“13號(hào)感恩治療室”。   本文圖片 紅星新聞

1月9日，一款名為《飛越13號(hào)房》的游戲在Steam平臺(tái)發(fā)行，這款小眾的國(guó)產(chǎn)互動(dòng)電影類游戲，最高峰的同時(shí)在線人數(shù)一度達(dá)到11996人。

“13號(hào)房”是一個(gè)暗號(hào)，指向山東臨沂戒網(wǎng)中心里的“電擊治療室”，在這個(gè)游戲里，玩家要扮演一名“網(wǎng)癮少年”，在被送往虛構(gòu)的“南洋感恩國(guó)際學(xué)校”后，想辦法從“楊永恩”校長(zhǎng)的手中逃出生天。發(fā)售至今，《飛越13號(hào)房》獲得了4049條測(cè)評(píng)，其中3470條為好評(píng)，好評(píng)率接近89%。

截至目前，該游戲暫時(shí)只在Steam平臺(tái)進(jìn)行發(fā)行。據(jù)制作組表示，他們正在積極推進(jìn)該游戲在國(guó)內(nèi)平臺(tái)發(fā)行的相關(guān)事宜。

“網(wǎng)戒學(xué)?！保两褚廊皇且粋€(gè)處于爭(zhēng)議中的話題，選擇這樣一個(gè)題材進(jìn)行創(chuàng)作并不容易，游戲敘事主策木木（化名）坦言，制作組里有不少成員都曾有過(guò)和這類機(jī)構(gòu)“打交道”的經(jīng)歷，他自己就曾經(jīng)被父母帶到湖南某“網(wǎng)戒學(xué)校”體驗(yàn)過(guò)，“所以我們選擇做這個(gè)題材，肯定是希望把這個(gè)題材講清楚，要對(duì)得起自己的付出，包括自己的經(jīng)歷。”

為了客觀、充分地刻畫這類機(jī)構(gòu)，制作組聯(lián)系了大量親歷者、家長(zhǎng)以及采訪過(guò)這類機(jī)構(gòu)的記者。制作人小竹（化名）認(rèn)為，這些機(jī)構(gòu)的存在建立在親子之間缺乏溝通能力的基礎(chǔ)上，“很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，他們其實(shí)沒(méi)有什么解法。”制作組希望通過(guò)這個(gè)游戲，可以啟發(fā)更多人去關(guān)注和探討，幫助困境中的家庭獲得解決問(wèn)題的能力，讓這個(gè)游戲的意義可以延伸到現(xiàn)實(shí)中。

現(xiàn)實(shí)和幻想

考究的跡象，在這款游戲中隨處可見(jiàn)。

在《飛越13號(hào)房》序章部分，玩家扮演的角色“張揚(yáng)”會(huì)被送進(jìn)“13號(hào)感恩治療室”，頭戴一個(gè)類似頭盔的治療儀器，接受以電擊形式進(jìn)行的“感恩教育”。這一幕，被部分玩家認(rèn)為是對(duì)“電擊療法”的柔和化。這些玩家指出，在故事原型的臨沂網(wǎng)戒中心，采用的治療方式是更令人觸目驚心的“電針灸”——將針灸針刺入特定位置，然后接通電極，以達(dá)到造成強(qiáng)效刺激的目的。

游戲內(nèi)的“感恩治療”。

這些玩家們不知道的是，實(shí)際上，電針灸是網(wǎng)戒中心后期才“迭代”的新設(shè)備，根據(jù)制作組的調(diào)研和對(duì)相關(guān)紀(jì)錄片、文獻(xiàn)資料的查閱，發(fā)現(xiàn)楊永信在早期采用的并不是電針灸，“他之前用的是一個(gè)淘汰的電擊設(shè)備?！?/p>

類似的細(xì)節(jié)比比皆是，從校舍內(nèi)的榮譽(yù)室、小黑屋、治療室這些外部條件，再到對(duì)家長(zhǎng)采用的宣傳話術(shù)，以及特殊環(huán)境下的互相檢舉這類“管理手法”，幾乎都有現(xiàn)實(shí)原型及出處。

游戲的五個(gè)隱藏結(jié)局，是這種對(duì)照的集中表現(xiàn)。在這五個(gè)結(jié)局中，玩家扮演的角色因?yàn)椴煌钠鯔C(jī)提前離開(kāi)了這間“感恩學(xué)?！保S后卻并沒(méi)有走出這所“學(xué)?！彼鶐?lái)的陰影——“張揚(yáng)”或徹底被“感化”，成為一個(gè)隨時(shí)以下跪表達(dá)服從的“好孩子”，或出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理問(wèn)題，在枕頭下藏刀、極度敏感易激惹，最壞的結(jié)局是這個(gè)孩子從此失蹤，生死不明。

這些隱藏結(jié)局，每一個(gè)都來(lái)自現(xiàn)實(shí)里已經(jīng)發(fā)生過(guò)的案例，有制作組調(diào)研獲得的故事，也有制作組成員的親身經(jīng)歷。相比之下，游戲里那個(gè)揭穿校長(zhǎng)，所有人一起離開(kāi)的正式結(jié)局，反而是被虛構(gòu)出來(lái)的幻影。

