伴隨著聯(lián)合國(guó)在1945年成立，“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)于20世紀(jì)50年代興起并風(fēng)靡歐美國(guó)家的大學(xué)校園，至今已有70多年的歷史并傳播到全世界，且形式多樣、規(guī)模不一，參與者有大學(xué)生到高中生乃至初中生等。自20世紀(jì)90年代， “模擬聯(lián)合國(guó)”被引入中國(guó)并首先在一些高校和國(guó)際高中展開(kāi)活動(dòng)，為培養(yǎng)和遴選更多致力于聯(lián)合國(guó)與國(guó)際組織、多邊外交和青少年國(guó)際交流活動(dòng)的參與者奠定了優(yōu)質(zhì)的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)前， “模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展仍面臨一些問(wèn)題，本文結(jié)合這些問(wèn)題，簡(jiǎn)要探討如何通過(guò)公共外交手段加強(qiáng)“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展。

“模擬聯(lián)合國(guó)”(Model United Nations ，MUN，以下簡(jiǎn)稱“模聯(lián)”)是世界各國(guó)官方和民間團(tuán)體特意為青年人組織的活動(dòng)。青年學(xué)生們通過(guò)扮演各國(guó)外交官，以參加聯(lián)合國(guó)會(huì)議的形式，通過(guò)觀點(diǎn)闡述、政策辯論、投票表決、作出決議等親身經(jīng)歷，熟悉聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作方式，了解世界發(fā)生的大事及對(duì)他們未來(lái)的影響獲知自身在未來(lái)可以發(fā)揮的作用?！澳Ｂ?lián)”活動(dòng)能夠增強(qiáng)參與者對(duì)聯(lián)合國(guó)組織的結(jié)構(gòu)、程序和功能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)當(dāng)前重大國(guó)際議題的思考，以國(guó)際的眼光看問(wèn)題。同時(shí)，還有利于提高參與者的組織、策劃、管理、研究、寫(xiě)作、公開(kāi)發(fā)言和辯論，以及解決沖突、求同存異、運(yùn)用英語(yǔ)與他人溝通交往等多方面的能力。公共外交是一國(guó)政府通過(guò)一定的對(duì)外交往形式，了解并影響他國(guó)公眾、提升本國(guó)形象和影響力的外交方式。而中國(guó)的青年學(xué)生則可以通過(guò)參與“模聯(lián)”活動(dòng)，進(jìn)一步參與公共外交事務(wù)，傳播好中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，促進(jìn)民心相通，從而達(dá)到提升中國(guó)國(guó)家形象和實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益的目的。

“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展歷程

伴隨著聯(lián)合國(guó)在1945年的成立， “模聯(lián)””動(dòng)于20世紀(jì)50年代興起并風(fēng)靡歐美國(guó)家的大學(xué)校園，至今已有70多年的歷史,已經(jīng)傳播到全世界，其形式多樣、規(guī)模不一，有國(guó)際大會(huì)、全國(guó)大會(huì)，還有地區(qū)級(jí)和校際間大會(huì)，參與者有大學(xué)生、高中生乃至初中生、小學(xué)生。自20世紀(jì)90年代“模聯(lián)”被引入中國(guó)，并首先在一些高校和國(guó)際高中展開(kāi)活動(dòng)，其發(fā)展至今大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

第一階段(20世紀(jì)90年代至2004年)?！澳Ｂ?lián)”在這一階段的發(fā)展比較緩慢，主要在校園內(nèi)部進(jìn)行，以北京大學(xué)、外交學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)等高校和北京順義國(guó)際學(xué)校、上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等為區(qū)域核心散狀發(fā)展。參與活動(dòng)的青年學(xué)生更多僅圍繞“模聯(lián)”本身開(kāi)展活動(dòng)，尚未突破至公共外交領(lǐng)域。

第二階段(2005年至2014年)。這一階段的發(fā)展標(biāo)志是2005年北京大學(xué)開(kāi)始舉辦全國(guó)中學(xué)生“模聯(lián)”大會(huì)，這是首個(gè)全國(guó)性的針對(duì)中學(xué)生的“模聯(lián)”會(huì)議；當(dāng)年國(guó)內(nèi)還出現(xiàn)了第一家以“模聯(lián)”活動(dòng)為核心業(yè)務(wù)的教育機(jī)構(gòu)—“蔚藍(lán)國(guó)際”。中學(xué)生“模聯(lián)”發(fā)展和教育機(jī)構(gòu)的成立，使得國(guó)內(nèi)眾多優(yōu)秀中學(xué)都成立了自己的“模聯(lián)”社團(tuán)，其發(fā)展又為大學(xué)的“模聯(lián)”發(fā)展提供了良好的群眾基礎(chǔ)，形成良性循環(huán);教育機(jī)構(gòu)的助力也使更多中國(guó)青少年走出國(guó)門,參與國(guó)際性“模聯(lián)”活動(dòng),且開(kāi)始將歐美頂尖高校的“模聯(lián)”活動(dòng)引入中國(guó)，比較知名的會(huì)議有:北京大學(xué)亞洲國(guó)際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)(AIMUN,始于2006年)和全球青年模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)(WEMUNEX-PO,始于2008年)。

