南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院

“未來(lái)編輯部”實(shí)踐課程

千萬(wàn)職校畢業(yè)生的征途，依然在腳下延伸，充滿迷茫后的適應(yīng)，適應(yīng)中的挑戰(zhàn)，以及挑戰(zhàn)里未竟的希望。

圖文 | 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（精簡(jiǎn)）寧沙

責(zé)編 | 高磊 黃璽澄

指導(dǎo)老師 | 王辰瑤

傳播策劃 | 俞汶希

本文首發(fā)于微信公眾號(hào)“家書(shū)工作室”。

凌晨3點(diǎn)27分，中央空調(diào)停運(yùn)后的寂靜裹著整棟寫(xiě)字樓，唯獨(dú)東南角的直播間蒸騰著熱氣。

周怡站在環(huán)形補(bǔ)光燈前，左手舉著旅游團(tuán)購(gòu)套餐立牌，右手快速滑動(dòng)手機(jī)屏幕，查看實(shí)時(shí)彈幕。“家人們不要錯(cuò)過(guò)，今天全部是‘破價(jià)’團(tuán)購(gòu)套餐！比門(mén)店直降30%，還送獨(dú)家福利！”她的聲音清脆高昂，仿佛白天已經(jīng)連播4小時(shí)的疲憊從未存在過(guò)。鏡頭外，運(yùn)營(yíng)助理舉起白板：“成交破500單了！”

22歲的周怡是一名高職畢業(yè)生。畢業(yè)一年的她干過(guò)客服，也做過(guò)研學(xué)導(dǎo)游，今年2月，她又成為了一名帶貨主播。

周怡身后，是一個(gè)3478萬(wàn)人的龐大群體。中國(guó)教育部的官方數(shù)據(jù)顯示，2023年，全國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.11萬(wàn)所，在校生約3478萬(wàn)人，其中，中職學(xué)校1738萬(wàn)人、高職學(xué)校1740萬(wàn)人。但是，他們也是最容易被忽視的一群人。社會(huì)大眾幾乎不去提及或描繪這群從中考高考的獨(dú)木橋上被擠下的群體，通常只是把他們作為同齡人或者低年級(jí)學(xué)生的反面教材。那么，與大學(xué)失之交臂后，職校生走的是一條怎樣的人生道路？從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后的他們，過(guò)得怎么樣？

搭上“包分配”的末班車(chē)：精英光環(huán)下的起點(diǎn)

事實(shí)上，職業(yè)教育曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段輝煌的時(shí)光。

從1978年至90年代，職業(yè)學(xué)校的招生和畢業(yè)生分配與單位企業(yè)招工掛鉤，國(guó)家根據(jù)當(dāng)年招工數(shù)量下達(dá)招生指標(biāo)，招生即招工，畢業(yè)即分配，許多家庭千辛萬(wàn)苦將孩子送入職業(yè)學(xué)校，尤其是農(nóng)村家庭。那個(gè)時(shí)候，職業(yè)教育還是一種相對(duì)精英化的教育，中專培養(yǎng)專業(yè)干部，技校培養(yǎng)技術(shù)工人，中師則培養(yǎng)小學(xué)教師，社會(huì)地位都比較高。

1994年，17歲的高勇便成為了一名中師師范生。

高勇的家在云南大井鎮(zhèn)一個(gè)群山懷抱的小山村里，一家十一口人擠在一間土坯房里。讀小學(xué)的六年里，他換了四所學(xué)校。從一年級(jí)到四年級(jí)，每隔兩年就從一個(gè)村子換到另一個(gè)村子。五年級(jí)去到了更遠(yuǎn)的村子就讀，每次上學(xué)，需要?jiǎng)澊^(guò)江并翻過(guò)兩個(gè)山頭。六年級(jí)又來(lái)到鎮(zhèn)上讀書(shū)，全校學(xué)生參與學(xué)校操場(chǎng)擴(kuò)建的修路、背土勞動(dòng)。初中，食堂的飯菜太貴，每次從家里背來(lái)的包谷面是他一周的口糧。課后，借用學(xué)校的灶臺(tái)煮包谷面糊，看著面粉在水里咕嘟咕嘟冒泡，心里盤(pán)算著學(xué)雜費(fèi)的支出。

