【編者按】

近幾十年，世界承平日久，樂觀的人們以為，個(gè)人命運(yùn)可以握在自己手中?；仡^看來，在逝去的歲月里，個(gè)人命運(yùn)是隨時(shí)代起伏的，個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。在跌宕起伏的大勢中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家群體經(jīng)歷了怎樣的生活和個(gè)人選擇，他們的經(jīng)歷和治學(xué)與國家時(shí)代命運(yùn)又有著怎樣的交織？

澎湃新聞·請(qǐng)講欄目推出“經(jīng)濟(jì)學(xué)家訪談”系列，講述中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家個(gè)人成長、治學(xué)故事，以及大時(shí)代背景下的家國情懷。

今天我們刊發(fā)的是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、高等研究院院長田國強(qiáng)口述的第一部分。

我的祖籍是湖北省京山縣。祖上幾代都是讀書人，以文為生，到了祖父那一代就比較窮了，父親只讀了幾年書，小學(xué)沒有畢業(yè)就給別人幫工去了。父親是家中長子，人很聰明，記憶力很好，看過的書，幾十年后講給我們子女們聽時(shí)，人名和情節(jié)都記得非常清楚。京山縣是山區(qū)，是抗日根據(jù)地，祖父被日本鬼子殺害后，父親為報(bào)父仇于1939年初參加了李先念的新四軍五師，1949年作為首批南下工作隊(duì)到了湖北省公安縣。我1956年在湖北公安出生，并在那里長大。

我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，文化大革命開始了，學(xué)校的課程斷斷續(xù)續(xù)。由于父親在解放戰(zhàn)爭初期的中原戰(zhàn)爭突圍中受重傷掉過隊(duì)，作為走資派被打倒了，我們家開始受人歧視，我也自那時(shí)起開始變得懂事起來。

上初中后，我自己也弄不明白為什么學(xué)習(xí)課程對(duì)我來說越來越容易，什么東西一學(xué)就懂，特別是數(shù)理化。從初二起，學(xué)習(xí)成績就一直名列年級(jí)前茅。在初中畢業(yè)以后，由于父親的原因，我不能讀高中。當(dāng)時(shí)我三叔在河北省冀縣下面的一個(gè)公社高中教書，他1949年參加林彪的第四野戰(zhàn)軍，建國后被保送上大學(xué)，是河北大學(xué)畢業(yè)的，1957年被打成了右派，開除黨籍，勞動(dòng)幾年后不能回原單位林業(yè)部，被分到河北省冀縣中學(xué)教書，“文革”期間又被弄到下面公社的高中教書，是一個(gè)好書如命、一天到晚書不離手的人。文化大革命中，還準(zhǔn)許三叔教書。當(dāng)時(shí)我不能讀高中，他就把我和弟弟接到了河北，在那里讀了半年書，然后通過轉(zhuǎn)學(xué)的方式，我又回到了公安縣讀高中。在高中時(shí)，我很幸運(yùn)地趕上1971年至1972年的教育回潮，使得我們那一屆的高中生學(xué)到了一些東西，77屆和78屆大學(xué)生相當(dāng)部分就是那幾年的高中生。

1974年我高中畢業(yè)。高中畢業(yè)后有兩種選擇，一種是進(jìn)工廠，但不可能進(jìn)大學(xué)，另外一種是下鄉(xiāng)，然后可能被推薦上大學(xué)。我當(dāng)時(shí)的愿望是進(jìn)大學(xué)。我從小動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡拆修機(jī)電一類的東西，對(duì)物理特別感興趣，我最大的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。所以我選擇了下鄉(xiāng)，總共在農(nóng)村呆了兩年零九個(gè)月。我是1974年7月下鄉(xiāng)的，頭幾個(gè)月我感覺日子很難過。由于父親被打倒，對(duì)今后能否上大學(xué)完全沒有底，感覺前途非常渺茫。后來慢慢結(jié)交了一些朋友，開始習(xí)慣了農(nóng)村的生活。

在鄉(xiāng)下的近三年中，我當(dāng)過知青隊(duì)長，工作組成員。我干活很賣力，好勝心強(qiáng)，不太會(huì)偷懶。農(nóng)村的生活異常艱苦，一年勞動(dòng)362天，只有3天春節(jié)放假的時(shí)間，每天工作至少10個(gè)小時(shí)，農(nóng)忙雙搶時(shí)每天工作18個(gè)小時(shí)以上，平均每天工作12個(gè)小時(shí)以上。我們知青由于有國家補(bǔ)貼，還吃得飽飯，盡管沒有葷吃，我曾經(jīng)半年以上沒有吃過肉和雞蛋，但許多農(nóng)民卻吃不飽，很貧窮。下鄉(xiāng)期間我和許多農(nóng)民建立了深厚的友情，即使出國當(dāng)教授以后，直到前些年,只要有機(jī)會(huì)我都會(huì)回到我下鄉(xiāng)的地方看望我的那些農(nóng)民朋友。

下鄉(xiāng)的經(jīng)歷還讓我學(xué)會(huì)了一種本事：我現(xiàn)在做調(diào)查的時(shí)候，只需三、五分鐘，就能同陌生的農(nóng)民或一般的老百姓談得很融洽?？偟膩碚f，在鄉(xiāng)下的這一段知青歲月培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，也使得我了解了社會(huì)的最底層，知道了生活的艱辛，農(nóng)民生活的貧窮。由此增強(qiáng)了我們這一代對(duì)社會(huì)“先天下之憂而憂”的責(zé)任感。我總覺得自己有一種社會(huì)道義，要替農(nóng)民說話，希望人民富裕、國家強(qiáng)大。

當(dāng)時(shí)我雖然有讀大學(xué)的理想，但是要實(shí)現(xiàn)這一理想困難很大。1976年推薦上大學(xué)的工農(nóng)兵是最后一屆工農(nóng)兵學(xué)員，上大學(xué)取決于你是否根正苗紅。那年更是“左”得徹底，對(duì)所招工農(nóng)兵大學(xué)生今后出路的政策是“隊(duì)來隊(duì)去，社來社去，從哪里來，到哪里去?！币粋€(gè)人如果是從生產(chǎn)隊(duì)(或公社)進(jìn)大學(xué)的話，最后還是要回到生產(chǎn)隊(duì)(或公社)去。由于這個(gè)政策，當(dāng)時(shí)許多家庭有背景的都沒有申請(qǐng)上大學(xué)，倒給了我這樣一心要上大學(xué)的機(jī)會(huì)。我當(dāng)時(shí)想：即使上大學(xué)后讓我回農(nóng)村，我也愿意。我覺得即使種田也需要科學(xué)知識(shí)，知識(shí)一旦掌握之后，就是自己的了，況且說不定今后形勢還會(huì)發(fā)生變化呢。父親那時(shí)還沒有平反，對(duì)我能上大學(xué)的事不看好，但母親對(duì)我想上大學(xué)的愿望非常支持。母親為我的事上下奔走，向人求情，不知道說了多少好話。但讓我作為可教育好的子女上大學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的事。當(dāng)時(shí)的公社黨委書記是父親原來的下級(jí)、母親的同事，加上我下鄉(xiāng)的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，于是大隊(duì)、公社同意推薦我上大學(xué)，沒有想到最后批下來的卻是中?！彼娏W(xué)校。后來那個(gè)學(xué)校不知怎么回事卻又不招生了，連中專也上不成了。

