喚醒這一道地藥材的“山野記憶”，團隊精心編制了茯苓高品質菌種馴化標準操作規(guī)程，采用生態(tài)化仿野生方式培育茯苓。更妙的是，團隊還建立了多種種植形式，在山林間奏響了一曲“林藥協(xié)奏曲”，他們通過林藥復合種植模式，把黃精、白及與林木、果樹間作，既保護了生態(tài)，又提高了土地利用率。如今，這一模式已在全省28個縣推廣，為藥農(nóng)增收開辟新徑，為鄉(xiāng)村振興奏響強音。

如同編織一張大網(wǎng)，將道地藥材生產(chǎn)上的各個鏈條不斷串聯(lián)擴充，為全面提升安徽道地中藥產(chǎn)業(yè)層次和產(chǎn)業(yè)結構，團隊金傳山教授牽頭制定了白芍、黃精、天麻等安徽道地主產(chǎn)中藥生產(chǎn)全過程質量控制體系，建立了“從田頭到口頭”的全過程炮制工藝規(guī)范，系統(tǒng)開展了品種選育、生態(tài)環(huán)境、炮制工藝、藥材及飲片質量分級與質量控制等研究，還率先在全國實現(xiàn)了白芍產(chǎn)地無硫加工。

“評”是道地藥材品質提升的標尺。道地藥材品質評價是其品質提升的“金標準”?！坝兄T內(nèi)必形諸外”，中醫(yī)藥學家素來強調質量的宏觀與微觀的辯證統(tǒng)一，如同洞察藥材的“內(nèi)在靈魂”與“外在風貌”，缺一不可。“沒有標準，就沒有規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，只有筑牢標準化的根基，才能讓道地藥材產(chǎn)業(yè)的大廈巍然屹立。”從帶領團隊走上道地藥材產(chǎn)業(yè)化研究之路開始，彭代銀就一直強調標準化的重要性。為鍛造這把“標尺”，他帶領團隊以微性狀鑒別法首次實現(xiàn)了中藥資源、中藥材的微-表觀整體鑒別，仿佛為每一種藥材都繪制了一張獨一無二的“微觀肖像”，又以“器官—組織—化學”為多維度評價坐標，對中藥材品質進行了系統(tǒng)評價。走進專業(yè)的中藥質量控制實驗室，這里儼然成為道地藥材品質把控的“智慧中樞”。彭代銀帶領技術骨干長期攻關，成功開發(fā)出“指紋圖譜+磁共振無損檢測”質控體系，實現(xiàn)了霍山石斛、亳菊、九華黃精、茯苓等道地藥材品種鑒別、產(chǎn)地溯源、質量評價的標準化、科學化。團隊還牽頭制定了亳菊、霍山石斛、九華黃精等10項省級地方標準，推動霍山石斛載入2020年版《中國藥典》，為道地藥材品質評價樹立了權威標尺，以標準化力量推動道地藥材產(chǎn)業(yè)邁向高質量發(fā)展新征程。

“我們還將開發(fā)便攜式磁共振成像質量監(jiān)控裝置，讓現(xiàn)代科學儀器在田間地頭、藥材市場就能發(fā)揮作用，通過現(xiàn)場檢測把控藥材品質?！迸泶y及其團隊對道地藥材品質評價的探索并未止步。

“用”是道地藥材品質提升的方向。中醫(yī)藥之精髓，在于以藥性功效為綱，將道地藥材的臨床應用、綜合開發(fā)與民生健康緊密關連——這既是傳承千年的智慧脈絡，更是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的價值歸依。彭代銀團隊深悟此道，多年來，他們致力于以安徽道地藥材為“舟”，以科技創(chuàng)新為“楫”，在“健康中國”的浪潮中揚起產(chǎn)業(yè)化風帆，堅持在藥性功效指導下開發(fā)利用安徽道地藥材，讓它們成為全國、全世界的健康產(chǎn)品。

