【編者按】

他們把青春獻(xiàn)給了講臺(tái)，他們把愛心留給了學(xué)生。他們初為人師，將人生的第一份工作就獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他們熱愛著這份職業(yè)，正努力著將青春華章寫在祖國(guó)大地上。時(shí)值第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃——初為人師，向這些堅(jiān)定選擇了教育事業(yè)的新生力量致敬。

三年前，黃珊珊大學(xué)畢業(yè)，順利成為廈門第六中學(xué)的一名年輕教師。

初為人師，她實(shí)現(xiàn)了職業(yè)夢(mèng)想，但隨之而來(lái)還是惴惴不安，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。第一年，她身為高一班主任和物理教師，因備課壓力太大，經(jīng)常忙到吃不下飯，第一個(gè)禮拜就瘦了7斤。在此期間，她通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)和努力，攻堅(jiān)克難，越過(guò)一座座山丘，最終贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，變得不再焦慮。

今年，作為一位率領(lǐng)50多名學(xué)生沖刺高考的高三班主任，她發(fā)現(xiàn)自己又開始焦慮了，生怕因自己教學(xué)、管理和照顧不到位，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。另外，她在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要時(shí)常充當(dāng)他們的傾聽者，幫助分擔(dān)壓力。

“我發(fā)覺(jué)在教育這個(gè)問(wèn)題上，似乎每個(gè)角色都不容易?！秉S珊珊說(shuō)，面對(duì)一個(gè)個(gè)撲面而來(lái)的難題，她也曾手足無(wú)措，經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，包括向前輩那里尋求“藥方”，盡最大努力適應(yīng)角色，學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名老師。

沒(méi)有誰(shuí)天生會(huì)當(dāng)老師。如何與學(xué)生推心置腹地溝通？如何讓家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的成績(jī)？這一切歸根結(jié)底取決于老師的“軟實(shí)力”——共情力。

“我最大優(yōu)勢(shì)就是能和學(xué)生共情?！秉S珊珊說(shuō)，如果想把一個(gè)班級(jí)管理好，憑借的不只是共情力，而是仰仗于年輕教師自身不斷提升的管理能力。

廈門第六中學(xué)教師黃珊珊。 澎湃新聞?dòng)浾?韓雨亭 攝

“站在講臺(tái)上，必須要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)”

在初中時(shí)，黃珊珊已經(jīng)明確了自己的人生志向——“當(dāng)一名好老師”。

彼時(shí)，在初中所有學(xué)科中，她對(duì)物理最感興趣，成績(jī)突出，所以經(jīng)常會(huì)有同學(xué)找她答疑解惑。她也樂(lè)于助人，解答時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己擁有一種特殊的能力——循循善誘，能通俗易懂，一步一步地把物理知識(shí)傳授給同學(xué)。

“我發(fā)覺(jué)了自己最適合的職業(yè)是當(dāng)老師?！秉S珊珊說(shuō)，此后她也一直朝著這個(gè)方向努力，后來(lái)考取福建當(dāng)?shù)匾凰膸煼对盒?，并在大學(xué)四年級(jí)時(shí)獲得《教師資格證》，畢業(yè)后順利進(jìn)入到了廈門六中任教，擔(dān)任高中物理老師。

她選擇廈門六中當(dāng)老師，原因很簡(jiǎn)單——廈門六中合唱團(tuán)。

剛?cè)肼殢B門六中，她被派往分校區(qū)，擔(dān)任高中一年級(jí)班主任，全班共有50名學(xué)生，這對(duì)年輕教師而言極具挑戰(zhàn)，但也能迅速提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開學(xué)不久，學(xué)校邀請(qǐng)教育前輩，從價(jià)值觀和方法論的角度講述教育的真諦、教師職業(yè)的價(jià)值以及如何當(dāng)一名合格的教師，為青年教師舉辦了入職的第一課。

有位前輩老師對(duì)她說(shuō)：全班的50名學(xué)生，或許每名學(xué)生只是所在班級(jí)的1/50，但他們背后卻是50個(gè)家庭，每位學(xué)生的父母都對(duì)他們的孩子寄予厚望。

“這位前輩的話，讓我感到身為教師倍感責(zé)任重大。”黃珊珊說(shuō)，這讓她意識(shí)到教師的使命——“站在講臺(tái)上，必須要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。”