事情本來已經(jīng)過去了，我對(duì)上大學(xué)的事已不抱希望、心灰意冷。沒想到“柳暗花明又一村”。三個(gè)月以后，華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）的老校長朱九思決定招師資班。朱校長是武漢大學(xué)英語系大學(xué)生，抗戰(zhàn)時(shí)奔赴延安，是延安抗大出身的老干部。朱九思老校長是一位非常有眼光，有氣魄，一生獻(xiàn)給教育事業(yè)的教育家。

剛打倒“四人幫”不久，他就洞察到一個(gè)新的時(shí)代將會(huì)在中國出現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到高等教育和科研的重要性，致力于將華中工學(xué)院辦成中國，甚至世界一流的大學(xué)。所以他求才若渴，大量收攬人才和培養(yǎng)師資。華中科技大學(xué)現(xiàn)在許多教學(xué)和科研骨干都是文革后在朱校長親自過問下一個(gè)個(gè)調(diào)進(jìn)學(xué)校的。招師資班就是他當(dāng)時(shí)的一個(gè)舉措。當(dāng)年華中工學(xué)院特招了數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、電力和政治五個(gè)師資班。并且不像73年以后招工農(nóng)兵大學(xué)生不用考試，在全國恢復(fù)高考之前，朱校長又首先想到讓華中工學(xué)院出試卷對(duì)推薦進(jìn)師資班的知青進(jìn)行數(shù)學(xué)和語文兩門考試。

在此之前母親帶著我去見縣教育局的一位潘局長，他很同情我沒有入學(xué)的處境。正好有這個(gè)機(jī)會(huì)，潘局長便向華中工學(xué)院招生的人推薦了我。時(shí)間很緊迫，我接到通知后，只復(fù)習(xí)了一天就參加了考試，結(jié)果數(shù)學(xué)考了滿分，語文也得了很高的分。但是由于我父親的原因，華中工學(xué)院去招生的老師開始不想要我，潘局長對(duì)他說，就只有他了，我們不推薦其他人選。于是招生老師將情況上報(bào)學(xué)校，經(jīng)學(xué)院黨委集體討論同意后，我終于被招進(jìn)了華中工學(xué)院物理師資班。接到入學(xué)錄取通知的那天，正好是我21歲的生日，這是我在求學(xué)路上，歷經(jīng)坎坷所發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的一天，也是我人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。入校后沒有多久，學(xué)?？赡苷J(rèn)為我數(shù)學(xué)好，又將我轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，工農(nóng)兵學(xué)員1980年畢業(yè)后，又于當(dāng)年考上本校的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生。

我的父親、母親

感恩是上財(cái)經(jīng)院的院訓(xùn)之一，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說感恩先從感激父母開始。我尤其感激父母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩、教誨和關(guān)懷。從小，父親就教導(dǎo)我要做一個(gè)正直、擔(dān)當(dāng)、誠實(shí)、上進(jìn)、愛祖國、愛民族、有作為的人。自從我成人以來，父親對(duì)我的期望就一直非常高，只要和我談話，就教誨我要愛國、上進(jìn)，繼續(xù)努力，做出更大成績，直到他2001年12月以83歲高齡去世的前兩天還是如此。

我父親后來和我的感情非常融洽，在他去世前五年中，我知道和我父親見面的機(jī)會(huì)見一次就會(huì)少一次，我每年必然要回去兩三次看望父母親，每個(gè)星期都要打好幾次越洋電話。父親有很大讓兒子養(yǎng)老送終的情節(jié)，在1983年送我遠(yuǎn)渡重洋時(shí)就很感慨地對(duì)我說，我不可能給他送終了。結(jié)果這一次的預(yù)言在他作為軍人出身的強(qiáng)悍與視死如歸的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志力安排下又一次被打破了，讓我至今感到震撼和敬佩。父親在2001年去世前由于腿摔斷已臥床兩年，身體變得很虛弱，可能知道自己不久于人世。2001年11月底時(shí)，他又一次感冒了。當(dāng)他得知我12月初在浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為竺可楨短期講座教授講學(xué)一星期后回家探望他時(shí)，他可能預(yù)感到錯(cuò)過了這次機(jī)會(huì)，我就沒有這么巧在家給他送終了。于是從我在浙大講學(xué)時(shí)起，父親就開始拒絕進(jìn)食，拒絕打營養(yǎng)吊針，拒絕吃藥，每天只喝一點(diǎn)糖水度命。我于12月12日趕回家四天后，他就安祥地暝目而去了。父親這一切默默的安排終于讓我為他送了終。父親直到去世的前半小時(shí)，頭腦還非常清楚，這使我非常感慨，人的生命真的是那么脆弱，短短的半個(gè)小時(shí)，就讓我和父親成為兩個(gè)世界的人。

父親去世后，當(dāng)?shù)馗改腹?、許多單位和個(gè)人都來悼念和送花圈，喪事辦得非常隆重。許多人對(duì)我說，父親是一個(gè)大好人。父親曾在上世紀(jì)60年代初發(fā)生的大饑荒年代里，冒著被撤職、打成右傾機(jī)會(huì)主義分子、甚至坐牢的危險(xiǎn)，堅(jiān)持真理，如實(shí)向上級(jí)反映農(nóng)民的糧食將盡這一事實(shí)。上面派干部和公安局兩個(gè)工作隊(duì)來核查，是作了兩手準(zhǔn)備，如反映不實(shí)就準(zhǔn)備將其逮捕，最后從廁所農(nóng)民的大便中沒有發(fā)現(xiàn)任何糧食殘余而全部是蔬菜殘余之后才相信父親的話，他所管轄的一方?jīng)]有一個(gè)人餓死，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民異常感激，而旁邊的一個(gè)區(qū)就餓死了好幾千人。

在我的學(xué)術(shù)生涯中，特別是研究中國改革，一直勇于談出自己真實(shí)的觀點(diǎn)和看法，大膽直言，在這方面受到家庭熏陶和父親很大的影響。由于父親為人正派、從不搞歪門邪道，大饑荒年代讓一方人免于餓死，他在文革動(dòng)亂中，得到了許多人的保護(hù)，基本上沒有受過體罰一類的苦。父親一輩子也是經(jīng)歷坎坷，小時(shí)家庭貧寒不能多讀書，不到20歲喪父，在戰(zhàn)爭中出生入死、多次負(fù)傷，全身上下都是傷疤，受重傷掉隊(duì)，不掉隊(duì)也許早已當(dāng)上將軍，文革時(shí)又遭迫害。父親的一生真是不容易呀！