團隊錨定霍山石斛這一“皖藥明珠”，構建起從實驗室到生產(chǎn)線的全鏈條創(chuàng)新矩陣：開展院內(nèi)制劑開發(fā)的臨床探索，攻堅石斛酚與石斛堿的合成技術壁壘，研發(fā)系列大健康產(chǎn)品矩陣，斬獲多項核心專利，讓“仙草”從深山走入大眾健康生活；更以霍山石斛、黃精、靈芝等為支點，撬動起“種苗繁育—仿野生種植—精深加工—健康旅游”的全產(chǎn)業(yè)鏈杠桿，打造出可復制、可推廣的“皖藥模式”，在全國兄弟省份樹起產(chǎn)業(yè)示范標桿。

十載深耕，團隊承擔了國家重點研發(fā)計劃、國家重大科技計劃、區(qū)域創(chuàng)新聯(lián)合基金、中藥標準化項目等多個國家及省部級項目，攬獲省部級以上獎勵20余項，結出了累累碩果。其中，彭代銀牽頭的“皖藥資源保護與持續(xù)利用體系構建及產(chǎn)業(yè)化應用”獲中華中醫(yī)藥學會科學技術獎一等獎，桂雙英主持的“口服固體制劑研究關鍵技術突破及產(chǎn)業(yè)應用”獲安徽省科學技術進步獎一等獎；吳德玲主持的“安徽省藥用菊花產(chǎn)業(yè)化技術體系構建與應用”、彭燦主持的“深山靈芝關鍵技術突破與產(chǎn)業(yè)鏈構建”、俞年軍主持的“‘十大皖藥’黃精產(chǎn)業(yè)化技術體系構建與應用”獲得安徽省科學技術進步獎二等獎；陳衛(wèi)東主持的“腫瘤納米藥物遞送系統(tǒng)構建及體內(nèi)過程”榮獲安徽省自然科學獎三等獎……團隊以科技助推高品質道地中藥材規(guī)?；N植及開發(fā)利用，越來越多的研究成果走出實驗室，走向田野和企業(yè)，飛入尋常百姓家，也讓彭代銀和團隊成員收獲了專屬于這份事業(yè)的成就感與喜悅。

從課堂到山野車間：“五能”中藥人才培養(yǎng)的立體系統(tǒng)

在彭代銀的育人理念里，教育不能“千人一面”，每個學生都有其閃光之處，所謂優(yōu)劣只是專長不同，因材施教才是為師之道。經(jīng)過多年實踐，結合中醫(yī)配伍講究的“君臣佐使”思維，他沉淀出一套“建峰填谷”的教學理念：幫助每個學生發(fā)掘自身閃光點，讓長處登峰造極——或精于藥理，或擅長臨床，或專研炮制，讓這些特長成為學生最亮眼的名片。與此同時，他亦注重引導學生以自省為鏡，識己之短、補己之缺，在日積月累的能力鍛煉中實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，他開創(chuàng)性地提出了“一體兩翼”的本科中醫(yī)藥英才教育培養(yǎng)理念，即以全日制本科生專業(yè)培養(yǎng)為主體，以中醫(yī)藥傳承教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為兩翼，優(yōu)化課程體系，強化醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)，重點解決中醫(yī)藥人才臨床能力薄弱的問題。讓莘莘學子在夯實專業(yè)根基的同時，既能接過千年岐黃的“接力棒”，又能握好創(chuàng)新的“方向盤”，在理論與實踐的雙向奔赴中成長為時代需要的中醫(yī)藥人才。

 ▲彭代銀（右）在山林間進行草藥調研 

“你能叫出幾種常見中藥的名字？”“你會分辨真假藥材嗎？”“你知道一味藥材從田間到藥房要經(jīng)歷多少環(huán)節(jié)？”每年的開學第一課，彭代銀總是會抽出空閑時間走進教室、走上講臺，與大一新生聊一聊這些問題。年輕的面孔雖然帶著些許迷茫，也帶著好奇，但彭代銀堅信：帶著這些問題去堅持探索追尋，總有一天，他們會明白這其中的深意。

“中醫(yī)藥的傳承，歸根結底是人的傳承?！痹谂泶y眼中，中醫(yī)藥的傳承密碼，藏在一代又一代學人的血脈相承里。40余年執(zhí)教生涯，他既是中醫(yī)藥學教育變遷的見證者，更是躬耕者——從傳統(tǒng)“認采種制用”的師徒授業(yè)模式，到新時代“中藥如何姓‘中’”的價值叩問，再到今天“產(chǎn)教融合”“科教融合”的育人實踐，時代在變，產(chǎn)業(yè)在變，人才培養(yǎng)的目標也在變。“我們要培養(yǎng)什么樣的中藥學人才？”這是縈繞在他和團隊心中的育人情結，也是他們搭建“五能”中藥人才立體培養(yǎng)體系的動力源泉。

