2024年北京高考于6月7日至10日進(jìn)行，其中6月7-8日為全國(guó)統(tǒng)一高考時(shí)間，6月9-10日為高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試時(shí)間。6月9日17:00，北京化學(xué)科目考試結(jié)束。

6月10日上午，澎湃新聞從北京市教委獲得北京基教研專家對(duì)北京化學(xué)卷試題的評(píng)析。

專家認(rèn)為，2024年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試化學(xué)試卷，緊扣時(shí)代主題，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，體現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題原則，凸顯對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，彰顯化學(xué)學(xué)科特色和學(xué)科價(jià)值，突出對(duì)化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，注重對(duì)化學(xué)研究方法、研究過(guò)程的理解和遷移應(yīng)用。試題立足北京的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙地融合各模塊的知識(shí)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)以致用，提升思維品質(zhì)，很好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。

專家提到，實(shí)驗(yàn)探究題是北京卷的一大特色，今年化學(xué)卷開(kāi)始探索實(shí)驗(yàn)的多元化考查，這有利于引導(dǎo)中學(xué)從多角度開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以下為專家對(duì)北京化學(xué)卷試題的評(píng)析：

育人為本，體現(xiàn)科學(xué)教育的育人功能

化學(xué)試題堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，“五育”并舉，體現(xiàn)科學(xué)教育的育人功能，落實(shí)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

如第1題，展現(xiàn)我國(guó)科技成果，利用激光操控方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)同位素41Ca的靈敏檢測(cè)及應(yīng)用，體現(xiàn)我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域的成就和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

第11題，利用CO2為原料合成新型可降解高分子，為“碳中和”提供新思路，展示科技前沿，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和“綠色化學(xué)”理念，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，凸顯化學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

第16題，利用不同的氮源制備HNO3，通過(guò)對(duì)制備方法發(fā)展的解讀，理解電解法作為N2直接利用的新思路，體會(huì)科學(xué)家的思維，感受科學(xué)研究的意義，感悟科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

從真實(shí)問(wèn)題切入，豐富化學(xué)核心素養(yǎng)考查方式

化學(xué)試題注重貫徹落實(shí)新課程理念，以化學(xué)真實(shí)問(wèn)題情境作為載體，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，凸顯知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

化學(xué)試題注重融合應(yīng)用，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的價(jià)值。如第17題融合了有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理等模塊的知識(shí)，體現(xiàn)出實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性和綜合性。第18題融合元素化合物、反應(yīng)速率、電化學(xué)等知識(shí)解決由黃銅礦生產(chǎn)純銅工藝中的問(wèn)題，第19題通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論分析的探究過(guò)程，融合金屬及其化合物、溶液中的離子檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、平衡移動(dòng)等知識(shí)，突出了對(duì)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的考查。

同時(shí)，化學(xué)試題強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力，注重學(xué)科思維方法。如第10題以氯資源再利用為素材，考查元素守恒的觀念。第17題以解釋有機(jī)化合物中氟原子的作用、依據(jù)斷鍵和成鍵確定有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)等設(shè)問(wèn)，凸顯對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”學(xué)科觀念的考查。第19題通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究和反思，考查邏輯推理的能力，體現(xiàn)敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)論證、去偽存真的科學(xué)精神。

突出對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，考查思維能力

化學(xué)試題創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，考查學(xué)科理解和思維能力。如第14題研究不同條件下KMnO4與KI的反應(yīng)，考查學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)規(guī)律、定性與定量相結(jié)合及對(duì)比等方法，分析化學(xué)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

試題通過(guò)解讀圖、表，獲取信息并與已有知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)解決問(wèn)題，是化學(xué)思維的重要方面。北京化學(xué)試題通過(guò)電池構(gòu)造示意圖、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)示意圖、實(shí)驗(yàn)操作示意圖、反應(yīng)機(jī)理示意圖、工藝流程示意圖、有機(jī)合成路線圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表等，考查提取信息并應(yīng)用信息的能力，突出對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，考查思維能力。

強(qiáng)化科學(xué)教育，突出探索多元化實(shí)驗(yàn)考查

化學(xué)試題把化學(xué)放在科學(xué)的背景下，關(guān)注了化學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，如第4題B選項(xiàng)，把化學(xué)與生物大分子核酸的形成原理相聯(lián)系。

化學(xué)試題還注重化學(xué)學(xué)科特征的考查，如第9、10、11、13等題注重引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角理解化學(xué)過(guò)程，第6題、第19題注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、證據(jù)推理等方面的科學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)探究題是北京卷的一大特色，化學(xué)試題第19題在保持往年注重考查證據(jù)推理等實(shí)驗(yàn)探究能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)始探索實(shí)驗(yàn)考查的多元化，首先依據(jù)金屬活動(dòng)性順序，判斷Cu、Zn、Mg中可將Fe3+還原為Fe的金屬，接著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)現(xiàn)象與理論分析不一致時(shí)，再次進(jìn)行分析及探究，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除干擾因素，重新獲取證據(jù)，證實(shí)了理論分析的結(jié)果，凸顯了理論的價(jià)值。