對(duì)于這個(gè)游戲結(jié)局，木木概括為孩子們重新獲得了快樂(lè)的青春，“每一個(gè)孩子都回歸正常，輟學(xué)的重新上了學(xué)，然后跟家長(zhǎng)也進(jìn)行了和解?！倍谒麄兊恼{(diào)研對(duì)象中，那些曾被送入這類機(jī)構(gòu)的孩子，沒(méi)有哪一個(gè)真的迎來(lái)過(guò)這樣的改變，“很多孩子他們一直都沒(méi)有走出來(lái)?！?/p>

這個(gè)由制作組設(shè)定的正式結(jié)局，被命名為“最終的幻想”，在木木和小竹看來(lái)，它代表了一種現(xiàn)實(shí)中還不曾實(shí)現(xiàn)的期盼，“以前的傷痕被解決了，家庭的有效溝通被建立以后，家庭能變得良性，我們希望著這樣的結(jié)局終究能夠發(fā)生，或者至少，以后我們和孩子之間不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題?！?/p>

不曾治愈

2009年，央視新聞?wù){(diào)查欄目曾播出節(jié)目《網(wǎng)癮之戒》，央視記者對(duì)在座的把孩子送入臨沂網(wǎng)戒中心的家長(zhǎng)們拋出過(guò)四個(gè)疑問(wèn)，讓家長(zhǎng)們通過(guò)舉手的方式進(jìn)行回答。

面對(duì)“是否曾經(jīng)對(duì)孩子使用過(guò)暴力”“是否只忙自己的事情，曾經(jīng)忽略過(guò)孩子”“是否不懂如何和孩子交流，用語(yǔ)言刺傷過(guò)他們”這一系列問(wèn)題，在座的幾十名家長(zhǎng)，幾乎都舉起了手。

《網(wǎng)癮之戒》節(jié)目。

這一幕，被幾乎一模一樣地搬進(jìn)了游戲《飛越13號(hào)房》的最后章節(jié)中。十幾年過(guò)去，不少新生代的網(wǎng)友對(duì)這荒誕的場(chǎng)面難以理解，“太假了”，是他們對(duì)游戲中這一幕的評(píng)價(jià)。

但荒誕的故事，真切發(fā)生過(guò)。在《飛越13號(hào)房間》游戲主界面內(nèi)，右下角有一個(gè)留言簿樣的圖標(biāo)，點(diǎn)進(jìn)去之后，和游戲評(píng)測(cè)區(qū)截然不同的留言躍然眼前，這些留言中，很大一部分來(lái)自曾經(jīng)被送進(jìn)“網(wǎng)戒學(xué)校”的當(dāng)事人們，他們?cè)谶@個(gè)有大量“同類”的安全空間內(nèi)，揭開(kāi)各自的傷口，互相療愈。

《飛越13號(hào)房》游戲界面。

這些被分享出來(lái)的故事，用觸目驚心來(lái)形容并不為過(guò)，好在除了這些故事，“釋然”“加油”“堅(jiān)持”這些自我鼓勵(lì)、互相鼓勵(lì)的字眼也隨處可見(jiàn)。值得注意的是，在這個(gè)世界留言板的UI設(shè)計(jì)上，除了常規(guī)的點(diǎn)贊圖標(biāo)，制作組還加入了“擁抱”“愛(ài)心”，讓善意和安慰可以被一次簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊傳遞。

截至2023年2月13日，獲得“擁抱”最多的留言，出自一位老家天津塘沽的玩家。他說(shuō)14歲那年的暑假，自己突然被塞進(jìn)一輛車?yán)锢?，“四五個(gè)男的把我拉到了一個(gè)房間，搜身，打，我在哭我在鬧，再也沒(méi)看到我媽一次了，后來(lái)就是每天固定時(shí)間體罰，跑步”。在“網(wǎng)戒學(xué)?！钡娜兆永铮忮肆巳缃竦膼?ài)人，兩個(gè)人互相支撐著走過(guò)那段黑暗的日子，如今已經(jīng)成家并育有兩個(gè)孩子，立志要“好好教育他們，盡到父母教育的責(zé)任，絕不會(huì)再讓家長(zhǎng)無(wú)能的教育去毀了孩子的一輩子”。

小竹告訴紅星新聞，“世界留言本”這個(gè)功能原本不在他們規(guī)劃之內(nèi)，“我們從用戶階段測(cè)試階段開(kāi)始，就發(fā)現(xiàn)有大量的用戶在測(cè)完之后愿意跟我們很深的聊，因?yàn)樗麄儠?huì)有相同的經(jīng)歷，或者他們被里面各種各樣的情節(jié)或者故事的結(jié)局觸動(dòng)?！?/p>