在這一階段，通過(guò)參與“模聯(lián)”活動(dòng)進(jìn)而參與公共外交有了一定的表現(xiàn)。例如，2010年9月，由中國(guó)、日本和韓國(guó)的聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)共同主辦的“中日韓青年論壇”在日本東京首次舉辦，來(lái)自北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、外交學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的15名中國(guó)大學(xué)生，與30名日本大學(xué)生和15名韓國(guó)大學(xué)生通過(guò)“模聯(lián)”等形式進(jìn)行了一次具有很強(qiáng)官方背景的國(guó)際交流,促進(jìn)了彼此的了解。

此外，2005年首次舉辦的北京大學(xué)全國(guó)中學(xué)生“模聯(lián)”大會(huì)在創(chuàng)辦初期(2005—2010年)則受到了美國(guó)聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)(UNA-USA)“環(huán)球課堂”(GlobalClassrooms)項(xiàng)目的資助。美國(guó)聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)前身是1943年成立的美國(guó)國(guó)際聯(lián)盟協(xié)會(huì)，旨在推動(dòng)美國(guó)公眾對(duì)聯(lián)合國(guó)的認(rèn)識(shí)和支持;同時(shí)，美國(guó)聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)通過(guò)提供資金和學(xué)術(shù)支持，招募世界各地?zé)釔?ài)“模聯(lián)”活動(dòng)的大學(xué)生協(xié)助其開(kāi)展此項(xiàng)工作，也是其傳播“世界公民”價(jià)值觀的手段之一。當(dāng)時(shí)美國(guó)聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)與北京大學(xué)的合作也具有一定的公共外交色彩。這一階段通過(guò)“模聯(lián)”參與公共外交的表現(xiàn)還主要停留在大學(xué)生和重點(diǎn)活動(dòng)層面。

第三階段(2014年至今)。這一階段的發(fā)展標(biāo)志是2014年共青團(tuán)中央在海南中學(xué)主辦了首屆全國(guó)中學(xué)生“模聯(lián)”大會(huì)，這是國(guó)內(nèi)首個(gè)具有官方背景的“模聯(lián)”會(huì)議，自此之后,各地方團(tuán)委、教育主管部門也都先后舉辦了區(qū)域性的“模聯(lián)”會(huì)議?！澳Ｂ?lián)”社團(tuán)在國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)、中學(xué)都成為品牌社團(tuán)或最大規(guī)模的學(xué)生自治組織。與此同時(shí),社會(huì)組織和學(xué)生自主發(fā)起的“模聯(lián)”活動(dòng)也在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年舉辦100多場(chǎng)不同規(guī)模和級(jí)別的“模聯(lián)”會(huì)議，其活動(dòng)也從一、二線和沿海城市深入三、四線和內(nèi)地城市。此外，中國(guó)公共外交協(xié)會(huì)在2014年開(kāi)始成為由“蔚藍(lán)國(guó)際”主辦的全球青年模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的指導(dǎo)單位，更加體現(xiàn)了“模聯(lián)”活動(dòng)與公共外交的連接。

這一時(shí)期,隨著“模聯(lián)”活動(dòng)“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”水平的不斷提升、程度不斷加深,還出現(xiàn)了海外知名高校與中國(guó)知名中學(xué)合作舉辦國(guó)際性、全國(guó)性“模聯(lián)”大會(huì)的情景，如2015年,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)手牛津大學(xué),在“蔚藍(lán)國(guó)際”的支持下舉辦了相關(guān)活動(dòng),會(huì)議吸引了來(lái)自全國(guó)50多所學(xué)校、400多名學(xué)生代表參加，并受到新華社、上海電視臺(tái)等知名媒體的報(bào)道。隨后幾年中，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與芝加哥大學(xué)、成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與康奈爾大學(xué)都在中國(guó)舉辦了“模聯(lián)”大會(huì)。這些成功的嘗試使全國(guó)各地的“模聯(lián)”水平不斷提升，也體現(xiàn)了青少年學(xué)生對(duì)國(guó)際交往、學(xué)術(shù)交流的向往,而參與活動(dòng)的中學(xué)生數(shù)量的增加與質(zhì)量的提升，也為大學(xué)生“模聯(lián)”活動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這一時(shí)期，隨著“模聯(lián)”會(huì)議的不斷發(fā)展及相關(guān)知識(shí)、能力訓(xùn)練不斷增多，還形成了較為系統(tǒng)的“模聯(lián)”課程。例如，一些公辦學(xué)校開(kāi)設(shè)了“模聯(lián)”選修課，編寫(xiě)了教材;很多國(guó)際學(xué)校還將該課程納入必修課或?qū)W分課程體系；在寒暑假,很多教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校還舉辦了相關(guān)主題的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)，除講授傳統(tǒng)“模聯(lián)”課程外，還在綜合能力、國(guó)際視野等方面使學(xué)生有所提升。

