作者 | 王近悅 Elsa（WSLA上海學(xué)校，11年級(jí)）

編輯 | 處處喵

指導(dǎo)老師 | 一聽

“男生邏輯好，適合學(xué)理科；女生心思細(xì)膩，合適學(xué)文科”

“陽(yáng)剛之氣”

“女孩子就是要精致一點(diǎn)”

“保潔阿姨、外賣小哥”

“死基佬”

前言

“我看到過身邊的女生因?yàn)椤凹傩∽印钡姆Q呼而自卑，也看到男生由于體弱就被稱為“娘娘腔”而尷尬不已。

這樣的例子在生活中并不鮮見，但我們往往視若無睹，有時(shí)候甚至認(rèn)為這些語言只是“無傷大雅的玩笑”，事實(shí)上承受著這些“玩笑”的青少年可能會(huì)產(chǎn)生焦慮和抑郁等的心理疾病，進(jìn)而滋生如校園霸凌等一系列的社會(huì)問題?！?/p>

刻板印象

被每一句話釘在心上

平等和包容不僅是我們要攀爬的道德高地，它們更應(yīng)該被深深地植根在人類的意識(shí)中。在這一點(diǎn)上，語言是一個(gè)非常有力的工具。觀念影響著語言的表達(dá)，而語言又反過來塑造了社會(huì)群體的觀念。

圖片來源：作者校園線上演講現(xiàn)場(chǎng)。介紹研究成果并發(fā)布指南。

我們是否可以通過對(duì)語言的指導(dǎo)來解決這樣的問題呢？

中學(xué)階段，青春期、荷爾蒙、叛逆心理如影隨形，“性別”自然是這個(gè)階段的永恒主題，于是我從“性別包容性語言”入手開始研究。

在查閱資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)并沒有現(xiàn)存的能夠增加語言上性別包容性的措施，甚至很少有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和研究。不過聯(lián)合國(guó)倒是出臺(tái)過《性別包容性語言指南》來指導(dǎo)其工作人員，一些大學(xué)或機(jī)構(gòu)的writing center里也提到了如何使用性別包容的語言。

做了初步的調(diào)研之后，我決定設(shè)計(jì)一份專門服務(wù)于中國(guó)高中生的《性別包容性語言指南》。

圖片來源：作者調(diào)研問卷首頁(yè)

在研究的初期，我做了不少桌面調(diào)研來了解性別包容性語言的理論和中國(guó)青少年使用性別包容性語言的現(xiàn)狀。不夠包容的語言主要在兩方面出問題：一是歧視，二是加強(qiáng)刻板印象。歧視是顯性的，每個(gè)人都能清晰地感受到它，而刻板印象則不然，它看似微不足道，但卻會(huì)潛移默化地導(dǎo)致很多不公，甚至形成某些“文化傳統(tǒng)”的假象，譬如最近網(wǎng)絡(luò)上掀起的反“娘炮”言論認(rèn)為自古以來中國(guó)男子以陽(yáng)剛為美，陰柔的男性讓傳統(tǒng)文化變質(zhì)等一系列輿論事件。

在完成了理論化研究之后，我開始著手對(duì)實(shí)際情況的調(diào)研：中國(guó)高中生了解性別包容性語言嗎？大家認(rèn)為使用這種語言是必要的嗎？會(huì)不會(huì)接納并主動(dòng)使用性別包容性語言？為此我設(shè)計(jì)了一份問卷，既調(diào)查了人們所處的語言環(huán)境是否足夠“性別包容”，同時(shí)也測(cè)試了被調(diào)查者的性別包容度。

https://www.wjx.cn/vm/wQkgPYo.aspx

言者有心 ？

聽者無意 ？

最終我收到了近500份問卷樣本量，涵蓋了體制內(nèi)高中、國(guó)際部、國(guó)際高中等，在分析結(jié)果時(shí)，有不少引人思考的現(xiàn)象，比如：

·在對(duì)“月經(jīng)”的稱呼上，男生并沒有女生那么在意。

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

·相比女生，“認(rèn)為自己收到了負(fù)面外貌評(píng)價(jià)”的男生比例更高。

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

注：我在焦點(diǎn)小組里得到的回復(fù)是：男生更有可能拿外貌開玩笑，因此那些負(fù)面評(píng)價(jià)并不是真心的；女生就不會(huì)隨意地批評(píng)別人的長(zhǎng)相因?yàn)樗齻兏菀装堰@樣的言語當(dāng)真。

·跨性別者（Transgender）被稱為“娘娘腔”、“gay里gay氣”、“人妖”、“女裝大佬”、“女強(qiáng)人”或“假小子”的概率遠(yuǎn)大于順性別者（Cisgender）。

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

注：可能是因?yàn)樗麄兊男詣e表達(dá)不符合傳統(tǒng)上他們的生理性別的模樣，因而受到更多指指點(diǎn)點(diǎn)。

·聽到不夠性別包容的語言越多的人越是容易使用這些語言。

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

注：可見環(huán)境對(duì)一個(gè)人有著潛移默化的影響，由于周圍人老是這樣說，同學(xué)們也漸漸地學(xué)會(huì)了這個(gè)表達(dá)。