對(duì)于高勇而言，“讀書(shū)、考中師”就是駛向人生希望的船只。盡管搖搖晃晃，他也必須拼命劃槳，用盡一切力量，一旦停下就會(huì)重新卷入窮困的湍流。

 圖1 高勇中師畢業(yè)證，受訪者供圖 

與高勇一樣抓住“包分配”機(jī)遇的，還有潘曉霞。不同的是，她的中師之路，始于“委培生政策”。

1995年，為緩解云南臨滄本地基層教育尤其是農(nóng)村小學(xué)師資力量的短缺，臨滄市政府推行委培生政策，委托楚雄師范學(xué)校培養(yǎng)100名小學(xué)老師，學(xué)生畢業(yè)后回到本地工作。對(duì)于中考差3分達(dá)到本地中師學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的潘曉霞而言，這是命運(yùn)遞來(lái)的橄欖枝。

中師教育不分專業(yè)，實(shí)行全科式人才培養(yǎng)，涵蓋專業(yè)、道德、文化和身體四個(gè)方面。在中師的三年，潘曉霞的課表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)、體育等課程被她用鋼筆勾勒出花邊。三年級(jí)見(jiàn)習(xí)時(shí)恰好碰上楚雄州慶，見(jiàn)習(xí)學(xué)校的音樂(lè)老師和美術(shù)老師都去參加表演，她被推上音樂(lè)代課老師的崗位。她從器材室抱出一架老手風(fēng)琴，琴箱上的木紋像被歲月啃噬過(guò)的樹(shù)皮，風(fēng)箱開(kāi)合間漏出的風(fēng)，帶著霉味和陽(yáng)光的暖烘烘氣息。她按下音符，琴弦震顫的嗡鳴里，孩子們歌聲參差不齊，卻像風(fēng)吹過(guò)風(fēng)鈴陣叮叮咚咚，連跑調(diào)都帶著棉花糖似的松軟甜意。

1998年畢業(yè)季， 潘曉霞被分配到離家5公里的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。小學(xué)的教室是三間低矮的土房，墻壁用竹篾和泥巴糊成，時(shí)不時(shí)有老鼠在房梁上穿梭。她接手的第一個(gè)班是復(fù)式班，三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生擠在同一間教室，一節(jié)課要同時(shí)教兩個(gè)年級(jí)?！皠傞_(kāi)始根本顧不過(guò)來(lái)，讀課文的聲音混在一起，相互干擾搗亂?！彼蚶辖處熣?qǐng)教，學(xué)會(huì)了“動(dòng)靜搭配”：在三年級(jí)學(xué)生練字時(shí)，給四年級(jí)講數(shù)學(xué)；四年級(jí)做習(xí)題時(shí)，教三年級(jí)唱歌。

 圖2 2012年正在上課的潘曉霞，受訪者供圖 

90年代，像高勇和潘曉霞這樣的中師師范生，全國(guó)有80多萬(wàn)人。他們是來(lái)自各個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀生源，畢業(yè)后奔赴農(nóng)村小學(xué)，撐起了農(nóng)村教育的一片藍(lán)天，是職業(yè)教育“精英化”的縮影。只是，時(shí)代的列車(chē)并未在“包分配”的站臺(tái)久留。當(dāng)高勇、潘曉霞緊握著這份饋贈(zèng)走上崗位時(shí)，一場(chǎng)深刻影響下一代職校生命運(yùn)的改革浪潮，已洶涌而至。

“鐵飯碗”消失后：在高校擴(kuò)招的浪潮中突圍

2000年7月，江蘇蘇州的夏天潮濕悶熱。20歲的譚筠攥著一沓簡(jiǎn)歷，站在人才市場(chǎng)的入口，汗水浸透了襯衫領(lǐng)口。在這之前，她從來(lái)沒(méi)有想到中專畢業(yè)后需要自己找工作。

