今年高考季落幕后，被稱為“最牛高考釘子戶”的廣西考霸唐尚珺終于決定去讀大學(xué)了，這已是他第 15 次踏進(jìn)高考考場(chǎng)。然而造化弄人，考了 594 分的他意外遭遇志愿退檔，人生道路再次陷入迷茫 [1]。

盡管這是極端個(gè)案，高考復(fù)讀卻不是什么罕見(jiàn)的事。

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2022 年全國(guó)高三畢業(yè)生有 824 萬(wàn) [2]，但高考報(bào)名人數(shù)卻達(dá)到 1193 萬(wàn) [3]。這三百多萬(wàn)人中，部分就是復(fù)讀生。

然而，同是復(fù)讀生，大家的悲喜也不相通。有人沒(méi)上本科線失敗落榜，有人六百多分還想沖擊清北；復(fù)讀后，有人“翻身”上 985、211，也有人沒(méi)什么進(jìn)步，仍然徘徊不前。

放眼全國(guó)，哪些省份是“復(fù)讀大省”？復(fù)讀，又能多大程度上轉(zhuǎn)動(dòng)命運(yùn)的齒輪呢？

全國(guó)復(fù)讀大省，河南不是第一

提起復(fù)讀，很多人會(huì)下意識(shí)聯(lián)想到河南。

2021 年，河南普通高中畢業(yè)生達(dá)到 71.76 萬(wàn)，為全國(guó)最多 [4]?！耙或T絕塵”的高考人數(shù)，稀缺的高校資源，以及相對(duì)更少的錄取比例，都讓河南高考屢次出圈。

但復(fù)讀率最高的省份，并非河南。

我們以普通高考統(tǒng)考參考人數(shù)中非應(yīng)屆高中畢業(yè)生的部分作為復(fù)讀生數(shù)據(jù)，來(lái)估算各省份的復(fù)讀率，但由于數(shù)據(jù)獲取原因，我們僅得到部分省份 2021 年的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，河南前面至少還有五個(gè)“復(fù)讀困難戶”。

而同為高考大省的山東，2021 年的復(fù)讀率不到 3%，并不算高。

復(fù)讀率位于前列的是江西和安徽——擁有 34.2 萬(wàn)普通高中畢業(yè)生的江西，普通高考統(tǒng)考人數(shù)高達(dá) 41.5 萬(wàn)，復(fù)讀率約為 17.66%；“高考工廠”毛坦廠中學(xué)所在的安徽緊隨其后，復(fù)讀率約為 16.50%。

除此之外，四川、廣西、陜西的復(fù)讀率也超過(guò)了 10%，每 100 個(gè)高考生中，至少有十個(gè)是復(fù)讀選手。

因此，出生在這些復(fù)讀大省，你大概率會(huì)擁有這樣的回憶——升入高三，發(fā)現(xiàn)班里突然多了幾個(gè)陌生又神秘的面孔。

當(dāng)其他人面對(duì)新知識(shí)困惑不解時(shí)，他們只低頭默默刷題，一副早已知道答案的樣子；在大家都在為?？寂琶箲]發(fā)愁時(shí)，他們也顯得格外從容，似乎已習(xí)慣了考試的“折磨”。

不過(guò)，如果你在公辦高中上學(xué)，大概率很難見(jiàn)到“高四”“高五”的同學(xué)們。

近年來(lái)，重慶、貴州、四川等地陸續(xù)發(fā)出信號(hào)，明令禁止公辦高中招收復(fù)讀生 [5]；早在 2002 年，國(guó)家就開(kāi)始治理復(fù)讀現(xiàn)象，限制公辦高中提供復(fù)讀機(jī)會(huì)了 [6]。

盡管政策在縮緊，最近幾年，上述計(jì)算得出的“復(fù)讀大省”的復(fù)讀率整體呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。

例如，四川的復(fù)讀率就由 2016 年的 5.86% 上升到了 2021 年的 12.14%。而河南的復(fù)讀率在 2020 年高達(dá) 19.45%，在這一年，河南高考生中將近兩成都是復(fù)讀選手。

有人猜測(cè)，這些大省的復(fù)讀率升高，可能與這些省份中考分流并不嚴(yán)格，導(dǎo)致高中競(jìng)爭(zhēng)過(guò)大有關(guān)。但實(shí)際上，2021 年，江西普高上線率為 53.36% [7]，而廣東的普高上線率還要更高些，為 55.82% [8]。

或許，復(fù)讀率折射的是愈發(fā)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，被提早到高考的內(nèi)卷壓力。

在第一學(xué)歷的魔咒下，只是考上大學(xué)或許已不足以成為“喜報(bào)”。面對(duì)毫無(wú)知名度的大學(xué)、全網(wǎng)勸退的天坑專業(yè)，家長(zhǎng)和孩子都不得不斟酌再三，考慮要不要去上。