“世界留言本”內(nèi)玩家留言。

在發(fā)現(xiàn)《飛越13號(hào)房》游戲的預(yù)告片、游戲視頻的評(píng)論區(qū)里，都會(huì)有大量用戶的分享和交流后，制作組決定在游戲里設(shè)置一個(gè)可以讓大家互相討論的區(qū)域。對(duì)于這些玩家們來(lái)說(shuō)，這種由共同經(jīng)歷帶來(lái)的討論氛圍，要比普通的互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景更加安全，“比如你30多歲還在講高中時(shí)受的委屈，大家可能覺(jué)得你太矯情了，沒(méi)有一個(gè)安全的環(huán)境，能夠敞開(kāi)心扉，或者說(shuō)在一個(gè)有效的情緒場(chǎng)里面來(lái)傾訴這些事情?！?/p>

對(duì)于玩家們的這種“特殊”需求，木木總結(jié)為：“就像我們結(jié)局寫的一樣，就是游戲結(jié)束了，但是（傷害）現(xiàn)實(shí)中還在繼續(xù)。”

“網(wǎng)戒學(xué)?！钡谋厝恍?/strong>

木木曾經(jīng)差點(diǎn)被送進(jìn)“網(wǎng)戒學(xué)?！保@也是至今橫在他心里的一處隱痛。

木木回憶，中學(xué)時(shí)因?yàn)樵庥隽诵@暴力，成績(jī)從年級(jí)前十滑落到倒數(shù)第一。由于和家長(zhǎng)之間缺乏良性的互動(dòng)，他只能逃向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求慰藉。彼時(shí)《魔獸世界》在國(guó)內(nèi)剛剛興起，木木說(shuō)，自己在游戲中獲得了尊嚴(yán)和友誼，得以從校園暴力的痛苦中得到喘息，“魔獸世界對(duì)我算是進(jìn)行了拯救吧”。

然而在家長(zhǎng)、老師眼中，木木打游戲和成績(jī)下滑成為一對(duì)因果，“他們只會(huì)問(wèn)你到底怎么了，為什么成績(jī)下降了？是不是因?yàn)橥嬗螒蛲娴?？”后?lái)木木的父母在電視上看到湖南某“網(wǎng)戒學(xué)?！钡膹V告，遂帶他前往考察報(bào)名，木木只好努力表現(xiàn)得“聽(tīng)話”，最終在那個(gè)“學(xué)校”看了一圈就跟著父母返回家中，回憶起這段過(guò)往，木木調(diào)侃自己“我慫得比較快”。

《網(wǎng)癮之戒》節(jié)目。

開(kāi)始《飛越13號(hào)房》的籌備工作以后，木木對(duì)這類“網(wǎng)戒學(xué)?！庇辛烁钊氲恼J(rèn)知。在看《網(wǎng)癮之戒》的時(shí)候，央視記者和楊永信之間的一次對(duì)話讓他印象深刻，記者問(wèn)他如果孩子們只是以不被電為目的而偽裝，治療是否還有效？楊永信回答稱：“如果你的這種行為，能夠偽裝一輩子的話，是不是也很好？”

在木木看來(lái)，這些機(jī)構(gòu)的核心并不是“解決問(wèn)題”，而是讓孩子們表現(xiàn)得聽(tīng)話，“主打的是治療叛逆行為矯正，不管是早戀、多動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至吃飯吃不干凈諸多原因，只要家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有問(wèn)題就需要被矯正?！?/p>

而“網(wǎng)戒學(xué)?！闭腔诩议L(zhǎng)們的這種心態(tài)，一方面通過(guò)心理學(xué)等建立家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)的信任感，另一方面則強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、孩子都沒(méi)有責(zé)任，責(zé)任來(lái)自游戲、網(wǎng)絡(luò)等“外界誘惑”，讓家長(zhǎng)覺(jué)得得到了認(rèn)同，“都是別人的問(wèn)題，不是我的問(wèn)題，那在這兒能夠解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

至于缺乏正確親子溝通方式、孩子可能在學(xué)校等環(huán)境中所面臨的困境等真正需要被關(guān)注的問(wèn)題，則被淹沒(méi)在“讓孩子聽(tīng)話”的表象之下。家長(zhǎng)們每年付出數(shù)萬(wàn)元的高昂學(xué)費(fèi)，以此消解自己在家庭教育中的無(wú)力感，反而把孩子推得更遠(yuǎn)。

這些問(wèn)題，正是包括小竹、木木在內(nèi)的制作組成員們，希望通過(guò)《飛越13號(hào)房》呈現(xiàn)的，在他們看來(lái)，如何找到讓代際之間可以良性交流的方法，解決“叛逆”標(biāo)簽背后真正的癥結(jié)，是亟待社會(huì)公眾正視的議題，“找到方法來(lái)解決這些孩子的問(wèn)題，這件事兒直到今天也依然值得被討論?！?/p>

（原標(biāo)題：《<飛越13號(hào)房>制作人：將楊永信做成游戲，是想解決“叛逆”癥結(jié)，自己險(xiǎn)些被送進(jìn)網(wǎng)戒學(xué)校》）