“包分配、轉(zhuǎn)戶口”，1996年填報(bào)志愿的譚筠深信，中專是“跳龍門(mén)”的最優(yōu)解，她以高出錄取分?jǐn)?shù)線近100分的成績(jī)滿懷歡喜地進(jìn)入本地一所中專院校機(jī)械裝備與管理專業(yè)就讀，直到四年級(jí)被告知需要自己找工作時(shí)，她才驚覺(jué)校內(nèi)的齒輪咬合聲，早已湮沒(méi)在窗外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的漲潮聲里。

 圖3 譚筠在校期間成績(jī)優(yōu)秀，受訪者供圖 

事實(shí)上，命運(yùn)的齒輪早在1993年便開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)。國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提到，改革畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。2000年，全國(guó)職校畢業(yè)生與大學(xué)畢業(yè)生同步實(shí)行自主擇業(yè)。

在譚筠的回憶里，那個(gè)夏天格外漫長(zhǎng)。她的第一份工作是保險(xiǎn)推銷員，一個(gè)月內(nèi)總共簽出五份保單，三份來(lái)自親戚朋友。第二份工作是一家電纜廠的操作工，月薪300元，每天重復(fù)著剪線、剝膠皮的動(dòng)作?！案闪巳齻€(gè)月，工資漲到了700元，但我還想往上走，”譚筠說(shuō)，“當(dāng)時(shí)廠內(nèi)招聘質(zhì)檢員，我立馬就報(bào)名了。”成為質(zhì)檢員那天，她抱著工具箱穿過(guò)操作車(chē)間。她發(fā)現(xiàn)，質(zhì)檢臺(tái)的臺(tái)燈比車(chē)間亮堂，圖紙?jiān)诓ＡО迳险归_(kāi)，像一片新的水域。2002年，她升職為品質(zhì)部組長(zhǎng)；2004年，來(lái)到新公司成為助理工程師，七年后，升為項(xiàng)目工程師；2011年，加入老板新開(kāi)的公司，干到項(xiàng)目經(jīng)理的職位；目前，她又從項(xiàng)目經(jīng)理轉(zhuǎn)為事務(wù)經(jīng)理，開(kāi)始迎接新的挑戰(zhàn)。

譚筠的工作經(jīng)歷可以當(dāng)一個(gè)勵(lì)志故事來(lái)講，畢竟在那個(gè)數(shù)百萬(wàn)職校生走上自主擇業(yè)道路的時(shí)期，她進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)一路升職加薪。但是，既錯(cuò)過(guò)職校包分配，也沒(méi)有趕上高校擴(kuò)張的她時(shí)不時(shí)在想：“如果我當(dāng)年沒(méi)選中專而是讀高中考大學(xué)，會(huì)不會(huì)更好？”這種對(duì)人生道路選擇的假設(shè)追問(wèn)其實(shí)與千禧年后職業(yè)教育逐漸走入困境息息相關(guān)，是“夾縫一代”職校生的集體困惑。

90年代中后期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，國(guó)家逐步取消了職業(yè)教育減免學(xué)費(fèi)、享受助學(xué)金、獲得干部身份、國(guó)家統(tǒng)一分配工作等優(yōu)惠政策，職業(yè)教育的光環(huán)開(kāi)始褪色。真正的轉(zhuǎn)折發(fā)生在1999年。這一年，各地高校開(kāi)始擴(kuò)招，只用了三年時(shí)間，高校在校生總規(guī)模從1998年的643萬(wàn)人增加到2001年的1214萬(wàn)人，幾乎翻了一倍。這拉動(dòng)了普通高中的發(fā)展，但削弱了中等職業(yè)教育的吸引力。而且為了擴(kuò)大高職教育規(guī)模，部分辦學(xué)質(zhì)量較高的中專學(xué)校升格為高等職業(yè)教育院校，同時(shí)將部分辦學(xué)質(zhì)量差的普通高中轉(zhuǎn)為中等職業(yè)學(xué)校，中等職業(yè)教育的質(zhì)量迅速下滑。