這一時(shí)期，通過(guò)“模聯(lián)”活動(dòng)參與公共外交呈現(xiàn)的特點(diǎn)主要有:第一，通過(guò)該活動(dòng)培養(yǎng)的國(guó)際化人才開(kāi)始參與不同水平和層面的公共外交活動(dòng);第二，通過(guò)該活動(dòng)參與公共外交的人群數(shù)量和年齡段不斷擴(kuò)大;第三，隨著中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)家地位的不斷提升，“模聯(lián)”參與者關(guān)注的議題從傳統(tǒng)的國(guó)際關(guān)系、國(guó)際安全等,開(kāi)始向多元化可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)議題轉(zhuǎn)移；第四，通過(guò)該活動(dòng)參與公共外交的對(duì)象,目的地也從歐美、日韓向東南亞、非洲、拉美等發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)轉(zhuǎn)移，并應(yīng)運(yùn)而生了很多新的“模擬”交流形式，如“模擬中國(guó)—東盟峰會(huì)”“模擬APEC”“模擬上合組織峰會(huì)”等等。

模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)對(duì)中國(guó)青年參與公共外交的促進(jìn)作用

“模聯(lián)”活動(dòng)在中國(guó)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)和遴選更多致力于聯(lián)合國(guó)與國(guó)際組織、多邊外交和青少年國(guó)際交流活動(dòng)的參與者奠定了優(yōu)質(zhì)的群眾基礎(chǔ)。

第一，興趣引導(dǎo),群眾基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大?！澳Ｂ?lián)”活動(dòng)最初以學(xué)生社團(tuán)形式在全球和中國(guó)發(fā)展，首先還是源于學(xué)生的興趣，正是一批批青少年學(xué)生對(duì)于聯(lián)合國(guó)與國(guó)際組織、國(guó)際關(guān)系與外交的興趣，而隨著參與國(guó)際交流活動(dòng)的不斷增多、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，這種興趣將會(huì)逐漸形成在參與公共外交活動(dòng)時(shí)的具體表現(xiàn)。

第二，“全球勝任力”“國(guó)際理解力”等綜合能力的全面提升?！澳Ｂ?lián)”活動(dòng)鍛煉了參與者的中英文語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力。此外，還鍛煉和提升了參與者在會(huì)議準(zhǔn)備時(shí)期對(duì)各方面信息的整理、歸納，對(duì)會(huì)議戰(zhàn)略的制定能力，以及組織者的時(shí)間管理、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)合作能力，甚至發(fā)展了他們的“經(jīng)濟(jì)頭腦”。這些綜合能力的提升也將使中國(guó)青少年在參與公共外交活動(dòng)時(shí)更加游刃有余。

第三，經(jīng)驗(yàn)積累，參與更高水平的公共外交。近年來(lái)，很多中國(guó)青少年都陸續(xù)參與到諸如聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)理事會(huì)世界青年論壇(ECOSCO Youth Forum)、全球氣候變化青年大會(huì)(GCCYC)等聯(lián)合國(guó)和國(guó)際組織體系內(nèi)的多邊國(guó)際青少年論壇、會(huì)議或國(guó)際交流活動(dòng)中。此外,2020年北京大學(xué)“模聯(lián)”協(xié)會(huì)還參與到世界自然基金會(huì)(瑞士)北京代表處主辦的“模擬全球環(huán)境談判青年峰會(huì)”中。此外，參與“模聯(lián)”活動(dòng)的經(jīng)歷對(duì)很多打算出國(guó)留學(xué)的學(xué)生是難得的背景提升機(jī)會(huì)，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面并會(huì)應(yīng)對(duì)未來(lái)不同專業(yè)知識(shí)的挑戰(zhàn)。