母親在對(duì)子女的教育和培養(yǎng)方面很有眼光，對(duì)子女非常關(guān)心和呵護(hù)。讓我終生難忘的是：母親為我上大學(xué)的事，從縣城坐車后再在大雨中步行三、四十里路趕到我下鄉(xiāng)所在的公社。不小心在路上摔了一跤，手劃破了，流了許多血，見面了還安慰我說：我這出血見紅是你要走好運(yùn)的兆頭，表示你能上大學(xué)。在我念高中時(shí)，我家整天同學(xué)、朋友來往不斷，就像是一個(gè)旅館、飯店。那時(shí)，我父親的工資減少到只拿基本生活費(fèi)，家庭生活比較困難，母親異常地節(jié)省，但對(duì)我們子女的同學(xué)和朋友還是熱情地接待，沒有怨言。

海外求學(xué)經(jīng)歷

我1983年1月底來到美國明尼蘇達(dá)大學(xué)，是經(jīng)濟(jì)系收的第一個(gè)中國大陸留學(xué)生。當(dāng)時(shí)學(xué)校早已開學(xué)，落下了博士生的大半年課程，加上自己現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)幾乎等于零，英文單詞大概認(rèn)識(shí)800個(gè)左右，英語基本上是聽不懂，困難可想而知。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)在上世紀(jì)50年代以來發(fā)生了翻天覆地的變化，我在國內(nèi)研究生階段學(xué)的主要是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)，及運(yùn)籌學(xué)方面的東西。對(duì)現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論幾乎沒有什么了解。但幾個(gè)月后，我就基本上沒有困難了。因?yàn)閯e人的困難是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)遇到一個(gè)數(shù)學(xué)公式看不懂，需要花很多時(shí)間去了解。而我當(dāng)時(shí)的困難卻不同，由于數(shù)理基礎(chǔ)強(qiáng)，一看就懂，只是自己經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)差，需要抓緊時(shí)間去惡補(bǔ)。我首先花了兩個(gè)星期就把范里安 (Varian.H.R) 的《微觀經(jīng)濟(jì)分析》自學(xué)完了，基本上有了信心。我的聽力很差，聽不太懂教授講的課，但是我的自學(xué)能力很強(qiáng)，這是考研究生時(shí)候鍛煉出來的，主要靠向同學(xué)借筆記學(xué)習(xí)和自己看論文。我的許多課程就是這樣通過自學(xué)完成的，畢業(yè)時(shí)，我所有課程成績都是A。

英語差對(duì)我的學(xué)習(xí)也造成了相當(dāng)大的困難。由于我沒有通過英語考試，學(xué)校就讓我邊上專業(yè)課邊去學(xué)英語。當(dāng)時(shí)我的英語口語幾乎等于零，和奇普曼（John S. Chipman）教授一談話，我猜想他一定非常失望。因?yàn)槲业挠⒄Z根本沒法和他交流，而又是他給我研究獎(jiǎng)學(xué)金讓我過去的。當(dāng)時(shí)奇普曼只好讓我做一些核查數(shù)據(jù)這樣簡單的工作。我看了數(shù)據(jù)就頭痛，費(fèi)時(shí)間，且學(xué)不到東西。我想，這多半是一個(gè)對(duì)我失望的信號(hào)。我覺得這不是一個(gè)好兆頭，說不定一年以后停止我的獎(jiǎng)學(xué)金，我必須改變我自己的命運(yùn)。

于是我就問奇普曼：你有什么文章能給我看?；艘粋€(gè)月看了他的一些文章后，我說我有一些想法想與他討論，我一說出來他就兩眼發(fā)亮。然后我又花了一個(gè)月把這篇文章寫了出來。這時(shí)，我剛到美國才2個(gè)月左右，這篇文章是關(guān)于線性開支函數(shù)估計(jì)問題的。這個(gè)問題現(xiàn)在還很難，難度是其誤差項(xiàng)的方差距陣是奇異的，有很多種估計(jì)方法，就是沒有一個(gè)精確估計(jì)的完美答案。后來奇普曼對(duì)系里的一位美籍華人教授說，田國強(qiáng)真的不錯(cuò)！從此奇普曼不再讓我弄數(shù)據(jù)了，即使暑假也給我提供獎(jiǎng)學(xué)金，和他一起寫論文，到我畢業(yè)時(shí)，我一共和他寫了5篇論文，后來都發(fā)表在經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊和論文集中了。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候命運(yùn)真的掌握在你自己手中，當(dāng)你遇到困難，別人不了解你看不起你時(shí)，那么你能不能補(bǔ)短揚(yáng)長，堅(jiān)韌不拔，自己擺脫困境，找到一個(gè)突破點(diǎn)，來證明你自己呢？

明尼蘇達(dá)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的博士資格考試非常難，一年之后幾乎要淘汰一半左右的學(xué)生。主要是要求通過四門課程的博士資格考試來淘汰學(xué)生。一年學(xué)時(shí)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門系列課程是必須考的博士資格課程，還要自選兩門一年學(xué)時(shí)的專業(yè)系列課程作為博士資格考試課程。好的學(xué)生按正常進(jìn)度一般也要兩年才能通過四門課的資格考試，有些學(xué)生三、四年后還沒有通過所有資格考試。只有通過了四門課程的博士資格考試才能有資格成為博士候選人。除此，還要上另外兩個(gè)一年學(xué)時(shí)的專業(yè)系列課程及其他博士課程。然后是博士論文的選題，博士論文題目答辨，寫作博士論文，到最后博士論文答辨，才能拿到博士學(xué)位。

盡管如此，幾個(gè)月之后，我自學(xué)補(bǔ)上了落下的所有課程，成為班上最好的學(xué)生之一，自己也變得雄心萬丈，起初想一下子將四門課程博士資格考試全部通過。為此，我復(fù)印了同學(xué)借給我的所有課程筆記，閱讀了授課老師所指定的大量論文，反復(fù)練習(xí)當(dāng)時(shí)十年來的所有資格考試試題。最后為了有把握，同時(shí)也在一些學(xué)長的勸告下，我放棄了兩門，在1983年夏天首先通過了自認(rèn)為有把握的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門資格考試，然后過了半年通過了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程的資格考試。這樣，來到美國短短一年之后，我成為了博士候選人。之后我開始選修資格考試以外的其他系列課程，有時(shí)注冊(cè)，有時(shí)為了省錢自己去聽而不注冊(cè)。我感到非常幸運(yùn)能在名師云集的明尼蘇達(dá)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)，使得自己進(jìn)步快速。在經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)的同時(shí)，我差不多花了一半的時(shí)間去數(shù)學(xué)系旁聽為數(shù)學(xué)博士生開的課，為今后的高深研究打好數(shù)理基礎(chǔ)。