于是，高學(xué)歷人才被源源不斷地輸送到社會(huì)，職校畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度又在不斷下降。曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)變?yōu)槿缃竦膶W(xué)歷劣勢(shì)，對(duì)于90年代以后畢業(yè)的職校生而言，為了不被淘汰和向上攀登，他們需要打一場(chǎng)學(xué)歷突圍戰(zhàn)。

1997年，高勇中師畢業(yè)，被分配到一所農(nóng)村小學(xué)教書(shū)。工作的第一年，他就開(kāi)始準(zhǔn)備考大專。村小的老師最高學(xué)歷是中師，想要往上走，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教初中，就得有大專學(xué)歷，到縣城教高中則要有本科學(xué)歷。

從中師到大專，高勇選擇了自考?！俺扇烁呖嫉暮趯W(xué)費(fèi)高，而且每年都要到昆明學(xué)習(xí)一段時(shí)間，住宿費(fèi)、生活費(fèi)也高，但自考就沒(méi)有這些支出，報(bào)名費(fèi)、書(shū)本費(fèi)基本可以忽略不計(jì)，所以我讀的自考是最經(jīng)濟(jì)的讀法?！备哂抡f(shuō)，自考是他在沒(méi)錢(qián)的前提下能夠獲得學(xué)歷的唯一辦法。

千禧年，高勇帶著自己的大專畢業(yè)證去到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教書(shū)，接著開(kāi)始準(zhǔn)備自考本科。五年后，他又帶著本科文憑來(lái)到了縣城高中教書(shū)，在縣城扎了根?！按髮？荚嚭捅究瓶荚嚰悠饋?lái)，我一共考了23門(mén)，每年兩次考試，一次考2到3科，沒(méi)拿到證前都不敢放松，”他說(shuō)，“專科生、本科生越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我越早拿到證書(shū)，我調(diào)到縣城教書(shū)的機(jī)會(huì)就越大。”

 圖4 高勇自考本科畢業(yè)證書(shū)，受訪者供圖 

如今，高勇已經(jīng)是高級(jí)教師，領(lǐng)著一份不錯(cuò)的薪水。薪水扣除五險(xiǎn)一金后剩下六千多塊，不能說(shuō)很寬裕，但和前半生相比已經(jīng)不緊張了。他說(shuō)：“在我們這個(gè)地方，大多數(shù)老師到我這個(gè)職稱基本就到頂了，今年我又進(jìn)入副高5級(jí)，領(lǐng)到了這些年以來(lái)最高的工資?！?/p>

潘曉霞也在去年從云南開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)拿到了本科文憑，距離她自考大專過(guò)去了二十余年。在這二十多年里，她帶著大專文憑從一級(jí)教師一步步晉升為高級(jí)教師，當(dāng)過(guò)班主任、教務(wù)主任，也獲得過(guò)語(yǔ)文特色教師、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。不過(guò)，只有大專文憑已經(jīng)不夠了，教師行業(yè)對(duì)教師學(xué)歷的要求在逐年升高。“學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)檢查老師的學(xué)歷有沒(méi)有過(guò)關(guān)，要求我們要有本科學(xué)歷。”潘曉霞說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校評(píng)優(yōu)晉級(jí)最基本的學(xué)歷要求都是本科，給她們?cè)斐闪诵U大的沖擊，學(xué)校里一些老師不得不踏上繼續(xù)教育的“馬拉松”。有人選擇網(wǎng)絡(luò)教育凌晨刷課，有人趁著寒暑假往返培訓(xùn)點(diǎn)，也有人在備課、家訪、教研的間隙見(jiàn)縫插針完成學(xué)業(yè)?！按蠹叶荚诟銓W(xué)歷提升，我也不能落下?！彼f(shuō)。

