視頻截圖

“提起隱私部位不丟人”“隱私部位不準(zhǔn)隨便給別人碰”。近日，山東棗莊一位小學(xué)老師在課堂開展性教育的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，人民日報、央視新聞公眾號紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，不少網(wǎng)友點贊，“這是知識，就要大方地講解”。

從網(wǎng)傳視頻看，老師的講解“尺度”不小，課堂上還傳出了陣陣驚呼，甚至有學(xué)生說“老師換個話題”“老師這個超綱了吧”。不過老師不為所動，依然淡定且風(fēng)趣地將相關(guān)知識娓娓道來。

這種課堂的反差以及輿論的點贊，或許也在映照著某種現(xiàn)實：一些人對性教育或許依然感到“難以啟齒”，但社會已經(jīng)達成了新共識——性教育，就應(yīng)該大大方方地講出來。

客觀來說，形成這種新共識并不容易。圍繞如何進行性教育，社會曾進行過多年的拉鋸，正如課堂上“換個話題”這樣的“談性色變”，不可否認(rèn)是普遍存在的。此前也曾出現(xiàn)家長舉報性教育教材、老師講授懷孕常識遭投訴等事件，引發(fā)了激烈的社會討論。

但到今天，性教育似乎已經(jīng)無法回避。如今的未成年人，生活在一個異常豐富多元的信息空間，他們需要對性有基本的認(rèn)識，來形成健康正向、自我負責(zé)的生活習(xí)慣和身體意識。

另一方面，性教育缺失恰恰是滋生性侵犯罪的誘因之一。最高人民檢察院數(shù)據(jù)顯示，2024年，全國檢察機關(guān)依法批準(zhǔn)逮捕侵害未成年人犯罪4.3萬余件，起訴侵害未成年人犯罪5.5萬余件，其中不乏一些造成巨大傷害和惡劣社會影響的性侵犯罪案例。很多人終于反應(yīng)過來：無知不是純潔，如果性教育缺位，某種程度上就是把性教育的“機會”留給壞人，正規(guī)的性教育刻不容緩。

學(xué)校開展性教育，也是法律的要求。2020年修訂的《未成年人保護法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力?！边@是我國首次將性教育寫進《未成年人保護法》，并將“幼兒園”也涵蓋其中，點明了性教育和未成年人保護之間的強相關(guān)關(guān)系。

當(dāng)然，相比于文化課，性教育有自身復(fù)雜的一面。講課尺度如何把握，知識如何傳遞，年齡段設(shè)計如何分層，這些都需要相當(dāng)細致的考量。我國著名醫(yī)學(xué)家吳階平曾認(rèn)為，性教育就是進行有關(guān)性道德、性科學(xué)和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程，是一個涉及學(xué)校、家庭和社會的系統(tǒng)的教育工程，也是一個隨年齡不斷變化的再社會化過程。

這也意味著，性教育并不只是名詞解釋、概念介紹，而是要形成一整套相匹配的教育體系、社會氛圍、文化習(xí)慣。一個值得正視的現(xiàn)實是，關(guān)于性教育目前尚缺乏統(tǒng)一教材、專業(yè)師資、固定課時要求、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，這也導(dǎo)致性教育整體上較為零碎。

因此，一位老師大方講解性教育而獲贊，也不失為面向社會的一次呼吁：性教育需要所有人的重視，公開自然地討論；更要超越“個別老師的努力”，讓教育系統(tǒng)各個單元都參與其中，以助力青少年更好地健康成長、遠離傷害。