王恩涌

1984年5月王恩涌先生從加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)地理系和多倫多大學(xué)地理系訪學(xué)回國后，開始翻譯西方現(xiàn)代文化地理學(xué)經(jīng)典著作，引進(jìn)中國，作為內(nèi)部講義，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)國內(nèi)文化地理學(xué)的空白。

在盧培元老師的建議下，在北京大學(xué)分校的幫助和資助下，王恩涌先生首先在北大分校地理系開始講授“人文地理學(xué)”課程。1984年下半年，北大分校電教工作人員周新民和董麗莎，將王先生從國外帶回的十幾冊(cè)美國《國家地理》雜志等書刊上的彩色圖片進(jìn)行翻拍，用反轉(zhuǎn)片拍攝了大量圖片，送到照相館洗成幻燈片，先后制作了數(shù)百張幻燈片。王先生以譯稿和幻燈片為基礎(chǔ)，于1985年秋季學(xué)期在北大分校地理系開始為83級(jí)學(xué)生講授“人文地理學(xué)”課程。

隨后，王恩涌先生于1986年春季、1987年春季、1989年秋季在分校地理系（城市與區(qū)域科學(xué)系）分別為84級(jí)、86級(jí)、88級(jí)學(xué)生講授“人文地理學(xué)”課程。1990年春季、1991年春季、1993年春季、1994年春季分別為89級(jí)、90級(jí)、92級(jí)、93級(jí)學(xué)生講授“文化地理學(xué)”課程。每學(xué)期授課都是54學(xué)時(shí)。還曾于1991年秋季為88級(jí)師范班講授過一學(xué)期“政治地理”課程，也是54學(xué)時(shí)。王恩涌先生在北京大學(xué)分校（北京聯(lián)合大學(xué)文理學(xué)院）地理系（城市與區(qū)域科學(xué)系）授課的具體信息見下表。

王先生講授的課程內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，文化韻味濃厚，一開講就大獲成功，受到學(xué)生們的普遍歡迎。

王先生在北大分校成功開課的基礎(chǔ)上，在北京大學(xué)開設(shè)了“文化地理學(xué)”課程，后來又開設(shè)了“政治地理學(xué)”，均成為北大地理系深受歡迎的全系性甚至全校性課程，我就是在北大讀書時(shí)聆聽了王先生的課程。同時(shí)，王先生還受到華東師范大學(xué)等高校的邀請(qǐng)前去講授“文化地理學(xué)”，他翻譯的講義在國內(nèi)高校地理系廣為流傳，為人文地理學(xué)在中國的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王先生的“人文地理學(xué)（文化地理學(xué)）”課程及翻譯的講義給分校學(xué)生們留下了深刻的印象。例如，83級(jí)學(xué)生、在北京市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院工作的崔承印在畢業(yè)20年后曾經(jīng)說：“我最喜歡、最令我念念不忘的課程之一是北京大學(xué)地理系王恩涌先生講的‘人文地理學(xué)’，喜歡這門課的原因不僅僅是王先生的口才出眾，更難得的是他在課程中展示出的區(qū)域環(huán)境對(duì)于人文因素和文化特性形成的深刻影響，而那些實(shí)例在我們身邊就能夠感受得到。還記得由于課程是國內(nèi)首創(chuàng)，缺乏教材，當(dāng)年的《人文地理學(xué)》課本，是王恩涌先生從加拿大帶回來的一本厚厚的外文書，經(jīng)過翻譯并油印后一頁一頁地裝訂而成，有時(shí)還是上課的當(dāng)天才發(fā)給大家的一頁發(fā)黃的油印紙，相當(dāng)?shù)暮喡?，可在我的印象中卻是內(nèi)容最豐富、最具別樣性的大學(xué)教材了?？梢哉f，人文地理的觀點(diǎn)和理念至今都影響著我，成為我判斷和思考規(guī)劃和城市問題甚至是社會(huì)環(huán)境的一種價(jià)值觀?！?/p>