1984年春季我基本上完了所有課程，秋季開始做博士論文的選題工作。在國內(nèi)我是在林少宮教授的指導(dǎo)下做計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，本來打算跟奇普曼教授寫我的博士論文，其風(fēng)險(xiǎn)很小，因?yàn)榈侥菚r(shí)為止，我已經(jīng)與他合寫了3篇論文，完全可以作為我的博士論文一部份。但是，赫維茨（Leonid Hurwicz）教授的經(jīng)濟(jì)機(jī)制理論這門課引發(fā)了我的強(qiáng)烈興趣。激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論是專門研究一個(gè)經(jīng)濟(jì)制度或企業(yè)組織中個(gè)人理性與社會(huì)目標(biāo)或委托人目標(biāo)是否及如何讓它們激勵(lì)兼容的理論，這個(gè)理論的一些結(jié)果和思路正好可以用到中國的經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)改革當(dāng)中去，現(xiàn)在回頭看，中國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系還遠(yuǎn)未成熟和完善，但由于搞對(duì)了激勵(lì)，中國改革開放四十年取得舉世矚目的巨大成就。于是我就決定選經(jīng)濟(jì)機(jī)制理論的開創(chuàng)者赫維茨作我的博士論文導(dǎo)師。

在赫維茨指導(dǎo)我作博士論文的過程中，我從他那里學(xué)到了許多東西，例如考慮問題的方法和角度，寫文章的簡潔和嚴(yán)謹(jǐn)性。論文第一章的初稿是1984年底完成的。赫維茨在一個(gè)星期后將論文交還給我，他把我的論文看得非常仔細(xì)，論文上寫得密密麻麻。赫維茨告訴我寫論文一定要直接了當(dāng)，不要故弄玄虛，不通常見的術(shù)語要給出定義，新定義還要適當(dāng)作經(jīng)濟(jì)含義方面的解釋，思維要連貫，文字要簡單，證明要嚴(yán)謹(jǐn)，還指出了論文引理中一個(gè)錯(cuò)誤。我回到辦公室后，坐在書桌前細(xì)讀在文稿上的修改與質(zhì)疑，越看越佩服，崇敬之心油然而生。非常榮幸能在這么一位經(jīng)濟(jì)學(xué)界泰斗的親自指導(dǎo)和教誨下學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多終身受用的東西，使我進(jìn)入了一個(gè)新的研究境界。我在明尼蘇達(dá)大學(xué)用了四年多一點(diǎn)的時(shí)間就拿到了博士學(xué)位，但其實(shí)在前兩年多的時(shí)間內(nèi)我就完成了論文，此后兩年主要是旁聽各種學(xué)術(shù)講座和翻閱大量經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的論文。

我個(gè)人興趣比較廣泛，除了自己的專業(yè)研究外，最喜歡的就是看閑書，喜歡看各類經(jīng)典的書籍，來到美國后，對(duì)時(shí)政、社會(huì)和人文科學(xué)方面的書籍報(bào)刊開始感興趣，以前在國內(nèi)念數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)這方面的東西卻沒有太多的涉獵。在那時(shí)，我也開始關(guān)注中國的改革和發(fā)展，其根源就是1983年初到美國帶給我兩個(gè)強(qiáng)烈的感受，一是震撼，二是痛苦。震撼的是，一個(gè)國家原來可以這么富有！痛苦的是，為什么我們中國人這么勤勞卻那么貧窮？震撼與痛苦所引發(fā)的思考成為了我人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。中國與美國的差距之大原因何在？有人歸結(jié)于科學(xué)技術(shù)，歸結(jié)于“李約瑟之謎”。但我通過自己的思考和研究得出的結(jié)論是，最根本的是制度和人才，此二者是中國實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和長治久安必須高度重視的，至此我更加堅(jiān)定了自己從自然科學(xué)（物理、數(shù)學(xué)）向社會(huì)科學(xué)及其經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的學(xué)科轉(zhuǎn)向。

從那時(shí)起，我就開始結(jié)合國外各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)模式思考一些關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)改革與中國體制轉(zhuǎn)型的制度性問題。也經(jīng)常和雷鼎鳴學(xué)長及許多中國留學(xué)生一起探討、爭論中國改革中遇到的一些問題和探測前景。在明尼蘇達(dá)的最后兩年，我閱覽了許多非經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍。明尼蘇達(dá)大學(xué)有一個(gè)藏書很多的東亞圖書館，藏有中國歷代直至現(xiàn)代的許多經(jīng)典書籍，其中許多書在國內(nèi)無法看到，我差不多每個(gè)下午都呆在那里，將館里幾乎每一本書都翻遍了，翻閱了許多傳記、史記、名人回憶錄、年代久遠(yuǎn)的期刊雜志，如《新青年》，讓我通過這些前輩們的文字和傳記，讓我了解他們是如何憂國憂民的。這些書籍對(duì)開闊我的眼界和幫助我思考起到了很大的作用。古人管仲說得好：“疑今者察之古，不知來者視之往”。他告訴我們，如果現(xiàn)實(shí)生活使人困惑，就應(yīng)看看古人，如果想預(yù)知未來，就應(yīng)該讀讀歷史。

除此之外，在明尼蘇達(dá)的時(shí)候，我還有兩大業(yè)余愛好，釣魚和修汽車。釣魚需要蚯蚓，不想花錢買蚯蚓就需要自己挖，但挖既會(huì)破壞草坪，又費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，怎么辦呢？我后來發(fā)明了一個(gè)不用挖就能捉到許多蚯蚓的好辦法。這就是，在草坪上澆幾分鐘的水，蚯蚓就會(huì)自己從地里面爬出來，你只需去撿就可以了。我為什么會(huì)想到這個(gè)方法呢？是實(shí)踐出真知，其原因是在我下鄉(xiāng)時(shí)經(jīng)?？吹较麓笥陼r(shí)許多蚯蚓從地里面爬出來，在泥路上和草地上爬。不過，這個(gè)方法只能在同一塊草坪上用一次，因?yàn)檫@種方法會(huì)將草坪下的所有的蚯蚓一網(wǎng)打盡，一年之內(nèi)都不會(huì)再有了。明尼蘇達(dá)州的湖泊很多，湖中有很多魚，我在一個(gè)魚線上放好幾口釣魚鉤，曾經(jīng)在兩個(gè)小時(shí)釣到近百條小魚。自己釣的魚吃不完，就送給其他留學(xué)生。

上世紀(jì)80年代初期的中國留學(xué)生很少買汽車。去美國一年后，我花了350美元買了一輛舊汽車，差不多是最早買汽車的中國留學(xué)生之一?？墒擒囐I后學(xué)開車不到一個(gè)月，還沒有拿到駕照就壞了，送到修車的地方一檢查，說是汽化器壞了，要300美元的修理費(fèi)。我想，我買車才花了350元，修車就要300美元，不修理了。拖回去后，找了一本修車的書看。那時(shí)對(duì)汽車一竅不通，許多汽車零件和部位連名字都不知道，我根本不知道汽化器是什么，在什么地方?；藘蓚€(gè)星期反復(fù)琢磨，才大致明白它的原理和結(jié)構(gòu)。又花了一個(gè)星期動(dòng)手將車修好。從此一發(fā)不可收拾，慢慢地變成了業(yè)余愛好，成為修車、買車專家。

