6月27日，第五批實行高考綜合改革的內蒙古、山西、陜西、青海、寧夏、河南、四川、云南等八省區(qū)正式公布實施方案，方案將從今年秋季入學高一年級開始實行，2025年首次按新方案進行高考，采用“3+1+2”考試模式。自此，全國共有29個省市自治區(qū)啟動高考綜合改革。

高考不僅直接關系著千萬考生的切身利益，寄托著千家萬戶的希望，更承擔著為國選才的重任。由于我國地區(qū)教育差異較大，采取全國一盤棋式的教、考、招方法，不科學也不現實。構建分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，是大勢所趨。深入推進高考綜合改革，是眾望所歸。

具體怎么改？早有專家提出，要遵循規(guī)律、試點先行、協同改革、穩(wěn)妥推進，“小步走，不停步”，而不能“翻燒餅”。高考改革牽一發(fā)而動全身，尤需審慎推進，出臺方案前應盡可能集思廣益、傾聽民意。

已公布的29個省市自治區(qū)高考改革方案，均緊緊圍繞分類考試、綜合評價、多元錄取這一改革軸心。這是中央提出的改革方向，國務院印發(fā)的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》對此有明確闡述，不僅要在考試環(huán)節(jié)改變“一考定終身”，更要在課程設置、評價機制、招錄模式等全程進行深度的調整優(yōu)化。

在多元錄取模式上，改革最直觀的變化是取消文理分科，采取“3+3”或“3+1+2”模式。如根據“3+1+2”方案，有12種考試科目組合，這賦予了學生更豐富的選擇，讓其可以根據愛好、特長和高校的專業(yè)要求報考，是對學生權利和教育規(guī)律的尊重，也有利于個體發(fā)揮優(yōu)勢。

而且，多元錄取模式還有更豐富的內涵，比如建立基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的學生評價機制，將高職院?？荚囌猩c普通本科教育考試招生相對分開的招錄模式等，旨在充分激發(fā)學生潛能、為高等教育人盡其才作好鋪墊。

正如四川省教育廳副廳長戴作安表示，改革啟動后，將從根本上實現從過去“考什么、教什么”向“教什么、考什么”的轉變。為此，將結合學校實際，合理安排三年學科課程，開足開齊國家課程，建立特色校本課程，建成“多元化、可選擇、有特色、高質量”的學校課程體系。如此，才能從根本上稀釋應試教育色彩，讓素質教育的“味道”越來越濃。

高考綜合改革，無論怎么改、改成什么樣，都應以人為本，不能脫離考生這一核心。中央提出“堅持育人為本，遵循教育規(guī)律”，把促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點。無論是在具體改革措施中體現尊重學生、尊重教育，還是循序漸進、因地制宜地推進改革，都是為了體現人的價值、呵護人的權益、滿足人的發(fā)展。

“考試招生制度是國家基本教育制度。必須通過深化改革，促進教育公平，提高人才選拔水平?！彪S著各地相繼加入高考綜合改革“朋友圈”，其積極效應將不斷顯現，青年學子個體成才、人生出彩的路，也將會越拓越寬。