孫鵬：創(chuàng)新教育模式 智能學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)

在全球教育領(lǐng)域快速發(fā)展的背景下，教育技術(shù)的應(yīng)用已成為提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近日，暨南大學(xué)管理學(xué)院孫鵬與其他研究人員合作，在國際期刊《Sustainable Futures》上發(fā)表了題為《Investigating students' behavioral intention to use ChatGPT for educational purposes》（譯：學(xué)生使用ChatGPT進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為意圖研究）的研究論文。該研究從行為科學(xué)角度深入探討了學(xué)生在教育過程中使用人工智能（AI）工具ChatGPT的行為意圖，揭示了影響學(xué)生使用該技術(shù)的多種關(guān)鍵因素，為未來的教育技術(shù)發(fā)展提供了新的理論視角。

探索影響學(xué)生使用ChatGPT的關(guān)鍵因素

隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了技術(shù)變革。孫鵬在論文中指出，盡管ChatGPT作為一款A(yù)I工具具有很大的潛力，但其能否在教育中得到廣泛應(yīng)用，仍然取決于學(xué)生的接受度與使用意圖。因此，研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合了技術(shù)接受模型（TAM）與刺激-有機(jī)體-反應(yīng)（SOR）理論框架，探討了包括感知愉悅性（PP）、感知便利性（PCV）、學(xué)術(shù)自我效能（ASE）、感知有用性（PU）和感知易用性（PEOU）等多個(gè)因素，如何影響學(xué)生對(duì)ChatGPT的使用意圖。

研究顯示，感知愉悅性和便利性對(duì)學(xué)生的使用意圖具有顯著影響，學(xué)生在享受使用體驗(yàn)和便捷的操作過程中，往往更容易感受到ChatGPT在學(xué)習(xí)中的有用性與易用性。此外，學(xué)生的學(xué)術(shù)自我效能也是推動(dòng)其使用意圖的重要因素，表現(xiàn)出自信的學(xué)生更容易接受并有效使用該工具。

學(xué)術(shù)自我效能與技術(shù)接受的關(guān)聯(lián)

該研究的一個(gè)創(chuàng)新之處在于引入了學(xué)術(shù)自我效能（ASE）這一變量。學(xué)術(shù)自我效能指的是學(xué)生在學(xué)術(shù)任務(wù)中對(duì)自己能力的信心，研究發(fā)現(xiàn)，具有較高學(xué)術(shù)自我效能的學(xué)生，通常會(huì)認(rèn)為ChatGPT在提高學(xué)習(xí)效率和解答學(xué)術(shù)問題方面具有較大幫助。研究進(jìn)一步揭示，學(xué)術(shù)自我效能不僅直接影響學(xué)生對(duì)ChatGPT的感知有用性和易用性，還間接促進(jìn)了他們對(duì)工具的長期使用態(tài)度和繼續(xù)使用的意圖。

孫鵬表示，學(xué)術(shù)自我效能作為一種認(rèn)知和情感的調(diào)節(jié)變量，在技術(shù)接受過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教育者應(yīng)注重通過教育培訓(xùn)提升學(xué)生的技術(shù)自信心，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)術(shù)任務(wù)中的表現(xiàn)，也能提高他們對(duì)新興教育技術(shù)的接受度。

持續(xù)使用意圖的預(yù)測因素

論文還進(jìn)一步探討了如何通過影響學(xué)生的態(tài)度來促進(jìn)其對(duì)教育工具的持續(xù)使用。研究結(jié)果顯示，感知有用性和感知易用性是塑造學(xué)生對(duì)ChatGPT持續(xù)使用態(tài)度的核心因素，而正面的使用體驗(yàn)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為更高的繼續(xù)使用意圖。孫鵬強(qiáng)調(diào)，教育者應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)生與技術(shù)工具的互動(dòng)體驗(yàn)，尤其是在教學(xué)過程中，創(chuàng)建愉悅且便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠顯著提高學(xué)生對(duì)ChatGPT等AI工具的接受度。

教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新

在全球教育模式轉(zhuǎn)型和數(shù)字化教育大潮中，人工智能作為一種革新性技術(shù)，不僅能為教學(xué)過程帶來個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，也為教育的可持續(xù)發(fā)展提供了新的解決方案。孫鵬在論文中提到，通過將AI工具如ChatGPT引入課堂，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能促進(jìn)教育的可持續(xù)性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新和技術(shù)能力的需求。

研究的另一個(gè)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)是，教育中的AI技術(shù)不僅要滿足短期的教學(xué)需求，還應(yīng)注重其長期的社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)性。隨著技術(shù)在教育中的深度滲透，教育機(jī)構(gòu)需要更加關(guān)注如何平衡技術(shù)引入的便捷性與其可能帶來的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私與信息安全等方面的挑戰(zhàn)。

展望未來的教育技術(shù)發(fā)展

本研究為教育者、政策制定者以及技術(shù)開發(fā)者提供了有益的啟示。在技術(shù)應(yīng)用層面，研究指出，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)整教學(xué)工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)教育技術(shù)的接受度。對(duì)于未來的教育技術(shù)發(fā)展，孫鵬認(rèn)為，隨著AI技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育工具將不僅僅是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的工具，更是一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新和解決問題的“合作伙伴”。

此外，隨著AI技術(shù)的普及，未來的教育將更加注重多元化、個(gè)性化以及智能化的學(xué)習(xí)方式。孫鵬和其團(tuán)隊(duì)的研究成果為這一趨勢提供了科學(xué)依據(jù)，也為教育行業(yè)如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合提供了實(shí)踐路徑。

通過這項(xiàng)具有前瞻性的研究，孫鵬的團(tuán)隊(duì)為AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了系統(tǒng)性的理論支持與數(shù)據(jù)分析，不僅揭示了學(xué)生在使用ChatGPT等AI工具時(shí)的行為意圖，還為推動(dòng)教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴的參考。【完】

參考文獻(xiàn)：Sun P, Li L, Hossain M S, et al. Investigating Students' Behavioral Intention to use ChatGPT for Educational purposes[J]. Sustainable Futures, 2025: 100531.