——理念之變：“五能”標準引領人才培養(yǎng)

2000年，安徽中醫(yī)藥大學啟動中藥學專業(yè)改革。彭代銀帶隊深入醫(yī)院、藥企、基層藥房等地調研時發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象：畢業(yè)生理論扎實，但實踐能力不足——認不得田間鮮藥，辨不出飲片真?zhèn)?，掌不了炮制火候，更難在創(chuàng)新藥研發(fā)中嶄露頭角?！爸兴帉W教育要如何轉變才能改變現(xiàn)狀？”經(jīng)過反復琢磨思考，彭代銀得出結論：“我們要培養(yǎng)的是能識藥、辨藥、制藥、用藥、創(chuàng)藥的‘五能’人才?！被诖?，他提出了“五能人才”的標準：識藥，用本草沿革的歷史眼光認識藥用植物、中藥材、飲片；辨藥，能辨別中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣，具備質量評價能力；制藥，掌握藥材生產(chǎn)加工、炮制、傳統(tǒng)制劑、現(xiàn)代制劑技術；用藥，熟悉功效主治、臨床應用；創(chuàng)藥，善于科技創(chuàng)新、創(chuàng)制新藥。

——路徑之新：“4+3+N”全鏈條實踐育人體系

目標既定，路徑何在？彭代銀團隊創(chuàng)新性地以“4+3+N”實踐體系破題作答。

理論課程重經(jīng)典，實驗教學練技能，基地實踐強實戰(zhàn)，學生社區(qū)育情懷——四大模塊環(huán)環(huán)相扣，堅定了中醫(yī)藥信念，提升了專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

團隊同步推進三類平臺建設，形成內(nèi)外互補的實踐版圖：校內(nèi)國家級實驗（實訓）示范中心搭建起基礎實驗、創(chuàng)新實驗、綜合實驗的多層次資源體系，成為學生探索中醫(yī)藥的起點；校外尤其以黃山、大別山野外基地為支點，將51家實踐教學基地串聯(lián)成“移動課堂”，讓學生在自然場域中辨識本草、采制標本；同時深化校企協(xié)同育人，如與合肥立方制藥股份有限公司共建中藥新產(chǎn)品研發(fā)實踐平臺，同安徽協(xié)和成藥業(yè)飲片有限公司開展飲片國際標準產(chǎn)學研合作等，將藥材市場、田間地頭、科研機構、臨床一線等多元社會場景轉化為“行走的課堂”，讓學生在真實產(chǎn)業(yè)環(huán)境中提升專業(yè)能力。再配以“N種多元育人載體”，如繁星點亮學生成長天空。自2016年起，安徽中醫(yī)藥大學率先在全國開啟了別開生面的大學生中藥資源科考活動之旅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、毅力和團隊合作精神，以實現(xiàn)學生知識與能力的全面發(fā)展。6屆科考隊的足跡，從大別山的蔥郁林間，到安徽南部的山水畫卷；從新疆的廣袤大地，到甘肅甘南的神秘草原……隊員懷揣著對中醫(yī)藥文化的敬畏之心，深入青山綠水間，探尋那些獨具地方特色的中藥資源。他們在大自然的懷抱中學習中藥的采集與鑒別技術，參與中藥資源的保護與宣傳，助力產(chǎn)業(yè)振興，讓傳承與創(chuàng)新的種子在心中悄然生根發(fā)芽。

值得一提的是，學校還精心設立了“藥苑之星”等項目，激勵學生投身“挑戰(zhàn)杯”、中國國際大學生創(chuàng)新大賽等賽事，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵他們在學術與創(chuàng)業(yè)的道路上不斷探索與突破。連續(xù)10年舉辦的中醫(yī)藥文化節(jié)，如同一場場文化盛宴，設有中藥標本展、炮制體驗、藥用植物拓染等20余項實踐項目。這些活動不僅讓學生親身參與中醫(yī)藥的制作與應用，更在他們心中種下了對傳統(tǒng)文化的深厚情感，增強了對傳統(tǒng)文化的理解與認同，為新一代中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)筑牢了堅實的文化根基。

