成其高，致其遠——上海交通大學致遠通識叢書新書發(fā)布會暨拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)通識教育研討會，于本月20日在上海交通大學致遠書院召開。此次新書發(fā)布會由上海交大致遠學院與上海三聯(lián)書店聯(lián)合舉辦，由致遠學院副院長周棟焯主持，致遠學院黨委書記周永豐致歡迎辭。學校校委會副主任吳靜怡，教務處長章俊良，教務處、兄弟院系領導、通識教育專家和致遠通識課程教師等多人與會。

本次會議發(fā)布了上海交通大學人文學院特聘教授、致遠學院通識教育委員會主任關增建教授的《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》一書。書中“通識教育不是什么？”“批判性思維的邊界與批判性思維的邏輯證明”“通識教育與家國情懷和社會擔當”等話題引人深思。該書系統(tǒng)考察了“通識教育”的理念及其發(fā)展，并結合上海交通大學的具體情況，總結了致遠學院通識教育從布局到逐步成熟的實踐經(jīng)驗。

在上海交通大學教務處處長章俊良看來，“我們的通識教育不是一維的，它不應該是專業(yè)的補充。通識教育應該就像一個三維的xyz坐標軸，不能說學科是x軸，然后再在x軸上加個延長線，就是通識了。通識教育應該是xyz軸完全垂直的，是不同領域的交集，才能拓展教育的空間，否則的話就還是在一根線上?！?/p>

上海交通大學校務委員會副主任吳靜怡也談到通識教育的重要性：“現(xiàn)在社會的發(fā)展，其實對人的需求，不單是只做好自己的那份工作，最關鍵的還是希望如何和各方的人很好地合作。另外，創(chuàng)新思維特別重要，尤其理科思維、工科思維與人文思維不一樣。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要讓學生了解這些思維方式的區(qū)別，接受不同思維方式的訓練。我們按照這個目標導向設計教學，特別是文科的思維是開放性思維，學生不上通識課，就很難接觸到。所以我認為文理工結合對學生思維的培養(yǎng)非常重要。”

《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》

《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》一書作者關增建教授在研討會中談到：“辨析通識教育的理念，這個問題很重要?，F(xiàn)在教育界對通識教育有很多不同的說法，很多學校實際把通識教育等同于自由選修課，也有一些學校把通識教育等同于文史課，還有些學校把博雅教育和通識教育這兩個概念都搞混了，認為它們是一回事。這些說法是不是有問題，這是需要我們?nèi)ケ嫖龅?。通識教育的概念本身也在發(fā)展。最初國家教委提倡素質(zhì)教育，還發(fā)了文件，大學生素質(zhì)教育基地就是那個時候的產(chǎn)物。到后來一些學校開始推行通識教育，實際上不同的人講通識教育是不一樣的，我也不敢講我的通識教育就一定是對的，但是至少是一種思考吧。因為通識教育本質(zhì)是什么呢？我們是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)對社會負責任的人，不是培養(yǎng)一個僅懂專業(yè)的技術人才。光懂專業(yè)，那樣的話可能會被機器人代替。我們是要把學生培養(yǎng)成能承擔社會責任、有社會意識的健全的人，有專業(yè)特長，同時又能對社會盡到他的責任?！?/p>

致遠學院黨委書記周永豐在發(fā)言中也講到，“我們培養(yǎng)學生做科研，不能培養(yǎng)精致的利己主義者，我們要培養(yǎng)全才，培養(yǎng)對社會有責任心，所以通識教育是非常重要的?！?/p>

致遠學院為上海交通大學基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，從拔尖計劃1.0的“導師制、小班化、個性化、國際化”，到拔尖計劃2.0的“書院制、導師制、學分制”，始終在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的道路上摸索前行。2018年，為進一步培養(yǎng)具有家國情懷、人文素養(yǎng)和世界視野，兼具思辨、溝通、協(xié)作和領導能力，身心健康、意志堅強的拔尖創(chuàng)新人才，致遠學院成立通識教育委員會，進入通識教育探索新階段。致遠學院的通識教育，集中全校資源，以“量體裁衣，打造精品”為理念，六年來碩果累累。

“致遠通識叢書”至今已出版三種，分別為：《雛鳳清聲：“學術寫作與規(guī)范”作品集》《自然之重：“生命科學發(fā)展史”讀思錄》《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》，由上海三聯(lián)書店出版。