應(yīng)當(dāng)說(shuō),更多的中國(guó)青少年學(xué)生通過(guò)“模聯(lián)”活動(dòng)參與到以多邊主義、全球主義和聯(lián)合國(guó)為核心的國(guó)際活動(dòng)中，有利于提升中國(guó)在以聯(lián)合國(guó)為核心的全球治理體系中的影響力。

通過(guò)公共外交加強(qiáng)模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展

當(dāng)前，“模聯(lián)”在中國(guó)的發(fā)展主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，組織較為松散,缺乏有效的、相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、管理與組織。當(dāng)前，每年在中國(guó)舉辦的“模聯(lián)”會(huì)議超過(guò)了100個(gè)，如根據(jù)主辦方的性質(zhì)劃分，第一類為具有一定官方背景的，如共青團(tuán)中央和各地方團(tuán)委、教委舉辦的“模聯(lián)”會(huì)議；第二類為大學(xué)舉辦的面向大、中學(xué)生的“模聯(lián)”會(huì)議；第三類為教育機(jī)構(gòu)舉辦的國(guó)際性、全國(guó)性或區(qū)域性的“模聯(lián)”會(huì)議；第四類由學(xué)生自發(fā)自主舉辦的“模聯(lián)”會(huì)議。但這些會(huì)議之間幾乎沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階性，各類會(huì)議的流程、規(guī)則和評(píng)判學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一。這在一定程度上造成了“模聯(lián)”活動(dòng)的混亂，也增加了參與者的時(shí)間成本。

第二，缺乏權(quán)威性、學(xué)術(shù)性的專業(yè)指導(dǎo),部分“模聯(lián)”活動(dòng)功利性較強(qiáng)，在一定程度上成為學(xué)生升學(xué)的“踏板”。當(dāng)前中國(guó)的“模聯(lián)”活動(dòng)在議題設(shè)置、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，以及涉及聯(lián)合國(guó)和國(guó)際關(guān)系理論知識(shí)等方面都缺乏專業(yè)指導(dǎo)，雖然鼓勵(lì)創(chuàng)新，但開(kāi)始有更多的活動(dòng)打著“模聯(lián)”的旗號(hào)，實(shí)則開(kāi)展一些普通的演講或辯論比賽,或開(kāi)設(shè)很多與聯(lián)合國(guó)完全無(wú)關(guān)的研討會(huì)、議題。《哈佛校報(bào)》每年都會(huì)對(duì)升入哈佛大學(xué)的本科生在高中階段參與課外活動(dòng)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，參與“模聯(lián)”活動(dòng)與升學(xué)或赴國(guó)外留學(xué)的確構(gòu)成了一定關(guān)聯(lián)性,但過(guò)分強(qiáng)調(diào)兩者之間的關(guān)系對(duì)活動(dòng)的長(zhǎng)久發(fā)展也是不利的。

第三，缺乏與國(guó)際關(guān)系及國(guó)際組織實(shí)習(xí)工作或?qū)嵺`活動(dòng)的有效銜接，部分“模聯(lián)”活動(dòng)有淪為“政績(jī)工程”甚至簡(jiǎn)單“社交活動(dòng)”的傾向。參與“模聯(lián)”活動(dòng)能夠讓青少年學(xué)生較早對(duì)國(guó)際關(guān)系、聯(lián)合國(guó)和國(guó)際組織的工作產(chǎn)生濃厚興趣，甚至最終投身國(guó)際組織的工作，但這樣的案例是鳳毛麟角。目前,仍然缺乏聯(lián)合國(guó)駐華機(jī)構(gòu)、中國(guó)聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)等多邊外交機(jī)構(gòu)與“模聯(lián)”活動(dòng)的有效互動(dòng)。此外，隨著參與人群的擴(kuò)大，一些參與者認(rèn)為“模聯(lián)”會(huì)議就是一個(gè)社交平臺(tái)，抱著淺嘗輒止的態(tài)度，在未達(dá)到“預(yù)期目標(biāo)”時(shí)便開(kāi)始對(duì)“模聯(lián)”產(chǎn)生懷疑，這種心態(tài)同樣對(duì)“模聯(lián)”活動(dòng)的健康、均衡發(fā)展不利。

結(jié)合上述問(wèn)題,下文簡(jiǎn)要探討如何通過(guò)公共外交手段加強(qiáng)“模聯(lián)”活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展。