——方法之實：社會大課堂，實驗小熔爐

路徑為經(jīng)，方法為緯。彭代銀團隊深諳“育人先育法”的深意，開啟專業(yè)改革之后，不斷探索和創(chuàng)新中藥學人才培養(yǎng)模式。他們打破傳統(tǒng)課堂的邊界，把教學陣地延伸到山野車間和實驗室，形成了獨具特色的“山野課堂+實驗室熔爐”雙輪驅動育人模式。

每年5月，黃山的云霧間總會浮動著中藥學學子的身影。這種將藥材生境、形態(tài)特征與藥性理論深度關連的沉浸式教學，正是彭代銀團隊“把課堂搬進大自然”理念的生動注腳。學生在山野間辨識藥材、采集標本、記錄生境，學習觀察植物形態(tài)、判斷生境、記錄生長特征，不僅學會了團隊協(xié)作和吃苦耐勞的方法與精神，更感悟到產(chǎn)學研醫(yī)一體化的意義。而每屆學生必參加的傳統(tǒng)項目——前往全國最大的亳州中藥材大市場見習和到亳州中藥生產(chǎn)企業(yè)中接受中藥飲片加工與中藥制藥實訓等，40年來，從未間斷。

從創(chuàng)新項目、開展學科競賽，再到畢業(yè)課題的設計，彭代銀團隊高度重視對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽探索和勇于創(chuàng)新。2014級學子喬歐是這一模式的典型受益者：本科階段，他在導師指導下將超高效液相色譜（UPLC）指紋圖譜技術引入桃紅四物湯的成分解析。這項研究揭示了中藥治療的多成分、多靶點和多途徑特性，以及指紋圖譜等現(xiàn)代技術在中藥研究中的重要意義。多個創(chuàng)新研究助力喬歐先后斬獲“中醫(yī)藥社杯”中藥學類專業(yè)學生知識與技能大賽二等獎和全國大學生“藥苑論壇”創(chuàng)新成果獎一等獎。從實驗設計到數(shù)據(jù)采集，從論文撰寫到競賽答辯，團隊以“琢玉成器”的匠心，讓每個學子的創(chuàng)新想法在全鏈條的參與中得到實踐。

 ▲中藥學“五能”人才培養(yǎng)——辨藥考核 

“最亮的青春在腳下?！碑攲W子們帶著從黃山采集的標本走進實驗室，將亳州市場調研的飲片數(shù)據(jù)導入分析模型，把競賽中迸發(fā)的靈感轉化為科研課題……彭代銀團隊早已在“知行合一、創(chuàng)新驅動”的踐行中，為他們鋪就了一條“腳踏本草厚土、手擎科技火炬”的成長之路。

——成果之豐：“五能”人才的成長見證

20余載埋首耕耘結碩果。在彭代銀團隊的堅持之下，“五能”人才培養(yǎng)碩果累累。多年來，學生榮獲各級各類獎勵150多項，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，用人單位的滿意度達到92%，贏得了社會的高度評價。走出校門的畢業(yè)生不僅能在田野間施展才華，同樣能在實驗室、醫(yī)院、企業(yè)、市場等領域大顯身手。團隊的教育理念和創(chuàng)新實踐，正不斷地為中醫(yī)藥領域培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，并取得了顯著的教育教學改革成果。項目“地方中醫(yī)藥院校高素質應用型藥學類人才培養(yǎng)體系構建與實踐”榮獲國家級教學成果獎二等獎；“傳承創(chuàng)新，應用導向，中藥人才‘專業(yè)五能’培養(yǎng)模式構建與實踐”和“‘能力導向·融通整合’藥學/中藥學類專業(yè)實踐育人體系的構建”榮獲省級教學成果獎特等獎；“‘實物-實地-動態(tài)’三位一體的藥用植物實踐能力體系的創(chuàng)建與應用”榮獲安徽省教學成果獎一等獎。

