教育部宣布嚴(yán)禁“杯賽”之后，市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有何反應(yīng)？

據(jù)《法治周末》報道， 3月2日，“北京學(xué)而思培優(yōu)在線”發(fā)布最新通知，稱原綜合能力測評(學(xué)而思杯)不再舉辦，但將舉辦2018年春季“學(xué)而思學(xué)員綜合能力診斷”?！案咚冀逃狈Q近期會組織一場線上的學(xué)生素質(zhì)能力檢測，“應(yīng)該和‘高思杯’差不多”?！皟?yōu)勝教育”工作人員則表示，“杯賽”熱度雖減，但仍有回溫的可能。 

“杯賽”剛剛被叫停，卻迅速“換頭”，以“能力診斷”、“能力檢測”等名目卷土重來。對于家長、學(xué)生以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，事情似乎并沒有發(fā)生任何變化，不過是換了個名目而已，以前該怎樣組織，現(xiàn)在依然怎樣組織。

照此下去，相信用不了多久，大家就會適應(yīng)，“診斷”、“檢測”等也會成為課外培訓(xùn)的高頻詞，它們也會具備像“杯賽”一樣的辨識度與硬通貨的特質(zhì)。 

上有政策，下有對策。在類似的“變通”中，即便政策再嚴(yán)厲，往往也會被輕松化解。近年來諸多減負(fù)舉措在落地執(zhí)行階段，似乎往往陷入這樣的循環(huán)。而孩子們的負(fù)擔(dān)，也正是在這樣一輪輪的“見招拆招”中漸趨沉重。

怪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太狡猾嗎？誠然，出于利益的考量，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肯定會想方設(shè)法鉆政策空子，不惜改頭換面、將國家明令禁止的“杯賽”易容再來。此番“學(xué)而思”舉辦“能力診斷”，盡管也強(qiáng)調(diào)“不評獎項、不發(fā)證書、不設(shè)頒獎典禮”，但明眼人一看便知，本質(zhì)上講，這個“診斷”與被叫停的“杯賽”是一樣一樣的。 

對此，相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)積極作為，調(diào)查核實“減負(fù)令”是否得到落實、有無變相競賽的情形，以及研究要采取何種舉措。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整天泡在學(xué)生、家長以及學(xué)校中間，掌握著中小學(xué)教育的風(fēng)吹草動，挑動著家長與教師的每一點(diǎn)心理情緒，而主管部門在發(fā)文后不了解出現(xiàn)的新動向，未免隔膜。

也因此，若想徹底治理“換頭術(shù)”對策，除了嚴(yán)厲查辦那些違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，還應(yīng)該認(rèn)真檢視治理存在的問題。一者，出臺“減負(fù)令”，應(yīng)該充分預(yù)估可能滋生的變種、可能產(chǎn)生的變通。既然是“禁”，就應(yīng)該封死一切可能，斬斷所有的僥幸。即便難以做到，也應(yīng)密切關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉動，以便及時調(diào)整更新規(guī)定。需知，任何一個小小的口子，都可能導(dǎo)致潰壩，這本身也是“魔高一尺道高一丈”的博弈。 

再者，多年減負(fù)卻效果不彰，根本還在于當(dāng)下教育資源仍不均衡，家長的教育焦慮難以紓解。以“小升初”為例，一個城市就那么有數(shù)的幾所“好學(xué)?！?，學(xué)位本來有限，再加上分配中的不公平、不公正問題，家長只能讓孩子更強(qiáng)大，才有可能摸到好學(xué)校的邊沿。 

事實上，多年來，類似來自家長的課外培訓(xùn)的“剛需”，從來都沒有消失。個中原因，無非還是優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡一直沒有實現(xiàn)。 

可見，減負(fù)問題的根本，仍在于提升教育的品質(zhì)。教育主管部門固然應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范課外培訓(xùn)，遏止愈演愈烈的超前教育，但根本上說，還是要在優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源的均衡與公平分配上。

一句話，辦出更多的好學(xué)校，把好學(xué)校的資源分配好。