若真正做到對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，也并非易事。

首先以她教的物理課為例，她此前認(rèn)為每節(jié)課45分鐘，備課應(yīng)該花不了多少時(shí)間，至多用兩三倍時(shí)間去備課即可，但在實(shí)際備課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，她須把物理課程所涉及作業(yè)先自己做一遍。此外，如何把握和分析課程重點(diǎn)也是關(guān)鍵，不僅通過(guò)看教案，還要聽取前輩意見，再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵依據(jù)，制訂教學(xué)目標(biāo)，或者課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方向，不斷修改課件和試講，最終才能心里有底地走上講臺(tái)。

高強(qiáng)度的備課，讓初為人師的黃珊珊壓力倍增，經(jīng)常忙到吃不到飯，或者吃不下飯，經(jīng)常晚上備課到凌晨一點(diǎn)多，第一個(gè)禮拜下來(lái)，她的身體暴瘦了7斤。

“從任課老師的角度，學(xué)科素養(yǎng)的要求很高，只能做到肚子里一桶水，才能給學(xué)生一滴水?！秉S珊珊稱。

上課不易，備課難，但當(dāng)班主任更是“難上加難”。

“班主任不只是教書，還要育人?！秉S珊珊說(shuō)。

很顯然，針對(duì)剛?cè)肼毜哪贻p教師而言，如何做好班主任更是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。

黃珊珊說(shuō)，她第一個(gè)教訓(xùn)就是未先立好規(guī)矩，班委選舉相對(duì)草率，也未能把班委培養(yǎng)好，造成此后班級(jí)管理不到位。

初為人師。黃珊珊說(shuō)，當(dāng)班主任并非易事。 受訪者 供圖

在任班主任前，黃珊珊還特意去找互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和老前輩，從他們那里尋找“藥方”。針對(duì)如何當(dāng)好班主任，不少人給她的建議?！奥犎∏拜叺慕陶d，我立了特別嚴(yán)肅的人設(shè)，日常，針對(duì)曠課、遲到的同學(xué)，我的批評(píng)會(huì)相對(duì)嚴(yán)厲。”黃珊珊說(shuō)，此招對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)似乎都行之有效，但唯獨(dú)有位同學(xué)不吃這一套，平常我行我素，學(xué)校規(guī)章制度也都不放在心上，經(jīng)常曠課和遲到，最關(guān)鍵是：吃軟不吃硬。當(dāng)她用嚴(yán)肅的態(tài)度批評(píng)時(shí)，這位同學(xué)卻產(chǎn)生了逆反心理，反彈很大，此舉令她無(wú)計(jì)可施。

其間，為主動(dòng)緩和師生關(guān)系，她經(jīng)常和該同學(xué)聊天和談心，倆人關(guān)系曾一度也有些緩和了。在聊天溝通中，她只是希望該同學(xué)做到遵守學(xué)校規(guī)定，不曠課，不遲到早退，保持一位學(xué)生正常的儀容。

“這位學(xué)生也想有所改進(jìn)，但堅(jiān)持不了多久，很快又恢復(fù)了原樣。”黃珊珊說(shuō)。

面對(duì)這樣的學(xué)生，她不知道怎么解決，為此經(jīng)常上網(wǎng)查詢尋求答案，也向老教師討要經(jīng)驗(yàn)，但最終很多方法在這位學(xué)生身上都難以奏效。

黃珊珊說(shuō)，這位學(xué)生耗費(fèi)了她不少的精力和情感，多次與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。其間，也有朋友勸說(shuō)她不要“用力過(guò)猛”，但她仍然不放棄，期待自己的努力能對(duì)學(xué)生有所幫助，但收效甚微，直至被調(diào)往主校區(qū)，那名學(xué)生的問(wèn)題都未能得到有效解決。

“這件事讓我有些挫敗感?！秉S珊珊說(shuō)，她此后也有反思此事，認(rèn)為在尚未摸清學(xué)生底細(xì)的情況下，盡可能先用比較溫和的教育方式，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，做到對(duì)癥下藥，避免類似的事情發(fā)生。

“我深知師生關(guān)系好壞的重要性?！秉S珊珊說(shuō)，一位學(xué)生對(duì)老師的印象，直接影響到他們對(duì)該學(xué)科的興趣和聽課的意愿。