又如，83級(jí)學(xué)生、畢業(yè)后在《科技日?qǐng)?bào)》工作的吳紅月曾回憶：“王恩涌老師的人文地理學(xué)課程，涵蓋了很多文化元素，覺得很過癮。王老師的講義是剛翻譯出來的，是油印的，有那種印刷紙的油墨香，給人印象極深，內(nèi)容特別新，我們都特別愛上這門課，特別喜歡課程呈現(xiàn)出的城市區(qū)域中人的景觀。這個(gè)課程讓我在看一個(gè)城市的時(shí)候變得視角更加開闊，層次更多，歷史縱深感更強(qiáng)。因?yàn)槠渌n程主要是從一個(gè)角度研究問題，比如交通地理、人口地理、經(jīng)濟(jì)地理，是從一條縱線看問題，再如建筑學(xué)，主要是講述單個(gè)具有藝術(shù)兼具實(shí)用功能的建筑體。但是，王老師的人文地理學(xué)，讓我從此站在一個(gè)特別的高度來俯視地理環(huán)境的人文特征。我現(xiàn)在每到一個(gè)城市或地區(qū)，無論采訪還是旅游，都會(huì)先看自然地貌特征，再看時(shí)代變遷，查歷史名人、經(jīng)濟(jì)要素、特色人文地標(biāo)建筑，覺得里面都有內(nèi)涵存在，有話可說。去一個(gè)地方，基本就把這個(gè)地區(qū)的整個(gè)發(fā)展變化和人文景觀都看了，比一般沒有受到這種教育培訓(xùn)的人思路更多元化，更立體。我覺得這門課在我自己整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建上是一個(gè)整合和再認(rèn)識(shí)的過程。我記得在畢業(yè)后曾經(jīng)跟盧培元老師談到過我的體會(huì)，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為盧培元老師的課程體系設(shè)計(jì)就是在我的頭腦中搭建了一個(gè)大基礎(chǔ)平臺(tái)，每一門課程就是一個(gè)模塊，嚴(yán)絲合縫在一個(gè)關(guān)于區(qū)域環(huán)境考量的體系架構(gòu)中，每一個(gè)模塊都可以繼續(xù)延伸，比如農(nóng)業(yè)地理、工業(yè)地理、氣象氣候、地質(zhì)地貌，甚至歷史地理，都是一條條縱線來探究區(qū)域發(fā)展的，是科學(xué)和理性的。只有人文地理學(xué)這門課加入了許多像音樂一樣活躍的符號(hào)元素，讓那些枯燥的理論都變成了鮮活的場(chǎng)景，讓我覺得一個(gè)區(qū)域、一個(gè)城市，一個(gè)街區(qū)或者村落都變成活靈活現(xiàn)的有血有肉的生命體了?；蛘哒f，這門課是從人的角度去審視一個(gè)區(qū)域或者城市的演進(jìn)和發(fā)展，以及各種功能集聚在一起的人文主導(dǎo)因素，從一個(gè)點(diǎn)上輻射出去看整個(gè)區(qū)域和城市。我個(gè)人感覺，人文地理學(xué)是我們整個(gè)課程設(shè)計(jì)的畫龍點(diǎn)睛之筆，它給予我的思路拓展在我后來的工作中特別受用，更包容，更深遠(yuǎn)，更多元，更具時(shí)空感。王恩涌老師講課也是娓娓道來，循循善誘，意猶未盡，給學(xué)生的思緒留下無限遐想，引起很多的興趣點(diǎn)。王老師是很會(huì)講課的老師，我們都很喜歡聽他的課。我后來在書本內(nèi)容等方面又進(jìn)行了更多的學(xué)習(xí)，專門去北圖把王老師用的英文教材借了看，后來還買了他翻譯后出版的書，真的是受益匪淺?！?/p>

崔承印、吳紅月同學(xué)的感受和體會(huì)非常具有代表性，王恩涌先生講授的人文地理理念和分析方法給學(xué)生們打下了良好的基礎(chǔ)。1994年7月，我從北大城市與環(huán)境學(xué)系畢業(yè)來到聯(lián)大應(yīng)用文理學(xué)院城市科學(xué)系工作以后，王先生還經(jīng)常給我們師生做文化地理學(xué)、政治地理學(xué)講座，傳授人文地理學(xué)分析方法。前幾年，王先生80多歲高齡的時(shí)候還專門為我們開設(shè)了一門“人文地理學(xué)思想系列講座”課程，我們師生數(shù)人定期到王先生家中聽他講課，受益良多。