高考失意后，誰(shuí)更容易復(fù)讀

除了大環(huán)境的影響，復(fù)讀大省的形成也與自身的“游戲難度”有關(guān)。

以今年為例，全國(guó)一本上線率排行里，江西以 12.92% 的比例墊底，貴州、山東、四川跟河南也都沒(méi)有超過(guò) 20%。而北京、重慶、上海和江蘇的一本上線率最高，超過(guò)了 30%。

這意味著，在江西等地“一戰(zhàn)上岸”，天然地比上海、江蘇等地少兩成左右的勝算。

情況比較特殊的是廣東。和許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份不同，廣東其實(shí)是個(gè)隱藏的高考困難戶，一本上線率全國(guó)倒數(shù)。只不過(guò)在廣東，復(fù)讀率并不算高，2021 年只有 2.62%。

考大學(xué)難，考好大學(xué)更難。

相比于發(fā)達(dá)省份而言，復(fù)讀大省的孩子改變命運(yùn)的機(jī)遇和資源都更為稀缺，也就更愿意把賭注都下在高考這條路上。

在常住人口不過(guò)五六萬(wàn)的安徽六安市毛坦廠小鎮(zhèn)，有復(fù)讀屆天花板之稱的“毛中”在校生就有兩萬(wàn)人 [9]。每年 6 月 5 日都是這里最熱鬧的日子，送考車隊(duì)和滿街橫幅彰顯著毛坦廠延續(xù)輝煌戰(zhàn)績(jī)的決心。

來(lái)自五湖四海的復(fù)讀生，讓毛坦廠的高考經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，當(dāng)?shù)刎?cái)政收入的 90% 都來(lái)自教育產(chǎn)業(yè) [10]。

除了省份，還有一些身份背景也會(huì)增加復(fù)讀的概率。

一項(xiàng)針對(duì)寧夏 2015 年高考生的研究發(fā)現(xiàn)，同一屆畢業(yè)生中，相比于未復(fù)讀考生，來(lái)自農(nóng)村的理科男生更容易選擇復(fù)讀 [11]。

比起理科，文科注重長(zhǎng)期的積累。而理科的集中刷題，能帶來(lái)更多確定的進(jìn)步感。

而相比城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生擁有的選項(xiàng)更少，拿時(shí)間換成績(jī)就成了一種普遍慣性。

而且，他們大概率是家里的“第一代大學(xué)生”，不僅缺乏教育資源，也缺乏經(jīng)驗(yàn)分享和指引。根據(jù)清華大學(xué)“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”研究，2011 至 2018 年，“第一代大學(xué)生”參加復(fù)讀的比例為 19.91%，“非第一代大學(xué)生”復(fù)讀的只有 11.76% [12]。

就像來(lái)自廣西農(nóng)村的唐尚珺所反思的那樣，貧苦的出身讓他形成了有限的眼界：

因?yàn)槲业膫€(gè)人經(jīng)歷和我當(dāng)初的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我走了這條路，現(xiàn)在的年輕人接觸的信息更豐富，他們的所處的環(huán)境也不可同日而語(yǔ)。[1]

當(dāng)然，復(fù)讀其實(shí)也是一種策略，也有不少人并非因?yàn)槁浒窕蛱顖?bào)志愿失誤，而是為了名校和學(xué)歷復(fù)讀，這部分“學(xué)霸”，正在成為高分復(fù)讀生主力 [13]。

復(fù)讀，能轉(zhuǎn)動(dòng)命運(yùn)的齒輪嗎

無(wú)論出于怎樣的原因選擇重頭再來(lái)，大家的目標(biāo)都是一致的：提分。

盡管從二本到 985 的頂級(jí)逆襲總是少數(shù)人的劇本，但大部分人多少都是能進(jìn)步的。針對(duì)寧夏考生的另一項(xiàng)研究顯示，復(fù)讀能帶來(lái)成績(jī)提升的效果，理科復(fù)讀生要比文科復(fù)讀生提分更多 [14]。

只不過(guò)對(duì)高考而言，這個(gè)跨越有時(shí)不一定能帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的影響。30 分，足夠一個(gè)成績(jī)本就優(yōu)異的學(xué)霸實(shí)現(xiàn)清北名校夢(mèng)；但對(duì)一個(gè)掙扎在本科線附近的河南學(xué)生而言，或許只是從一個(gè)普通學(xué)校，去往了另一個(gè)稍好一點(diǎn)的普通學(xué)校。

在復(fù)讀大省，你可能需要一個(gè)更明顯的分差，來(lái)彌補(bǔ)與夢(mèng)想的差距。

不過(guò)，復(fù)讀這一年給人帶來(lái)的改變，絕不是一個(gè)分?jǐn)?shù)單獨(dú)能夠衡量的。

對(duì)大多數(shù)人而言，復(fù)讀是苦澀的。江西去年 5 月開(kāi)設(shè)的青少年服務(wù)臺(tái)，目前已有 140 多名中高考生前來(lái)咨詢心理問(wèn)題，其中不乏許多高考復(fù)讀生 [15]。

統(tǒng)計(jì)社交媒體上的復(fù)讀相關(guān)帖子進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)“心理壓力”才是很多復(fù)讀生最難跨越的坎。