曾經(jīng)，她所在班級(jí)有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性挺高，但是不容易靜下心來(lái)，同學(xué)也喜歡找她聊天說(shuō)話，長(zhǎng)此以往對(duì)她的學(xué)習(xí)會(huì)造成不好的影響。為了讓這位同學(xué)提高專注力，她為她調(diào)了一下座位。

因未事先溝通，造成該學(xué)生誤會(huì)了她的真實(shí)意圖，認(rèn)為是老師故意針對(duì)，加上周圍同學(xué)七嘴八舌，這位學(xué)生很傷心，回到家里跟父母說(shuō)了此事。她此前特別喜歡跑來(lái)找她解疑答惑，此后也不怎么愛找她了。

她從家長(zhǎng)處得知此事后，特意找到學(xué)生談話，及時(shí)解開了心結(jié)，這名學(xué)生才開始重新恢復(fù)了對(duì)她的信任。

這讓她意識(shí)到，此后針對(duì)學(xué)生的任何決定，都要事先和學(xué)生商量。

黃珊珊老師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整，逐漸和學(xué)生們打成一片。受訪者 供圖

“我感覺(jué)自己被認(rèn)可和接納了”

黃珊珊說(shuō)，在廈門六中的前輩中，很多老師都讓她佩服，但讓她印象最深刻的是高中部的政治教師田雪荊，她對(duì)學(xué)生非常關(guān)心，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，照顧無(wú)微不至，精力也很旺盛，仿佛有用不完的勁兒。

“我在想如果自己做到她那樣的程度，身心是否會(huì)特別疲憊，修煉到她的那個(gè)地步，是否跟她一樣游刃有余呢？”黃珊珊稱。

為及時(shí)彌補(bǔ)年輕教師的經(jīng)驗(yàn)“短板”，她積極參加學(xué)校舉辦的教師論壇，并從資深前輩身上學(xué)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，最終結(jié)合自己實(shí)際情況予以施教和班級(jí)管理。

經(jīng)歷完高一時(shí)的手忙腳亂，到接手高二時(shí)，她已經(jīng)“得心應(yīng)手”了。

“通過(guò)這一年多的班主任經(jīng)驗(yàn)，我已經(jīng)深刻地體會(huì)到，班級(jí)管理不是一蹴而就的事情，而是需要耐心和時(shí)間的。而且它也是一條漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)的道路?！秉S珊珊稱。

她吸取了此前的教訓(xùn)。在開學(xué)之前，她制作和發(fā)布了一份調(diào)查表。這份調(diào)查表分了家長(zhǎng)版和學(xué)生版。在家長(zhǎng)版里，主要調(diào)查學(xué)生的身心健康狀況、是否單親，是否家庭貧困等特殊情況，方便開學(xué)后，她能多關(guān)注一下這部分學(xué)生。借此調(diào)查，她也能便捷地收集到學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，知曉哪些家長(zhǎng)有意向成為家委會(huì)成員；而學(xué)生版的調(diào)查表，主要調(diào)查學(xué)生的性格特點(diǎn)，是否曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班干部，是否有擔(dān)任班干部的意向，為開學(xué)后組建班干部隊(duì)伍提前摸底，也能借此聽聽學(xué)生的心聲。

“有位學(xué)生說(shuō)住宿生非常需要小黑板來(lái)粘貼作業(yè)答案和解析，所以開學(xué)前我就讓家委提前準(zhǔn)備好了?！秉S珊珊稱。

此外，她還和學(xué)生此前的班主任溝通，掌握學(xué)生的相關(guān)情況，并一一整理成冊(cè)，予以標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理。

這個(gè)做法行之有效，在和班主任溝通當(dāng)中，她提前掌握到一位“問(wèn)題”學(xué)生，行為習(xí)慣不太好，喜歡遲到，同樣吃軟不吃硬，還曾和老師發(fā)生過(guò)矛盾沖突。

因事先掌握該生的實(shí)際情況，讓她也有了相應(yīng)的管理方法。

此后每當(dāng)該生犯錯(cuò)，她先找出對(duì)方做得正確的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，然后適當(dāng)指出他所犯的錯(cuò)誤，如此一來(lái)，這位學(xué)生也能接受她的批評(píng)。

起初，那名學(xué)生還不是很信任她，但伴隨多次溝通，逐漸對(duì)她產(chǎn)生了深度信任，成績(jī)考得不理想，通常會(huì)及時(shí)找她溝通。如今，這名學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都得到了很大改善。