我曾經(jīng)將我自己的汽車差不多整個(gè)拆開，又裝上去。在明尼蘇達(dá)大學(xué)時(shí)，曾幫過許多中國留學(xué)生買舊車和修車。當(dāng)教授后，由于時(shí)間太忙，修車的機(jī)會(huì)成本太高，沒有再自己動(dòng)手修車，也很少釣魚了，但卻增加了另外兩個(gè)興趣：玩21點(diǎn)和炒股，同時(shí)還從中獲得一些心得。這兩個(gè)興趣都具有賠錢的風(fēng)險(xiǎn)性，需要較高的技巧和良好的心理素質(zhì)，還需要將自己所學(xué)知識(shí)綜合而又靈活地運(yùn)用到其中。玩21點(diǎn)需要將數(shù)學(xué)(特別是概率論)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，為此，我還寫過一篇關(guān)于如何玩21點(diǎn)的心得體會(huì)小文章。炒股需要將經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)及突發(fā)事件有機(jī)地結(jié)合起來。自2004年到上海財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教育及其改革后，所有這些興趣都放棄了。

海外教學(xué)經(jīng)歷

1987年5月我的博士論文進(jìn)行了最后答辨，答辨委員會(huì)由五位教授組成，除了赫維茨和奇普曼教授外，還有威克特（Marcel Richter）和喬丹（J. S. Jordan）兩位經(jīng)濟(jì)系的教授，另外一位是數(shù)學(xué)系的系主任溫貝格(Hens F. Weinberger) 教授。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的答辨，五位教授一致同意授予我博士學(xué)位。我終于拿到了博士學(xué)位。古人講，“三十而立”，我卻三十一歲才立，比古人講的晚了一年。我的博士論文獲得了全美斯隆博士論文獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)當(dāng)時(shí)每年在美國只評(píng)選25名，只給經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)前25名學(xué)校的博士候選人。其他學(xué)校的學(xué)生，即使你有資格也不給你，很難拿到。

1987年7月底我來到了得克薩斯農(nóng)工大學(xué)經(jīng)濟(jì)系當(dāng)“終身軌”(tenure track)助理教授。在美國當(dāng)大學(xué)助理教授有兩種類型：“終身軌”和“非終身軌”。終身軌是拿到終身教職的必要條件，相當(dāng)于“正式工”，而非終身軌相當(dāng)于“臨時(shí)工”或“合同工”，無論工作多長，都不可能轉(zhuǎn)正。在美國研究型大學(xué)，一般要花6-7年的時(shí)間才能拿到具有終身教職的副教授，一般要12-15年，才能由助理教授成為正教授。期間，必需要發(fā)一定數(shù)量的論文，且要有幾篇發(fā)表在國際頂尖或領(lǐng)域頂尖期刊上高質(zhì)量的文章，搞好教學(xué)，參與系里一些事務(wù)性工作。我所在的系三分之二的助教授拿不到終身教職，最終只能走人。要拿正教授，需要繼續(xù)努力發(fā)文章，在自己所從事的研究領(lǐng)域中有一定的影響力和知名度。我只用了三年多一點(diǎn)的時(shí)間就破格提升為副教授并拿到了終身教職，這樣短的時(shí)間內(nèi)獲得終身教職，在得州農(nóng)工大學(xué)是很少見的。

1990年時(shí)，系里評(píng)終身教職的工作早在5、6月份開始，10月份就結(jié)束了。11月時(shí)，當(dāng)系里得知有其它學(xué)校對(duì)我有興趣時(shí)，擔(dān)心我離開，立即采取緊急特別措施，通常要至少花費(fèi)半年時(shí)間的終身教職審批過程只用了一個(gè)月的時(shí)間就完成了。這個(gè)過程包括本人提交自我鑒定報(bào)告，找校外5-10名教授寫評(píng)審鑒定信，組成評(píng)審委員會(huì)擬寫評(píng)審報(bào)告，提交給系里具有終身教職的教授們討論，系主任擬寫綜合全系的討論報(bào)告并給出自己的推薦意見，提交給文學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，文學(xué)院院長審批，校教務(wù)長批準(zhǔn)。按照美國研究型大學(xué)的通常做法，校外評(píng)審人都是著名教授，大多是所在研究領(lǐng)域的權(quán)威，比如在我提升的過程中就有馬斯金(Eric Maskin)和拉豐 (Jean-Jacques Laffont)給我寫過推薦信。馬斯金和拉豐在國際上赫赫有名，馬斯金2007年與赫維茨、邁爾森（Roger Myerson）一道獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。拉豐不過世也應(yīng)該和梯若爾（Jean Tirol）一道獲獎(jiǎng)。在11月底的時(shí)候，系主任通知我，我的終身教職已由教務(wù)長批準(zhǔn)了。至此就基本上沒有問題了，剩下的只是走過場，需要校長和校董事會(huì)過目，最后由校長發(fā)聘書，像其他申請(qǐng)拿終身教職的人一樣，1991年秋季正式生效。再過了4年，1995年我又被破格提升為正教授，這年我39歲，在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)界這個(gè)年紀(jì)成為正教授是比較早的。在8年時(shí)間內(nèi)拿到正教授，當(dāng)時(shí)在學(xué)校的歷史上也是不多見的。

在我奮斗拿終身教職、升教授的那些年中，我寫論文的速度非?？?，差不多一年能寫近10篇文章。那時(shí)，系主任說我是寫文章的生產(chǎn)機(jī)器。其實(shí)，寫文章做研究并不是非常難的一件事，在讀大學(xué)的時(shí)候，我以為要打好非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能做研究。其實(shí)不完全是這么一回事。有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)當(dāng)然好，但問題是你需要花很長的時(shí)間才能出成果。為了加快出成果的速度，應(yīng)該是在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中學(xué)習(xí)新東西和新技巧，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。只有這樣，才具有針對(duì)性，才學(xué)得快，記得牢，且學(xué)的東西都是你最需要的。除了必要的基礎(chǔ)，讀論文要從最新的論文讀起，最好是從未發(fā)表的論文(working paper)看起，這樣你一下就能達(dá)到了研究的最前沿，已發(fā)表的文章至少兩、三年前就已寫出，更新的結(jié)果可能已經(jīng)被別人做出來了。每篇文章后面都有相關(guān)的文獻(xiàn)，可從里面找出與論文主題非常相關(guān)的那些論文學(xué)習(xí)，從這些論文中又可找出更早的論文，這樣便可在短短的兩、三個(gè)月時(shí)間，對(duì)你有興趣的研究領(lǐng)域有一個(gè)大致的了解。另外，讀論文，一定要帶著問題去讀。任何一篇文章不可能完美，或多或少，或大或小都有它改進(jìn)的地方，比如它的假設(shè)太強(qiáng)，結(jié)論不符合實(shí)際，或模型太復(fù)雜等。即使文章本身沒有太大改進(jìn)的地方，結(jié)果很有新意，理論很新，但是否可把其中的思想，想法借鑒到其他領(lǐng)域中去，從而對(duì)其他領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)呢？