伸手、握手、行撥穗禮、與畢業(yè)學子并排合影……當校長的那些年里，在學校的畢業(yè)典禮上，彭代銀用最質樸的方式詮釋著為師者的深情。每年3000多名畢業(yè)生，他堅持在這一刻不留遺憾，從清晨8點到日暮6點，又一個清晨開啟，一站就是一天半。腿站僵了，腰累酸了，他卻說：“再苦再累都值得！”在他眼中，這場儀式不是簡單的程序，而是學子們?nèi)松闹匾?jié)點。當激動的學生將他高高托舉時，他深深地感受到為師者無與倫比的快樂和成就——這一刻，校長不僅是職務，更是一份傳承的象征。如今，彭代銀雖然已經(jīng)從校長任上退下，但安中醫(yī)人的人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路還在繼續(xù)，越來越多“五能”人才如雨后春筍般崛起，在傳承與創(chuàng)新的經(jīng)緯間，織就中醫(yī)藥事業(yè)的時代新篇。

從一個人到一群人：交叉協(xié)同創(chuàng)新的生態(tài)構建

“中醫(yī)藥的根在大地，魂在傳承，路在創(chuàng)新?！边@是彭代銀常掛在嘴邊的一句話。幼時的他，天未亮就起身幫農(nóng)，山間草藥的芬芳浸潤了他的童年。父親的言傳身教讓他懂得了擔當和堅韌?！安皇亲盥斆?，但懂用功”，中學老師的評價成了他日后經(jīng)歷的注腳。

從普通助教、班主任，到教研室主任、院系領導，再到副校長、校長，自始至終，彭代銀秉持一個信念：永做中醫(yī)藥的堅守者與創(chuàng)新者。這一信念早已深深融入他的血脈，也是他帶領學校走出守正創(chuàng)新特色之路的不竭動力。

——交叉協(xié)同：培育同心同向創(chuàng)新團隊

十余年前，為打響安徽省“十大皖藥”品牌，彭代銀殫精竭慮，頗具巧思地開創(chuàng)了道地藥材品質提升“網(wǎng)格化”研究管理模式。它猶如編織一張縱橫交錯的大網(wǎng)，將道地藥材研究和產(chǎn)業(yè)鏈條上的所有成員與工作串聯(lián)其中：縱向上，每個“十大皖藥”品種由一位首席科學家（PI）全程領航，承擔從種質保護到產(chǎn)品開發(fā)的全鏈條管理。這種“品種負責制”確保每個道地藥材都有專人盯、專人管，避免了過去研究“撒胡椒面”的弊端。橫向上，團隊分工協(xié)作構建了從種質優(yōu)選—種苗繁育—規(guī)范化種植—采收加工技術研究—中藥標準研究與產(chǎn)品研發(fā)的技術支撐體系。這套創(chuàng)新模式，讓團隊成員既能在專業(yè)“花園”中深耕細作，又能輕松跨越學科鴻溝，實現(xiàn)攜手共進、協(xié)同攻關。

 ▲中藥資源野外調查 

而在這套精妙的體系中，彭代銀如同一位卓越的“指揮家”，既為每位“樂手”提供了廣闊的發(fā)揮空間，又巧妙地確保了團隊的和諧統(tǒng)一。每月的“聯(lián)席會議”化作思想碰撞、經(jīng)驗分享、問題共解的平臺，而技術共享機制則讓創(chuàng)新成果在不同項目間快速流轉。即便成員有意見分歧，彭代銀也能憑借敏銳的洞察力，抽絲剝繭般迅速找出對策，并在團隊間形成共識，既堅守了研究的專業(yè)深度，又極大激發(fā)了跨學科創(chuàng)新的活力。

——星火燎原：一代代安中醫(yī)中藥人的接力

“中醫(yī)藥的未來，在于人才，尤其是梯隊人才。”這是彭代銀的座右銘。他深知，“一個人走得快，一群人走得遠”，中醫(yī)藥事業(yè)的傳承與創(chuàng)新，離不開一批又一批優(yōu)秀人才的接力奮斗，因此他全身心投入青年教師的培養(yǎng)和學生的教育工作中，為中醫(yī)藥事業(yè)的未來發(fā)展精心布局。

