在7月13日于同濟(jì)大學(xué)召開的中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育政策與規(guī)劃專業(yè)委員會2025年度學(xué)術(shù)會議暨“教育強(qiáng)國戰(zhàn)略論壇”上，同濟(jì)大學(xué)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育智庫發(fā)布全球首個國家與地區(qū)STEM教育發(fā)展綜合評估工具——全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025，美國、中國、瑞士、新加坡、丹麥等國位居前列。

該指數(shù)獲得了中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育政策與規(guī)劃專業(yè)委員會的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與愛思唯爾（Elsevier）的數(shù)據(jù)服務(wù)支持，系統(tǒng)評估了全球40個主要國家與地區(qū)的STEM教育發(fā)展水平，從政策與資源、教育過程、成果與影響三大維度構(gòu)建22項(xiàng)細(xì)化指標(biāo)，為各國優(yōu)化STEM教育戰(zhàn)略提供科學(xué)基準(zhǔn)。

同濟(jì)大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在全球科技競爭加劇的背景下，STEM教育早已成為支撐國家創(chuàng)新能力和高質(zhì)量發(fā)展的核心支柱。2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要深化國際STEM教育合作“打造具有國際影響力的系列指數(shù)和報告”，此次指數(shù)的發(fā)布正是對規(guī)劃綱要的實(shí)踐回應(yīng)。同時，聯(lián)合國教科文組織首個歐美以外的一類中心——國際STEM教育研究所落戶上海，既彰顯國際社會對中國實(shí)踐的認(rèn)可，也為指數(shù)的跨國協(xié)作與數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2025年度全球STEM教育發(fā)展指數(shù)發(fā)布。本文圖片均由同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所 提供

全球STEM教育發(fā)展指數(shù)以國際通行的CIPP（Context-Input-Process-Product）教育評估模型為理論支撐，兼顧國家系統(tǒng)、學(xué)校、教師與學(xué)生等不同參與主體，構(gòu)建了多維度、全過程的“雙核”評估框架，形成政策與資源、教育過程、成果與影響三大核心維度。指數(shù)設(shè)計強(qiáng)調(diào)資源投入、教育實(shí)施與社會價值的有機(jī)聯(lián)動，兼顧教育公平、教學(xué)質(zhì)量與科研價值，為全球STEM教育發(fā)展提供了可靠的數(shù)據(jù)支持。

指數(shù)結(jié)果顯示，全球STEM教育呈現(xiàn)多極化發(fā)展格局。美國以86.50分位居榜首，其教育經(jīng)費(fèi)占比、生均經(jīng)費(fèi)投入與高等教育資源方面形成了強(qiáng)大的制度與資源優(yōu)勢。中國以85.46分位居第二，在“教育過程”維度表現(xiàn)尤為突出，以突出的教師STEM能力得分、PISA測試結(jié)果、學(xué)科競賽優(yōu)異表現(xiàn)、STEM畢業(yè)生規(guī)模優(yōu)勢彌補(bǔ)人均資源短板。瑞士、新加坡和丹麥緊隨其后，憑借高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育、精細(xì)化的師資培養(yǎng)與開放協(xié)同機(jī)制，在教育成果與影響上取得領(lǐng)先，躋身“第一梯隊(duì)”。在新興經(jīng)濟(jì)體中，印度以334萬STEM畢業(yè)生規(guī)模位列全球第一，但因生均經(jīng)費(fèi)僅為美國的17%，綜合排名靠后，反映了規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾。

全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025總體排名

通過指數(shù)深入分析發(fā)現(xiàn)，高投入與精準(zhǔn)配置及過程管理相結(jié)合，才能充分釋放資源效益。教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重高，生均支出高，這些硬件條件為科研與教學(xué)提供了充足保障；將經(jīng)費(fèi)、設(shè)施與人力有機(jī)聯(lián)動，使基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。相比之下，一些新興經(jīng)濟(jì)體雖然有數(shù)量龐大的STEM畢業(yè)生規(guī)模，但因缺乏教育過程質(zhì)量的把控，則難以在學(xué)生能力提升與科研產(chǎn)出上取得同步進(jìn)展。報告進(jìn)一步驗(yàn)證了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同與國際合作開放策略對STEM領(lǐng)域科研成果轉(zhuǎn)化效率的顯著影響。數(shù)據(jù)顯示，那些建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室，并在科研方面積極尋求國際合作的國家，其專利轉(zhuǎn)化率和高影響力論文占比均超過樣本平均水平30%以上。

全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025二級指標(biāo)得分圖

基于這些洞見，全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025報告建議：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)資源與結(jié)構(gòu)性投入的協(xié)同布局，優(yōu)化區(qū)域間資源分配結(jié)構(gòu)，推動教育公平與戰(zhàn)略導(dǎo)向相結(jié)合。二是聚焦人才培養(yǎng)過程，完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，建立以學(xué)習(xí)成效為中心的課程體系，夯實(shí)STEM教育的人才供給基礎(chǔ)。三是提升成果轉(zhuǎn)化與國際協(xié)同能力，鼓勵科研國際合作，拓展產(chǎn)學(xué)研融合路徑，推動政府間及高校間的STEM教育合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升在全球教育治理中的參與度與影響力。

同濟(jì)大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為全球首個以國家層面衡量STEM教育系統(tǒng)運(yùn)行成效的指數(shù)，“全球STEM教育發(fā)展指數(shù)”將持續(xù)跟蹤全球趨勢，更新評價框架，推動教育決策由經(jīng)驗(yàn)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動，為各國構(gòu)建更具韌性與創(chuàng)新力的教育生態(tài)系統(tǒng)提供理論支撐與實(shí)踐參考。

同濟(jì)大學(xué)STEM教育智庫于2024年5月成立，致力于通過組建一支多元化學(xué)科交叉、跨界融合的專家隊(duì)伍，開展STEM教育的探索與示范應(yīng)用，研究制定具有中國特色、大中銜接的STEM教育新型人才培養(yǎng)方案與課程體系，為全球STEM教育發(fā)展貢獻(xiàn)“中國智慧”。