第一，“借殼”。探討通過(guò)項(xiàng)目合作方式與一些公共外交活動(dòng)或官方機(jī)構(gòu)開(kāi)展進(jìn)階性、體系化“模聯(lián)”活動(dòng)的可能性。例如,一些對(duì)外友好協(xié)會(huì)、地方外辦、智庫(kù)等，可以作為一些區(qū)域性、全國(guó)性，乃至國(guó)際性“模聯(lián)”會(huì)議的支持、指導(dǎo)甚至主辦單位，使用有關(guān)聯(lián)性和現(xiàn)實(shí)意義的議題，以及符合貼近該組織國(guó)際會(huì)議進(jìn)程的規(guī)則流程，在不同區(qū)域分階段開(kāi)展線上與線下結(jié)合的“模聯(lián)”活動(dòng)，以擴(kuò)大本組織在中國(guó)的影響力，同時(shí)指導(dǎo)國(guó)內(nèi)“模聯(lián)”活動(dòng)的開(kāi)展。

第二，“賦能”。通過(guò)邀請(qǐng)公共外交或國(guó)際關(guān)系、國(guó)際組織領(lǐng)域的專家學(xué)者等，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，逐漸形成體系化的“模聯(lián)”課程或“聯(lián)合國(guó)與模聯(lián)”課程，并努力使這些課程逐步形成社團(tuán)、校本、選修課程等，切實(shí)讓參與活動(dòng)的學(xué)生真正理解聯(lián)合國(guó)及其可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，以及涉及氣候變化、性別平等、教育公平、消除饑餓、公共健康等各類國(guó)際熱點(diǎn)和傳統(tǒng)議題。讓“模聯(lián)”活動(dòng)的參與者不僅在演講、辯論、寫(xiě)作、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)方面有效提升，還應(yīng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀、世界公民意識(shí)等方面全面發(fā)展，逐漸擺脫以結(jié)果為導(dǎo)向的功利性心態(tài)。

第三，“落地”。參與“模聯(lián)”活動(dòng)的學(xué)生大多數(shù)是對(duì)聯(lián)合國(guó)與國(guó)際組織、國(guó)際關(guān)系、多邊外交等議題有濃厚興趣的青少年和青年朋友，如果能在活動(dòng)之后吸引他們繼續(xù)參與一些公共外交或民間外交的高級(jí)別論壇及活動(dòng),進(jìn)而前往國(guó)際組織進(jìn)行實(shí)習(xí)或開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生并加強(qiáng)“模聯(lián)”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，使其成為培養(yǎng)聯(lián)合國(guó)和國(guó)際組織人才的重要手段之一。此外，國(guó)內(nèi)的社會(huì)組織也可以與聯(lián)合國(guó)駐華系統(tǒng)合作，開(kāi)展一些“模聯(lián)”以外的公益性創(chuàng)新實(shí)踐賽事或活動(dòng)。

第四，“背書(shū)”。近年來(lái)，各部委、高校先后開(kāi)展了與國(guó)際化和國(guó)際組織人才培養(yǎng)的相關(guān)工作。中組部、教育部于2019年3月在北京召開(kāi)了“2019年度高校國(guó)際組織人才培養(yǎng)推送工作會(huì)議”;2020年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于“國(guó)際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”2020年首批基地申報(bào)評(píng)審結(jié)果的通知》;各大高校也先后舉辦“國(guó)際組織人才培養(yǎng)論壇”等等。本文認(rèn)為，在這一系列頂層設(shè)計(jì)和高校層面相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)下沉到中學(xué)生層面，并以“模聯(lián)”活動(dòng)為抓手，以教育部或全國(guó)性、國(guó)際化的教育協(xié)會(huì)、公共外交協(xié)會(huì)為背書(shū)，在全國(guó)中小學(xué)層面推廣“模聯(lián)”活動(dòng)，形成機(jī)制化的會(huì)議體系，并在這一過(guò)程中充分發(fā)揮社會(huì)組織的力量，建立參與“模聯(lián)”活動(dòng)的學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，跟蹤學(xué)生發(fā)展軌跡，逐漸形成青年學(xué)生從參與“模聯(lián)”活動(dòng)到參與公共外交與民間外交事務(wù)，再到成為一名優(yōu)秀國(guó)際人才與國(guó)際組織人才的發(fā)展路徑。

（作者：曹疏野 北京蔚藍(lán)加國(guó)際教育咨詢有限公司CEO、北京青之橋公益基金會(huì)副理事長(zhǎng)、北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院碩士。本文原載于《公共外交季刊》2023年夏季號(hào) 僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與北京大學(xué)區(qū)域與國(guó)別研究院立場(chǎng)無(wú)關(guān)，文責(zé)自負(fù)。引用、轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)注作者信息及文章出處。）