一般來說在國外發(fā)表論文很難，非常具有競爭性，從寫出文章到正式發(fā)表的周期很長，一般來說要兩到三年，有時(shí)甚至要拖五、六年才能發(fā)表。由于我的多產(chǎn)，在1989-1993年世界經(jīng)濟(jì)學(xué)家在國際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志發(fā)表論文和論文引用次數(shù)的排名中，列第247位，居華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家排名第2位。在1990-2000年的排名中，按論文發(fā)表列第282位，居華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家排名第4位，按論文引用次數(shù)，列為504，據(jù)華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家第4位。被最近出版的《Who is Who in Economics》收列為世界有影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一。

海外引才計(jì)劃

加入WTO是中國改革開放歷史進(jìn)程中的一個(gè)重要里程碑。如果沒有這關(guān)鍵一步，中國時(shí)至今日所取得的巨大發(fā)展成就是難以想象的。

對(duì)于我個(gè)人而言，我在繼續(xù)做國際原創(chuàng)性理論研究的同時(shí)，也越來越多地關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)改革及其平穩(wěn)制度轉(zhuǎn)型。2014年，我與我的研究助手一道將過去所做的中國經(jīng)濟(jì)問題研究匯編出版學(xué)術(shù)專著《中國改革：歷史、邏輯與未來》，在2015年獲得孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)著作獎(jiǎng)。這一專著采用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的分析框架和研究方法，特別是機(jī)制設(shè)計(jì)理論中信息效率和激勵(lì)相容的核心特征，系統(tǒng)化分析了中國改革路徑的演化、內(nèi)在邏輯和未來。在這本專著中，理論、歷史和統(tǒng)計(jì)分析得到一個(gè)充分的結(jié)合，與此同時(shí)，在對(duì)中國特色的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的約束進(jìn)行深入的考察之后，這本書對(duì)中國改革的政策建議更加具有可行性和可操作性。這使得我們的專著區(qū)別于其他零碎的以及泛泛而談的作品。這一專著進(jìn)行了系統(tǒng)地理論分析、政策討論和事實(shí)考察，它的重要性在于為不同領(lǐng)域的讀者提供了關(guān)于中國改革的內(nèi)在邏輯以及對(duì)改革中困難、挑戰(zhàn)以及前景的各種不同視角。從這個(gè)意義上說，這本書在經(jīng)濟(jì)學(xué)科和中國經(jīng)濟(jì)改革和增長的分析中獨(dú)具特色。

除了聚焦制度平穩(wěn)轉(zhuǎn)型研究中國經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展，近20年來我一直努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革為國引才儲(chǔ)才育才，因?yàn)橹袊?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量了解和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系這方面的高層次創(chuàng)新型人才。其實(shí)，教育改革和經(jīng)濟(jì)改革的內(nèi)在邏輯是一樣的，其關(guān)鍵就是去行政化，不能管得太死，而應(yīng)該讓各個(gè)學(xué)校真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性。2003年清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開啟了成規(guī)模柔性引進(jìn)海外高層次經(jīng)濟(jì)學(xué)人的先河，我與其他27位海外學(xué)有所成的華人教授一道受聘于清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的特聘教授，給本科和博士生開始一門門完整的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，這一舉措當(dāng)時(shí)受到了社會(huì)、媒體和經(jīng)濟(jì)學(xué)界的廣泛關(guān)注。不過，這還不是大規(guī)模全職引進(jìn)海外經(jīng)濟(jì)學(xué)高層次人才的舉動(dòng)，而我的期待是將在海外獲得博士學(xué)位的優(yōu)質(zhì)人才大批全職地引進(jìn)回國，這樣的機(jī)會(huì)很快來到了。2004年，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)院為試點(diǎn)面向全球招聘院長，希望聘請(qǐng)活躍在世界學(xué)術(shù)舞臺(tái)上的海外華裔學(xué)者來擔(dān)綱革新重任，他們向我發(fā)出邀請(qǐng)?！啊锢蠋?，我們把你請(qǐng)來，不是希望你早上8點(diǎn)鐘上班，下午5點(diǎn)鐘下班，這種人我們多的是，我們希望你過來，能幫我們把學(xué)科建設(shè)做起來，幫我們引進(jìn)一些人才?！鄙虾Ｘ?cái)經(jīng)大學(xué)時(shí)任校長談敏教授的一番語重心長的話，讓我覺得上海財(cái)大是一個(gè)能做事的地方。

于是，在學(xué)校開明領(lǐng)導(dǎo)層的支持下，我于2004年7月12日走馬上任經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長，“求實(shí)創(chuàng)新，打造一流”的就職演說，給出了如何服務(wù)國家急需、打造一流學(xué)科、追求長遠(yuǎn)卓越的愿景目標(biāo)、戰(zhàn)略、方針和六大舉措以及我的雄心壯志。不過，許多老師當(dāng)時(shí)是抱著半信半疑的態(tài)度，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在國內(nèi)沒有什么名氣，上財(cái)經(jīng)濟(jì)學(xué)院更是不咋樣，即使在學(xué)校也只是處于中偏下的位置，而我的想法是，如我向時(shí)任財(cái)政部常務(wù)副部長的樓繼偉引用毛澤東的話時(shí)說：“一張白紙好畫最新最美的圖畫。”我還記得第一天到上海財(cái)經(jīng)大學(xué)任職，學(xué)校旁邊一個(gè)街道正在改造，當(dāng)我3個(gè)月后再路過這個(gè)地方的時(shí)候，改造已經(jīng)竣工，變成了一條休閑美食街，一問是民營企業(yè)投資開發(fā)的。我不禁感慨民營企業(yè)和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展活力，祖國大地到處都是工地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一片欣欣向榮。在這種充滿發(fā)展活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，海外人才回國發(fā)展大有可為。中國正處于一個(gè)需要海歸的時(shí)代，也是一個(gè)成就海歸的時(shí)代。在中國政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)需要與世界接軌和走向世界的過程中，特別是在當(dāng)前國內(nèi)杰出人才匱乏的情況下，海外留學(xué)人才群體是一個(gè)巨大的高層次人才庫。海外人才也普遍感受到了國家的積極召喚，感受到了國家發(fā)展中個(gè)人自身的歷史使命和責(zé)任感。

