【編者按】

他們把青春獻給了講臺，他們把愛心留給了學生。他們初為人師，將人生的第一份工作就獻給了教育事業(yè)。他們熱愛著這份職業(yè)，正努力著將青春華章寫在祖國大地上。時值第40個教師節(jié)來臨之際，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃——初為人師，向這些堅定選擇了教育事業(yè)的新生力量致敬。

陳斌是上海理工大學機械工程學院的“90后”教師，2022年入職，短短兩年多就成為該校的“網(wǎng)紅”教師。他在自媒體上一人分飾多個角色，會用夸張的表情把在實驗室做科研的日常拍成段子，也會一本正經(jīng)地回答學生提出的問題。

網(wǎng)絡(luò)上，他的名字叫“正兒八經(jīng)的陳老師”，有將近50萬粉絲?，F(xiàn)實中，作為一名大學青年教師，他目前的研究方向主要是人工智能與能源化工、醫(yī)療器械、機械電子等主流工科進行學科交叉和深度融合。一邊帶學生做科研，一邊愁經(jīng)費是常有的事兒。

“教師節(jié)”臨近，陳斌接受了澎湃新聞（www.nxos.com.cn）采訪，講述他初為人師的故事。他說，選擇上海理工大學源于一份特殊的母校情結(jié)。他本科時在該校就讀動力工程及工程熱物理專業(yè)，后考入上海交通大學碩博連讀。博士畢業(yè)前，有個跟他關(guān)系不錯的師兄去了高校就職，他也跟著一起去面試，然后就收到了入職通知。那是他收到的第一個錄用通知書，當時他覺得成為一名教師或許也是一個不錯的選擇。

“那個時候?qū)λ^職業(yè)理想還比較懵懂，選擇當教師是因為在我畢業(yè)的時候，腳下正好有這么一條路，我一直是認為自己腳下的就是最好的路，所以，當時就想走走看能不能把它走好?！标惐笳f。

現(xiàn)在他很喜歡大學老師這份職業(yè)，并且在教書育人過程中也逐漸樹立了自己的職業(yè)理想。

“別人看到的游刃有余只不過是我的日積月累”

陳斌說自己是一個順勢而為的人，沒有刻意規(guī)劃過自己的人生或職業(yè)方向，只要腳下正好有路，就會順著它走下去。成為教師也是如此。

講課對陳斌來說是件駕輕就熟的事情，因為從高中畢業(yè)之后，他就一直在輔導機構(gòu)做老師、做家教。從小學一年級到高中三年級畢業(yè)班，從個人一對一到幾十、上百人的公開課他也都上過。

他在發(fā)呆、走路或者睡覺之前經(jīng)常會琢磨哪堂課的哪個知識點還可以怎樣更好地給學生講清楚，每當想到方法之后，就會覺得很有成就感、甚至會迫不及待地與學生們分享。

上海理工大學機械工程學院青年教師陳斌在課堂上課  受訪者 供圖

有人會覺得陳斌講課是有天賦的，站在講臺上，他肢體語言豐富，語言表達也常常出彩，但他不以為然。他說：“別人看到的游刃有余只不過是我的日積月累，尤其是課堂或者講座上很多出彩的畫面，其實早就提前在我腦海里一遍一遍地梳理、演練過幾百次了?！?/p>

成為一名大學老師后，陳斌明顯感覺到給大學生講課跟給中小學生講課的課堂氛圍有明顯不同：中小學生的目的性很強，大學課堂的松弛感會更多，除了獲取專業(yè)知識，更多的是在享受大學課堂的輕松氛圍。

但這種松弛感有時也會給陳斌帶來困惑：“我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，很多同學其實在課堂上是不怎么聽老師講的，但是下課之后又瘋狂地自學，這一度讓我特別困惑?！?/p>

當前，大學課堂玩手機的現(xiàn)象的確比較普遍，剛步入大學講堂那會兒，陳斌的課堂上也會出現(xiàn)學生玩手機不聽講的情況。這時他往往會反思自己：是不是內(nèi)容講得不出彩，不如手機吸引他們？

在陳斌看來，大學課堂不是一個一言堂，老師要和學生不斷地互動和溝通，了解學生希望從課堂上獲得什么，經(jīng)過磨合之后，課堂的吸引力就會提升，使學生逐漸放下手機。

陳斌認為，學生課堂上不愛聽講還有一個原因是，一些學生可能并不知道上這門課對他有什么用。其實很多老師自己都忽視了甚至也不清楚這門課將來能有什么作用。

“現(xiàn)在大學生上課不愛聽講是個普遍現(xiàn)象，但我認為不能把責任全歸咎于學生，更多需要反思的還是我們老師?！标惐笳f。

成為“網(wǎng)紅”

2022年的那段特殊時期，陳斌因為一直待在家里太悶，就隨手拍了幾個做科研的段子發(fā)到網(wǎng)上，他從小喜歡看小品并且有很強的模仿和表演欲，結(jié)果視頻發(fā)到自媒體平臺上一下子“火了”，陸續(xù)收獲到很多同學的點贊和留言。

“就像大部分老師工作之余喜歡打籃球、跑步運動，我的樂趣可能就是在工作之余發(fā)視頻分享一下日常以及自己的一些感受?！标惐笳f。當越來越多的同學去看他的視頻，他也感覺到自媒體也是課堂之外傳播知識、傳播正能量的另一種渠道。他也愿意把自己的科研或教學心得在網(wǎng)絡(luò)上分享給更多的人，因為在他看來，自己的專業(yè)知識和技能可以被更多的人看到并認可也是一件非常自豪的事情。

在陳斌看來，做自媒體對教育工作者特別是青年教育工作者而言，是機遇和挑戰(zhàn)并存的事情。當前自媒體是傳播知識，拉近學校、老師與學生的距離，拓展課堂單一傳播渠道的有效工具。

但如何平衡好做自媒體和科研、教學的時間就是隨之而來的挑戰(zhàn)。陳斌做過統(tǒng)計，做自媒體以來，他科研團隊的人數(shù)在不斷增加，科研論文每年會增長3-4篇，但自己本身會少寫1-2篇論文，這對個人學術(shù)能力的進步的確會帶來一定影響。

隨后他立馬補充道：“我認為老師的天職就是把自己的學生培養(yǎng)好，只要我培養(yǎng)的學生能夠成為社會棟梁，或者走出一條讓自己滿意的、開心的人生道路，我就會非常開心，一切也都值得?！?/p>

既然選擇做一名教師，陳斌希望自己未來得到的并不是一連串頭銜，或者一些物質(zhì)財富。他希望別人這樣評價他：“這是一位有趣的老師，一位有理想有追求的老師，一位活成了一道光，讓每個接近他的學生都能看到希望的老師，一個好老師。”

他說，這是他為之奮斗的方向。