 圖5 潘曉霞獲得的教學(xué)成就，受訪者供圖 

進(jìn)入新世紀(jì)，高校擴(kuò)招的浪潮進(jìn)一步重塑了教育格局，職業(yè)教育在規(guī)模擴(kuò)張與社會(huì)評(píng)價(jià)的矛盾中前行。職校生中有人彷徨后悔，有人堅(jiān)定前行，但無(wú)論如何，他們都成為了自己行業(yè)里閃閃發(fā)光的普通人。不過(guò)，當(dāng)新一代年輕人從職業(yè)學(xué)校走出時(shí)，他們面臨的，是一個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)都更加復(fù)雜多元的時(shí)代。

新職教法下的大專生：迷茫、適應(yīng)與未竟的征途

去年6月，周怡從湖南長(zhǎng)沙一所高職院校畢業(yè)，踏入了2022年新版《職業(yè)教育法》正式施行后的就業(yè)市場(chǎng)。新修訂的《職業(yè)教育法》第三條提出“ 職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。這是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的根本理念和定位上的轉(zhuǎn)變，承載了像周怡這樣新一代職校生對(duì)公平發(fā)展機(jī)會(huì)的深切渴望。但是，從紙面權(quán)利到現(xiàn)實(shí)境遇的跨越，遠(yuǎn)非一蹴而就。

 圖6 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制，圖片來(lái)源《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》 

在“唯有讀書(shū)高”的文化氛圍里，只要有資源和能力的家長(zhǎng)，都會(huì)拼盡全力把孩子送進(jìn)普通高中和大學(xué)。而那些在職校就讀的學(xué)生，許多家長(zhǎng)對(duì)他們的要求很簡(jiǎn)單：“平平安安、不犯罪就可以?！?/p>

周怡家在湖南益陽(yáng)，她在初中讀的是重點(diǎn)班，在父母印象中一直是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的人。中考沒(méi)考好，加上同父母的爭(zhēng)吵，她“賭氣”報(bào)了離家最遠(yuǎn)的私立高中，“遠(yuǎn)到三年里我爸媽從來(lái)沒(méi)有去過(guò)我的學(xué)?！薄８呷嘀魅蝿袼龥_刺本科，她執(zhí)意走高職院校的單招，“當(dāng)時(shí)我對(duì)自己沒(méi)有信心，因?yàn)橹爸锌汲煽?jī)不太理想，所以就想走一條百分百確定的道路”。

但是到了學(xué)校后，周怡對(duì)自己的選擇有點(diǎn)后悔。她學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，最大感受就是“學(xué)得比較多、比較雜，感覺(jué)是樣樣通，又樣樣松”。大學(xué)三年，她的最大愿望是學(xué)期期末不掛科，談到未來(lái)規(guī)劃時(shí)腦海里只有一片空白。畢業(yè)后找什么工作？就業(yè)方向是什么？去哪里面試？簡(jiǎn)歷怎么潤(rùn)色？一系列問(wèn)題充斥在周怡的腦海。她說(shuō)：“哪怕我安慰自己，說(shuō)船到橋頭自然直，但焦慮沒(méi)辦法緩解，真的很迷茫?！?/p>

周怡的迷茫，折射出千禧年后職業(yè)教育的困境。培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育被視作是主流之外的次要選擇，并不受社會(huì)大眾認(rèn)可，甚至被視為“兜底教育”“差生教育”，盡管如今我國(guó)的職業(yè)教育規(guī)模已經(jīng)位列世界第一。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受《三聯(lián)生活周刊》采訪時(shí)表示：“我國(guó)職業(yè)教育在入口方面招不到數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的生源，在出口方面就業(yè)質(zhì)量不高，不能滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。”

高職畢業(yè)前夕，周怡的第一份工作是客服，線上給顧客答疑解惑。早晚班顛倒、發(fā)展空間有限，外加薪資待遇問(wèn)題，周怡最終選擇了離職。后面，她兼職過(guò)研學(xué)導(dǎo)游，也做過(guò)地推、快遞分揀，直到畢業(yè)還沒(méi)有定下工作。她說(shuō)：“我之前覺(jué)得大專學(xué)歷沒(méi)有什么，但出了社會(huì)才發(fā)現(xiàn)處處碰壁。”