在高等教育引才方面，我一直覺得與其零零碎碎地引進(jìn)海歸，讓他們迅速被同化、無暇做研究，還不如一次性引進(jìn)一批新鮮血液，很快形成團(tuán)隊(duì)規(guī)模，配套以先進(jìn)的學(xué)術(shù)機(jī)制，給年輕學(xué)者充分的舞臺(tái)和空間。就像建三峽水電站對(duì)長江截流一樣，一小塊一小塊石頭地扔下去是不可能有效截流的。所以，我走馬上任的一個(gè)星期內(nèi)就親自起草了一份經(jīng)濟(jì)學(xué)院三年振興計(jì)劃，給出了如何求實(shí)創(chuàng)新，打造一流的具體規(guī)劃和建議，其中最重要的一個(gè)舉措就是提出一年引進(jìn)10個(gè)、三年引進(jìn)30個(gè)海歸博士的人才引進(jìn)計(jì)劃，而當(dāng)時(shí)接任院長，學(xué)校給我的任務(wù)和要求是三年僅僅引進(jìn)3個(gè)海外博士。同時(shí)，我專門向時(shí)任校長談敏教授和時(shí)任分管人事的校領(lǐng)導(dǎo)要了一個(gè)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)家招聘市場方面的特殊政策：只要學(xué)院給人助教授offer，學(xué)校就一定要認(rèn)可，得到了他們的同意和鼎力支持。如果按照國內(nèi)通常規(guī)定，在國際人才市場上招人也是如此，由于國際人才市場競爭激烈，要等到學(xué)校人事處和分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，黃花菜都涼了，無法招到好的人才。就這么一個(gè)特殊政策，我們當(dāng)年就招到10個(gè)海歸。經(jīng)過這10多年的招聘，動(dòng)態(tài)引進(jìn)了100多位，其成效和成績是全世界經(jīng)濟(jì)學(xué)界皆知的，我們的國際化和由此所取得成績是我們學(xué)校讓外界真正佩服的最大亮點(diǎn)，上財(cái)?shù)膰H化有今天如此大的成效，談敏和時(shí)任分管人事的校領(lǐng)導(dǎo)是最大的功臣。所以，讓我充分地堅(jiān)信，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的格局、眼光、胸懷、擔(dān)當(dāng)、使命責(zé)任感及其目標(biāo)決定了一個(gè)單位的事業(yè)大小和成功與否，如果沒有這些，不可能為單位，為下屬分憂解愁，只唯上，不唯實(shí)，不可能有什么大的開拓和發(fā)展。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)就這樣成為了國內(nèi)高校最早開始依托美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)這一國際公認(rèn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家人才市場招聘渠道，進(jìn)行大規(guī)模、成建制地引進(jìn)海歸優(yōu)秀人才的大學(xué)，發(fā)展到目前每年已經(jīng)有超過50所的國內(nèi)高校參會(huì)招聘，其中很多是直接按照我們的招聘程序和做法在做。當(dāng)然，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革不僅僅是引人人才，而是一個(gè)聚一流師資、匯一流學(xué)生、設(shè)一流課程、育一流人才、做一流研究、臻一流治理、創(chuàng)一流學(xué)科、建一流學(xué)院的打造方略，為此必須處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定、創(chuàng)新、治理五位一體的綜合治理的工作方針。

為此，我隨后向?qū)W校提出來一系列全方面綜合治理打造世界一流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的改革建議和舉措，比如在當(dāng)時(shí)就給新招到的海歸博士每人一間辦公室，這樣的魄力和舉措當(dāng)時(shí)幾乎沒有一個(gè)高校這樣做，同時(shí)在國內(nèi)開先河建立了常任軌（tenure track）制度，對(duì)本科和研究生及博士課程進(jìn)行大力度改革，如加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)，開設(shè)碩博連讀項(xiàng)目，給所有的博士生開設(shè)《資本論》必修課等等。談敏校長、時(shí)任分管人事的校領(lǐng)導(dǎo)及分管教學(xué)的孫錚副校長排除了各種困難和阻礙，對(duì)我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院的改革治理和學(xué)科建設(shè)給予了極大支持?？梢哉f，我那時(shí)雖然非常勞累，但由于經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革的推進(jìn)和不斷取得的改革成效，讓我充滿活力和激情，對(duì)工作感到無比快樂，開心和自豪，且充滿信心。

經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)涉社會(huì)經(jīng)濟(jì)治理，事關(guān)政策、決策走勢，特別是隨著中國正在經(jīng)歷由大國到強(qiáng)國的轉(zhuǎn)型，無疑對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所能貢獻(xiàn)的知識(shí)成果的水平和質(zhì)量提出了更高的要求。做基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性研究以搶占國際學(xué)術(shù)話語權(quán)，同時(shí)服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和重大需求，我在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院既抓追求世界一流長遠(yuǎn)卓越的原創(chuàng)性理論和方法方面的研究，也非常注重服務(wù)國家社會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問題方面的研究，兩手抓兩手都硬。通過“常任軌”國際期刊目錄的導(dǎo)引和六年“非升即走”的長周期、高質(zhì)量導(dǎo)向考核機(jī)制約束，2005年以來上海財(cái)大經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師已經(jīng)在這類國際頂尖和知名經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊發(fā)表署名機(jī)構(gòu)論文300多篇，這些原創(chuàng)性研究成果多見于與Science、Nature齊名的《美國國家科學(xué)院學(xué)報(bào)》（PNAS）及American Economic Review、Econometrica、Journal of Political Economy等國際頂級(jí)和一流經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊。在國內(nèi)高校中率先在American Economic Review等五大國際頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊論文發(fā)表“大滿貫”紀(jì)錄，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)作出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，許多也是基于中國經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提煉的研究成果，用國際通行語言來講好中國故事。

與此同時(shí)，我也注重引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和解決那些帶有根本性的經(jīng)濟(jì)科學(xué)問題和制約中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸問題，以促進(jìn)有機(jī)融合，從而追求長遠(yuǎn)卓越?；诖?，從整合全校資源的角度，2006年7月經(jīng)我倡導(dǎo)成立了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等研究院，并兼任院長。作為國際化的中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題研究平臺(tái)，高等研究院主要依托海內(nèi)外優(yōu)秀研究團(tuán)隊(duì)，理論結(jié)合實(shí)際，定性與定量分析并舉，以項(xiàng)目的形式聯(lián)合攻關(guān)，研究中國改革和發(fā)展中出現(xiàn)的長遠(yuǎn)重大戰(zhàn)略性問題和當(dāng)前難點(diǎn)、熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題。尤其是我們的中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢分析與預(yù)測項(xiàng)目采取了國際前沿、國內(nèi)較為獨(dú)特的基于準(zhǔn)結(jié)構(gòu)模型的情境分析（alternative scenario analyses）和政策模擬（policysimulations）方法，在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)信息充分收集和進(jìn)行科學(xué)鑒別校正的基礎(chǔ)上，對(duì)中國宏觀經(jīng)濟(jì)最新形勢進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯瑢?duì)未來發(fā)展趨勢進(jìn)行客觀的預(yù)測，并提供各種政策情景模擬結(jié)果供決策參考。

中美教育經(jīng)歷對(duì)比

這10多年來我在國內(nèi)大學(xué)一線基層搞教育改革，我的一個(gè)是感覺在思想解放方面，教育部門相對(duì)落后。盡管與改革之前比取得了很大成績和長足進(jìn)步，但與鄧小平提出的“三個(gè)面向”要求——“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”相比，還有很大的差距。

問題的關(guān)鍵是中國的教育整體還是一個(gè)大一統(tǒng)、行政化、功利性的運(yùn)行體系，沒有真正按教育教學(xué)規(guī)律、知識(shí)創(chuàng)造規(guī)律在辦。政府干預(yù)過多，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)極其有限，這就導(dǎo)致千校一面、高度同質(zhì)，教育的豐富性、多樣性喪失，行政化、官本位的色彩卻越來越濃。并且，政府從資金投入、課程設(shè)置、學(xué)科評(píng)估、管理等各方面基本上都是大包大攬，學(xué)校的自主權(quán)很小，社會(huì)力量也難以有效參與，這都是造成高質(zhì)量教育資源高度不均衡的原因，教育成為壓在民眾身上的“新的三座大山”之一。無論是義務(wù)教育層面，還是高等教育層面都面臨諸多問題。