為了幫助青年教師快速成長，彭代銀首創(chuàng)“青年教師研修班”，為他們搭建了一個系統(tǒng)學習和交流的平臺。他還親自編著《青年教師百問》，為青年教師答疑解惑，解決他們在教學和科研過程中遇到的各種問題。此外，他積極推動實施青年教師人才工程，為青年教師提供更多的機會和資源，助力他們脫穎而出。這些舉措猶如一粒粒播下的種子，逐漸生根發(fā)芽，結出累累碩果。如今，團隊中涌現(xiàn)出了一批又一批教學與科研骨干，包括國家教學名師、全國老藥工傳承工作室?guī)ь^人、皖江學者、安徽省杰青、安徽省優(yōu)青等。團隊還先后獲批國家級中藥學專業(yè)教學團隊、安徽省道地藥材品質提升研究領軍人才團隊、安徽省115現(xiàn)代中藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團隊和菌類藥物研發(fā)創(chuàng)新團隊等。這些成果離不開彭代銀的精心培養(yǎng)和團隊的共同努力。

“我們是一群人，一輩子只做一件事——傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥?！倍嗄晖臐补嘣杏鲞@支團隊最樸素的誓言。一代代安中醫(yī)人早已在“傳幫帶”的年輪中，刻下了“守根鑄魂、代代不息”的精神密碼，秉持“至精至誠，惟是惟新”的理念，他們用智慧、汗水和信仰，繼續(xù)守護著中醫(yī)藥的根與魂，譜寫著未來的新章。

這些年謀劃教學改革、學科布局、項目推進、產(chǎn)業(yè)化實踐等，身邊的人都說彭代銀是個隱忍的人，千頭萬緒在腦海里，凡事力求率先布局、平穩(wěn)落子。如今卸下校長重任的他也不閑著：作為中藥學學科負責人、國家一流專業(yè)負責人、教育部省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心主任，繼續(xù)帶領團隊深耕中藥研發(fā)，推動成果轉化；擔任中國藥學會中藥資源專委會主委，凝聚更多行業(yè)智慧，搭建全國學術平臺；擔任道地藥材綠色技術分會主任，致力于產(chǎn)學研協(xié)同，助力鄉(xiāng)村振興；出任中國藥膳研究會副會長，推動藥膳走進尋常百姓家，以食養(yǎng)促健康……正如彭代銀常說的：“中醫(yī)藥振興非一人之功，但每個相關的人都應當盡一份力?！彼缸鲆晃丁八幰印?，激發(fā)更多力量共同熬制中醫(yī)藥發(fā)展的“大湯方”。

采寫手記

在跟蹤采訪彭代銀團隊的3個月里，記者見證了他們在山野工廠的堅守、在實驗室里的創(chuàng)新，也感受一代代安中醫(yī)人對中醫(yī)藥事業(yè)的深情與執(zhí)著。無論是清晨的藥用植物園，還是夜晚燈火通明的實驗樓；無論是課堂上的諄諄教誨，還是田間地頭的實地指導，這支團隊始終用實際行動詮釋著“守正創(chuàng)新”的中醫(yī)藥精神。

最令人難忘的是彭校長在一次深夜交流時說的一段話：“我認為，中醫(yī)藥事業(yè)的傳承創(chuàng)新發(fā)展，需要在時空坐標中尋求突破。在時間的縱軸上，我們要做‘古今對話者’——既要虔誠地守護傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論中流淌的智慧血脈，讓千年積淀的思想精髓永續(xù)傳承；又要勇敢地擁抱現(xiàn)代科技的浪潮，讓本草智慧在現(xiàn)代化變革中煥發(fā)新生。在空間的橫軸上，我們要做‘知行合一者’——無論是學生、老師，還是科研人員，都應該深入醫(yī)療、企業(yè)生產(chǎn)一線，讓車間、田間地頭的實踐發(fā)現(xiàn)和切實需求，與教室里的理論思考、實驗室的探索精神共鳴協(xié)奏。用這樣的思路來進行科技創(chuàng)新、教育改革、培育人才，古今輝映、上下求索；傳承精華，守正創(chuàng)新?！薄@，也是他扎根中醫(yī)藥教研沃土，致力推動道地藥材產(chǎn)業(yè)進程，守正創(chuàng)新交出的時代答卷。