周怡并不甘心。在朋友“薪資可觀、口才適配”的勸說(shuō)下，她拖著行李箱踏進(jìn)廣東佛山某個(gè)晝夜不眠的直播間。作為零經(jīng)驗(yàn)小白，她反復(fù)啃直播錄像，手機(jī)備忘錄里記滿話術(shù)模板。就這樣，周怡硬生生闖進(jìn)了直播帶貨這個(gè)賽道，首份主播工作就拿下了五千多塊的月薪。

和周怡一樣，宋靜慧也是高職畢業(yè)生，不同的是，宋靜慧對(duì)自己大專生的身份展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性。大學(xué)期間，她參加了演講比賽、校園媒體運(yùn)營(yíng)等許多實(shí)踐活動(dòng)，其中持續(xù)兩年半的家教經(jīng)歷成為了她的職業(yè)啟蒙點(diǎn)。從大一下學(xué)期到畢業(yè)前夕，她輔導(dǎo)過(guò)從小學(xué)到初中不同年齡段的學(xué)生。“我很喜歡孩子，無(wú)論是哪個(gè)年齡階段的，”她說(shuō)，“這份工作帶給我的價(jià)值感和回饋感很多，它們能夠抵消掉一部分的疲憊，所以我在這個(gè)過(guò)程中還蠻享受的。”畢業(yè)后，家教經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了學(xué)歷的短板，宋靜慧順利入職一家教培機(jī)構(gòu)。

智聯(lián)招聘發(fā)布的2024《大學(xué)生就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，如今?？圃盒５木蜆I(yè)率比普通一本更高，2024屆?？飘厴I(yè)生獲得offer的人數(shù)比例是56.3%，而普通一本院校的畢業(yè)生只有44.7%，普通二本院校只有42.3%。參考教育部發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域中，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)學(xué)校。職校生正在成為就業(yè)大軍中不可忽視的一股力量。

但是，政策的暖風(fēng)并不能消除職校生個(gè)體發(fā)展中的所有變數(shù)。宋靜慧在教培行業(yè)的道路就遭遇了“雙減”政策的沖擊，入職僅三個(gè)月，機(jī)構(gòu)便被裁撤。她又回到了老家做托管，兩年后因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)人員調(diào)動(dòng)選擇了離職。之后，她又在朋友的推薦下入職了一家線上輔導(dǎo)班，做了一名英語(yǔ)老師，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但此時(shí)，26歲的她開(kāi)始審視未來(lái)：“我做教育行業(yè)也做了幾年，但手里始終沒(méi)有一個(gè)經(jīng)濟(jì)積累?！币粋€(gè)大膽的決定在她心中成形——去上海。“我想開(kāi)一家自己的教育機(jī)構(gòu)。想去教育資源最好的城市學(xué)習(xí)，然后復(fù)制，慢慢做起自己的東西?！本瓦@樣，她背著一個(gè)包、帶著一身衣服就坐上了去上海的高鐵。

 圖7 宋靜慧第一次來(lái)到上海，受訪者供圖 

在繁華的上海，挑戰(zhàn)接踵而來(lái)。六輪面試、一輪筆試，宋靜慧拿到了現(xiàn)在這份工作的邀請(qǐng)函，任職某線上教培機(jī)構(gòu)的“班主任”崗位。初二年級(jí)，19個(gè)班，每班人數(shù)4到8人，日常工作是和家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行溝通，及時(shí)跟進(jìn)家長(zhǎng)孩子需求。她說(shuō)：“只要家長(zhǎng)發(fā)信息就需要及時(shí)回復(fù)，基本上是24小時(shí)不間斷工作。”