·純體制內(nèi)學(xué)校，國(guó)際部和純國(guó)際學(xué)校的同學(xué)都經(jīng)常聽到和“性別天賦論”（把性別和特殊的能力掛鉤）。

對(duì)于“男生邏輯清晰適合學(xué)理，女生感性細(xì)心適合學(xué)文”的問卷反饋：

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)于“男生都是潛力股，到初中高中他們開始努力，成績(jī)自然就好了”的問卷反饋：

圖片來源：作者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

注：但根據(jù)我的觀察，國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校對(duì)于學(xué)生選科的包容度非常高，同學(xué)老師也很少這樣說。一種可能是他們并不是在高中聽到的，而是在初中和小學(xué)的印象影響了他們的回答。

關(guān)于性別的語言

bug無處不在

使用性別包容性語言，意味著我們的語言和文字表達(dá)方式不對(duì)某個(gè)生理性別、性別認(rèn)同、性別表達(dá)或性取向構(gòu)成歧視，也不固化性別陳規(guī)定型觀念。而我們?nèi)粘Ｉ钪械谋磉_(dá)往往有以下不足：

1.假設(shè)性別和特點(diǎn)有關(guān)

比如說“陽(yáng)剛之氣”專門指的是男性的一些品格。為什么這些氣質(zhì)必須要和男性聯(lián)系在一起呢？堅(jiān)毅、勇敢、剛強(qiáng)，實(shí)際上這些品質(zhì)是無論性別，所有人都可以擁有的。

比如說“外賣小哥”、“保潔阿姨”給職業(yè)冠上了性別。送外賣的一定是年輕男子嗎？做清潔工作的一定是中老年阿姨嗎？實(shí)際上這些職業(yè)無關(guān)性別，可以有女騎手，也可以有男性保潔員。我們只需要把稱呼去掉性別，說外賣員或保潔員就好了。

再比如說“男生邏輯好，適合學(xué)理科；女生心思細(xì)膩，合適學(xué)文科”認(rèn)為男女生因?yàn)樯硇詣e的不同所以強(qiáng)項(xiàng)不同，但實(shí)際情況并非如此：只有不到一半的受調(diào)查者認(rèn)為自己的性別和自己擅長(zhǎng)的學(xué)科符合“男理女文”這一印象。

2.不敢正面去談?wù)撽P(guān)于性別的生理現(xiàn)象

在問卷調(diào)查的學(xué)生群體當(dāng)中，有49%的人不愿自己說出口“月經(jīng)”這個(gè)詞，其中更有4% 不能接受別人使用這個(gè)詞，相比接受“月經(jīng)”這一表達(dá)的人只有38%。

圖片來源：作者問卷調(diào)查后的統(tǒng)計(jì)分析

學(xué)們會(huì)用“親戚”、“肚子痛”來對(duì)隱晦地稱呼月經(jīng)。明明是正常的生理現(xiàn)象，有什么可禁忌的呢？大家可以直接說出“月經(jīng)”這個(gè)詞，語氣也不必遮掩，畢竟這并不是什么令人羞恥的事情。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人并不介意聽到“月經(jīng)”這個(gè)詞，甚至男生的接受度也并不低——因此，女生們，請(qǐng)不要因?yàn)閾?dān)心在別的性別面前尷尬而避而不談月經(jīng)。

3.對(duì)于少數(shù)群體，很多的詞語帶有歧視意味。

“死基佬”里面的“死”充滿惡意，“基佬”在實(shí)際語境中也有一些調(diào)侃的意味。這時(shí)，我們只需要改為這個(gè)群體本來的稱呼：同性戀。

讓語言更包容 

在解決的方案上，我提出了“包容三問”，便于我們反思自己的表達(dá)中是否具備了性別的包容度：

1. 我的表達(dá)中有流露“性別”的痕跡嗎？

2. “性別”在我的表達(dá)原意中是必須的嗎？

3. 是否可以換一種說法？

最后我設(shè)計(jì)了中學(xué)校園版的《性別包容性語言指南》并面向全校同學(xué)做了相關(guān)的演講和倡議，期待有更多同學(xué)為這份指南提出建議。

可直接點(diǎn)擊鏈接，下載閱覽

https://cowtransfer.com/s/b0a201c6572644

作者：王近悅

寫在最后：

由于能觸及到的學(xué)校范圍有限，我目前只調(diào)研了一些高中內(nèi)的性別包容性語言使用情況，甚至這些高中很大部分都不在體制內(nèi)（意味著同學(xué)們使用中文的機(jī)會(huì)不多）。真正最需要研究的是體制內(nèi)學(xué)校，所以我非常希望未來能夠擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)范圍，對(duì)體制內(nèi)和初中做更多研究。另一個(gè)點(diǎn)來源于我對(duì)指南發(fā)布的觀察，很多人對(duì)它的接受度不高，所以我也擔(dān)心目前的指南并不能完全有效地解決性別包容的問題。更有互動(dòng)性和趣味性的方法有待我發(fā)掘。