并且，老早應(yīng)該做的十二年義務(wù)教育到現(xiàn)在都沒有實(shí)現(xiàn)。這一、二十年來，我一直在向各級(jí)部門極力建言實(shí)施十二年義務(wù)教育。從義務(wù)教育的年限來說，目前我們還在實(shí)行九年制義務(wù)教育，而世界上有110個(gè)左右的國家和地方都實(shí)行了超過9年的義務(wù)教育。九年義務(wù)教育使得許多低收入地區(qū)，特別是農(nóng)村青少年無法完成高中教育，導(dǎo)致了很大的起點(diǎn)不公平，從而導(dǎo)致了一系列嚴(yán)重后果，比如社會(huì)流動(dòng)性不足等問題。現(xiàn)在，考進(jìn)好大學(xué)的來自農(nóng)村大學(xué)生的比例不斷下降，也說明了這一點(diǎn)。

此外，義務(wù)教育年限在很大程度上反映了國民的受教育水平和整體素質(zhì)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)良性發(fā)展的必要條件。一方面，市場化、城市化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)不同領(lǐng)域不同層次的勞動(dòng)者基本素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)都提出了新的更高要求。經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展從要素發(fā)展驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為效率驅(qū)動(dòng)乃至創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)則有賴于人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。另一方面，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，縮小貧富差距，迫切需要我們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)創(chuàng)造起點(diǎn)公平，以更好地促進(jìn)社會(huì)公平。大家知道，國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是基于法治市場經(jīng)濟(jì)和法治社會(huì)的，而這都有賴于公民整體素養(yǎng)的全面提升———這些都不是短短的九年義務(wù)教育所能承載的。

從教育的質(zhì)量來說，目前一些情況也是差強(qiáng)人意的。由于不能擇校，或者選擇不到理想的學(xué)校，出現(xiàn)了出國留學(xué)潮且重心不斷下移，留學(xué)趨勢越來越趨向低齡化。即便如此，一味地靠外面培養(yǎng)人才，解決不了問題。由于國際形勢發(fā)生較大變化，最近有媒體報(bào)道美國在考慮改變政策，禁止中國學(xué)生到美國留學(xué)，這對(duì)中國會(huì)造成很大的負(fù)面影響。此外，我們的教育在教學(xué)方式、教師待遇乃至基礎(chǔ)設(shè)施等方面也有很大的欠缺，并且在城鄉(xiāng)、地方間差別很大。

如果說義務(wù)教育目前主要是政府嚴(yán)重缺位導(dǎo)致教育公平不足，高等教育目前的主要問題是效率不足，即政府在教育管理方面越位，導(dǎo)致教育效率低下，使之無法產(chǎn)生大量的高層次創(chuàng)新型人才，表象、低層次的創(chuàng)新多，基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新都嚴(yán)重不足，滿足不了建立現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的迫切需要。中國對(duì)高等教育投入了大量資金，但是至今沒有一所得到世界公認(rèn)的世界一流大學(xué)，培養(yǎng)不出錢學(xué)森所說的“杰出人才”，投入產(chǎn)出嚴(yán)重不對(duì)稱。這是教育資源配置的效率問題，其背后的根本，則是教育制度問題。

與人們的期望和國際先進(jìn)水平相比，中國教育體制和大學(xué)管理模式的差距主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，教育體制高度行政化，缺乏開放式競爭。當(dāng)前教育體制的一個(gè)典型特點(diǎn)就是行政主管教育，即像管理干部一樣在管教育家和教育工作者，使得大學(xué)官本位意識(shí)濃厚。并且，大學(xué)之間封閉辦學(xué)，沒有什么競爭，缺乏主動(dòng)對(duì)接國際標(biāo)準(zhǔn)的壓力和動(dòng)力。其二，行政管理模式和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落后。真正懂得按鄧小平的“三個(gè)面向”要求辦學(xué)的行政管理人才欠缺，學(xué)術(shù)和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有真正與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，而是停留在應(yīng)付上級(jí)部門各式各樣的考核指標(biāo)和頻繁的評(píng)價(jià)活動(dòng)上。政府對(duì)教育過度干預(yù)導(dǎo)致的后果是，大學(xué)沒有自主權(quán)，沒有獨(dú)特性，千校一面，大學(xué)教育理念落后，教師和學(xué)生都缺乏自由之思想、獨(dú)立之精神——而這又恰恰是科技創(chuàng)新、思想創(chuàng)新以及中國要成為創(chuàng)新型國家所必不可缺的。中國高等教育的改革發(fā)展，如果不明道，不從根本上搞清高等教育的內(nèi)在規(guī)律，把握正確的目標(biāo)方向(也就是做正確的事)，那么再多的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的措施的作用，都是非常有限的，說不定起反作用，正確地做了“錯(cuò)誤”的事情。

改革的方向是通過轉(zhuǎn)變政府職能，遵循辦學(xué)規(guī)律，簡政放權(quán)，培育社會(huì)參與力量，提高公共教育服務(wù)水平，尤其是要提升義務(wù)教育的覆蓋和高等教育的質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)政府在教育領(lǐng)域角色的缺位和越位現(xiàn)象。特別是在高等教育領(lǐng)域要堅(jiān)持和擴(kuò)大開放式辦學(xué)，要遵循國際上辦世界一流大學(xué)的基本規(guī)律來打造中國品牌的世界一流大學(xué)。我們必須要充分認(rèn)識(shí)到，教育在國家的命運(yùn)和民族的未來中具有全局性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的重要作用。一部世界大國興衰史，就是各國人力資本強(qiáng)弱變遷的歷史。

從某種意義上講，義務(wù)教育是國家對(duì)人力資本的投資，高等教育是個(gè)人對(duì)人力資本的投資。中國要著眼于趕超發(fā)達(dá)國家的教育水平，必須在義務(wù)教育年限延長和高等教育質(zhì)量提升上下功夫，而這不僅僅是依靠加大投入就能解決的，還需要體制機(jī)制改革的保障。同時(shí)，中國要積極參與國際人才市場競爭，不拘一格，廣納賢才，形成引得進(jìn)、留得住、用得好、流得動(dòng)的人才開發(fā)和管理體制機(jī)制。

【口述人簡介】

田國強(qiáng)，1956年生，1982年獲華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1987年獲美國明尼蘇達(dá)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。師從諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“機(jī)制設(shè)計(jì)理論之父”赫維茨教授。曾任中國留美經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長（1991-1992）。2004年起出任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、高等研究院院長。Annals of Economics and Finance共同主編，F(xiàn)rontier of Economics in China主編。他所創(chuàng)導(dǎo)的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目試點(diǎn)，在高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)體制改革方面取得顯著成效，引領(lǐng)了國家“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”的建設(shè)。

（陳鵬對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）