相比于應(yīng)屆生，他們要面對(duì)落后同輩的焦慮自卑、對(duì)自我的埋怨失望……對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)憂，也讓復(fù)習(xí)的日子無(wú)比煎熬。

不過(guò)，也有一些復(fù)讀生表示，熬過(guò)心態(tài)這一關(guān)，復(fù)讀也能帶來(lái)不一樣的歷練與收獲——追逐夢(mèng)想的勇氣、堅(jiān)定奮斗的決心、堅(jiān)毅抗壓的品格以及更加從容的心態(tài)……

不論復(fù)讀沒(méi)復(fù)讀，這兩個(gè)字都已經(jīng)深深地刻在了許多中國(guó)學(xué)生的心里。甚至有不少當(dāng)年高考失利但沒(méi)復(fù)讀的人，哪怕已經(jīng)工作多年，午夜夢(mèng)回時(shí)依然后悔 18 歲那年沒(méi)能義無(wú)反顧地選擇復(fù)讀再拼一把，“就那樣沒(méi)有嘗試地放棄了，哪怕結(jié)果不盡人意?！?/p>

因?yàn)樵谏鐣?huì)時(shí)鐘催趕著年輕人不斷前進(jìn)時(shí)，某種程度上，復(fù)讀至少為那些暫時(shí)“掉隊(duì)者”提供了一次追趕的機(jī)會(huì)，給那些“渾渾噩噩”度過(guò)高中的人一次再來(lái)的權(quán)利，也為教育資源落后的地區(qū)增加了一些博弈的砝碼。

就像延畢、Gap、二戰(zhàn)等選擇一樣，復(fù)讀也不過(guò)是諸多道路的一種。

不過(guò)，也無(wú)需美化那條未選擇的路。畢竟，高考已經(jīng)是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋了，如果有“岸”可上，沒(méi)有誰(shuí)想再嘗一次高三的苦。

參考資料：

[1] 康嘻嘻 古麗 & 李加減. (2023). “我不希望出現(xiàn)下一個(gè)唐尚珺”. 新京報(bào). Retrieved 7 August 2023 from

https://mp.weixin.qq.com/s/41pGP2jgIXeXNu16S_GVBA.

[2] 教育部. (2023). 2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

[3] 王陽(yáng) 高毅哲. (2022). 強(qiáng)化落實(shí)防疫舉措、營(yíng)造良好考試環(huán)境、優(yōu)化考生保障服務(wù)……2022年高考大幕開(kāi)啟 沖刺吧，1193萬(wàn)名考生！. 中國(guó)教育報(bào).  Retrieved 7 August 2023 from

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-06/07/content_610588.htm?div=-1.

[4] 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. (2022). 中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2022.

[5] 中國(guó)教育報(bào). (2021). 又一地發(fā)布通知，禁止公辦普通高中招收復(fù)讀生 | 特別關(guān)注.  Retrieved 7 August 2023 from

https://mp.weixin.qq.com/s/MTcYJeosdP8VXuyFjWsDhw.

[6] 教育部. (2022). 關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問(wèn)題的通知（教基〔2002〕1號(hào)）.

[7] 江西省統(tǒng)計(jì)局. (2022). 江西省2021年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

[8] 廣東省統(tǒng)計(jì)局. (2022). 廣東省2021年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

[9] 六安市金安區(qū)政府辦. (2023). 毛坦廠鎮(zhèn)簡(jiǎn)介. Retrieved 7 August 2023 from

https://www.ja.gov.cn/zjja/xzfg/dhkz/24175167.html.

[10] 向雪妮. (2023). 自帶流量的安徽毛坦廠中學(xué)：熟悉的“經(jīng)典送考”畫面又回來(lái)了. 南方都市報(bào). Retrieved 7 August 2023 from

https://m.mp.oeeee.com/a/BAAFRD000020230606806006.html.

[11] 張燕 丁延慶 李虹輝 李偉 馬玉潔 & 葉曉陽(yáng). (2019). 高考復(fù)讀有用嗎?——基于斷點(diǎn)回歸的因果推斷. 全球教育展望 48(7) 111-128.

[12] 張華峰 郭菲 & 史靜寰. (2017). 教育藍(lán)皮書：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2017）社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

[13] 田虎. (2009). 我國(guó)高考復(fù)讀群體的現(xiàn)狀分析與發(fā)展趨勢(shì). 上海教育科研 (1) 5.

[14] 康樂(lè) 王世岳 & 馬玉潔. (2019). 高考復(fù)讀行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——來(lái)自寧夏的證據(jù). 教育與經(jīng)濟(jì) (02) 67-77.

[15] 萬(wàn)齊夢(mèng) 蔣肖斌. (2023). 高考失利，復(fù)讀生需要哪些心理支持. 中國(guó)青年報(bào).  Retrieved 7 August 2023 from

http://zqb.cyol.com/html/2023-08/04/nw.D110000zgqnb_20230804_3-07.html.