在班主任節(jié)，黃珊珊收獲了學(xué)生的祝福，讓她很感動(dòng)。受訪者 供圖

在班級(jí)組建初期，她還特別注重班干部的培訓(xùn)工作，剛開學(xué)時(shí)，通常班干部對(duì)自己的工作不太熟悉，所以她會(huì)把班干部職責(zé)列成表格，明確每個(gè)人的職責(zé)。開學(xué)第一周，她通常很早到班級(jí)，檢查班干部工作是否到位，并且?guī)趧?dòng)委員檢查衛(wèi)生，督促小組長(zhǎng)收作業(yè)，7：20鈴響，提醒值日班長(zhǎng)點(diǎn)名，7:25提醒課代表收作業(yè)等。

“開學(xué)第一周需要花很多的時(shí)間，但是只要在開學(xué)初期把班級(jí)的秩序建立起來(lái)，后面班級(jí)的管理就會(huì)輕松很多?！秉S珊珊稱。

德育常規(guī)的管理也不能松懈，她在班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)班級(jí)日志，由每天的值日班長(zhǎng)進(jìn)行記錄，記錄包括遲到、自習(xí)課的紀(jì)律，作業(yè)缺交等情況，通過(guò)班級(jí)日志她能詳細(xì)掌握每天學(xué)生德育常規(guī)違紀(jì)情況。每?jī)芍?，她都?huì)讓值日班長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于違紀(jì)比較多次的同學(xué)作出相應(yīng)的懲罰和批評(píng)，對(duì)于做得好的同學(xué)給出獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)懲的措施也很有講究，她的班級(jí)日志每?jī)芍芙y(tǒng)計(jì)一次，在這兩周內(nèi)沒(méi)有任何危機(jī)的同學(xué)，她會(huì)在班會(huì)課上公開點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并在這些同學(xué)中抽取兩名幸運(yùn)星領(lǐng)取小獎(jiǎng)品，小獎(jiǎng)品都很簡(jiǎn)單，面包卡、飲料……

“其實(shí)花不了什么錢，兩周才一次，但是呢，被表?yè)P(yáng)和收到禮物的同學(xué)會(huì)很開心，其他同學(xué)也會(huì)向他們看齊，會(huì)對(duì)小禮品有所期待?！秉S珊珊說(shuō)。

誠(chéng)然，也有部分學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)并不是很在意，所以還要有相應(yīng)懲罰措施作為輔助，那這些懲罰的措施她都是有言在先，她會(huì)明確告知學(xué)生，如果犯了某些錯(cuò)誤會(huì)承擔(dān)怎樣的后果。對(duì)于班級(jí)日志上記錄下違紀(jì)較多的同學(xué)，首先她會(huì)先對(duì)其進(jìn)行口頭批評(píng)，屢教不改，她會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，一起教育學(xué)生；針對(duì)遲到比較多次的同學(xué)，她會(huì)讓其午休時(shí)間帶上書本到辦公室找她補(bǔ)早讀，包括平時(shí)布置考場(chǎng)，就由最近兩周違紀(jì)最多的同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)。

晚自習(xí)亦是如此，她會(huì)針對(duì)晚自習(xí)喜歡聊天討論的同學(xué)，如果通過(guò)監(jiān)控被她發(fā)現(xiàn)了，第一次她會(huì)先對(duì)其做出警告，并根據(jù)監(jiān)控實(shí)際記錄情況，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的晚自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。

她的教師“人設(shè)”也悄然生變。此前，她的嚴(yán)肅“人設(shè)”讓她和學(xué)生之間，猶如隔了一堵墻，無(wú)法深入交流?，F(xiàn)在嚴(yán)肅之余，她盡量展現(xiàn)自己溫和的一面，時(shí)間一長(zhǎng)，她和學(xué)生之間的距離變得更親近了。有次學(xué)校舉辦活動(dòng)，當(dāng)輪到她所在班級(jí)的學(xué)生跳舞時(shí)，特別邀請(qǐng)了她一起上臺(tái)；還有一次“班主任節(jié)”，學(xué)生為她精心制作了視頻，這些舉動(dòng)既讓她意外，也讓她感動(dòng)。

“我感覺(jué)自己被認(rèn)可和接納了?！秉S珊珊稱。