高強(qiáng)度的工作下，宋靜慧卻甘之如飴。上海的教育體系與河南大相徑庭：5+4學(xué)制、春考、等級(jí)考、合格考、兩次英語(yǔ)高考……她像海綿般瘋狂吸收這些新鮮事物。她說(shuō)：“這里的家長(zhǎng)太‘拎得清’了，他們清楚知道孩子的短板在哪，需要什么幫助，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是壓力也是動(dòng)力?！睘榱顺酝刚撸迅鲄^(qū)教育局的官方文件打印出來(lái)堆在工位上，密密麻麻的筆記里，藏著她對(duì)這個(gè)行業(yè)的敬畏與野心。對(duì)于未來(lái)，她保持開(kāi)放：“我不知道之后我是否會(huì)留在上海，但如果我選擇回到鄭州，至少我在上海積攢下的經(jīng)濟(jì)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都能給我提供很大的幫助?！?/p>

 圖8 宋靜慧與家長(zhǎng)溝通截圖，受訪者供圖 

當(dāng)宋靜慧在上海的夜色中回復(fù)家長(zhǎng)信息時(shí)，周怡也正在長(zhǎng)沙的早春薄霧中繼續(xù)她的求職征程。此前佛山的直播帶貨工作讓她迅速成長(zhǎng)，只是對(duì)家人朋友的思念，最終促使她在半年后回到長(zhǎng)沙。手機(jī)里BOSS直聘、智聯(lián)招聘等軟件的消息提示音每響一次，她就往電腦表格里記錄一次。最瘋狂的那天，她在家里從上午9點(diǎn)坐到深夜11點(diǎn)，手指在屏幕上滑出繭子。最終拿到錄用通知的那晚，周怡在湘江邊走了很久，對(duì)岸萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的霓虹映在江面碎成星星點(diǎn)點(diǎn)的金箔，仿佛呼應(yīng)著她直播帶貨首日那個(gè)溫暖的晴天。她記得，那天的陽(yáng)光照在身上暖乎乎的，她的心口也暖乎乎的。

屬于她們，也屬于千萬(wàn)職校畢業(yè)生的征途，依然在腳下延伸，充滿迷茫后的適應(yīng)，適應(yīng)中的挑戰(zhàn)，以及挑戰(zhàn)里未竟的希望。

注：文中周怡、譚筠、潘曉霞均為化名。

參考資料：

1. 教育部職業(yè)教育發(fā)展中心. 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告[R]. 世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì),2024:3-8.

2. 周琪. 最難就業(yè)季，職業(yè)教育是“出路”嗎？[N]. 中歐商業(yè)評(píng)論,2023-10-7.

3. 王建平. 中師教育如何崛起？又如何衰落？一文了解[N]. 中國(guó)教師報(bào),2023-7-11.

4. 張從志. 職校年輕人[N]. 三聯(lián)生活周刊,2020-9-14(37).

5. 國(guó)務(wù)院. 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要[Z]. 1993-2-13.

6. 楊璐. 好的職業(yè)教育——北京、深圳、鄭州、蘇州職校探訪[N]. 三聯(lián)生活周刊,2021-10-25(43).

7. 第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì). 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法[Z]. 2022-4-20.

8. 常芳菲. 那些考不上高中的孩子，都去哪兒了？[N]. 每日人物,2023-8-8.

9. 黃子懿. 職業(yè)教育將不再是“斷頭路”——專訪21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇[N]. 三聯(lián)生活周刊,2022-11-28(48).

10. 黃子懿. 職業(yè)教育的出路在于市場(chǎng)化——專訪中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉[N]. 三聯(lián)生活周刊,2021-10-25(43).

11. 張從志. 好的職業(yè)教育——黔南州、威海、義烏[N]. 三聯(lián)生活周刊,2023-9-25(39).

12. 蔡云飛. 智聯(lián)招聘發(fā)布2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告智聯(lián)招聘[N]. 大眾網(wǎng),2024-5-10.

聲明: 本公號(hào)報(bào)道均為未來(lái)編輯部團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)。

我們挖掘事實(shí)，打磨敘述，杜絕AI生成。