這個(gè)夏天，長(zhǎng)三角一群高校學(xué)子的畢業(yè)作品，與浙江鄉(xiāng)村碰撞出了火花。

6月22日，在浙江寧海縣的一個(gè)小村里，在500歲大樟樹(shù)和村民們的見(jiàn)證下，來(lái)自長(zhǎng)三角12所高校的數(shù)十位畢業(yè)生，完成了一場(chǎng)特別的畢業(yè)答辯和畢業(yè)典禮。

2022年6月22日，下畈村畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)。本文圖片除標(biāo)注外 均為 尤才彬 圖

這其中，有來(lái)自東華大學(xué)的畢業(yè)生王宣宣和向蓉。因?yàn)樯虾Ｒ咔?，她們沒(méi)能在上海參加線下的畢業(yè)典禮。而22日的上午，天氣晴好，她們向高校導(dǎo)師和村民導(dǎo)師匯報(bào)了自己耗時(shí)大半年完成的畢業(yè)作品，此后，作品更有機(jī)會(huì)在這個(gè)鄉(xiāng)村中落地生根。

答辯結(jié)束，她們身著學(xué)士服在大樟樹(shù)下合影。如此告別自己的學(xué)生時(shí)代，二人都感慨不已。

這源于東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳慶軍在2021年開(kāi)始籌劃、牽頭的一場(chǎng)長(zhǎng)三角藝術(shù)振興鄉(xiāng)村2022高校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合行動(dòng)。

“論文寫(xiě)在大地，設(shè)計(jì)做在鄉(xiāng)村。”陳慶軍說(shuō)，3個(gè)月前的春天里，長(zhǎng)三角12高校師生在浙江寧?？h的湖頭村和下畈村，播下設(shè)計(jì)的種子。雖然上海疫情迫使本次聯(lián)合畢設(shè)的諸多計(jì)劃擱淺，但各參與高校的師生團(tuán)隊(duì)還是克服疫情的種種困難，如期捧出60本畢業(yè)論文，57套畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并現(xiàn)場(chǎng)接受村民導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、高校導(dǎo)師的聯(lián)合檢閱。

長(zhǎng)三角學(xué)子特別版畢業(yè)照。

鄉(xiāng)村里的畢業(yè)設(shè)計(jì)

6月22日，在浙江寧波市寧?？h下畈村的大樟樹(shù)下，王宣宣進(jìn)行了自己的畢業(yè)答辯。

她的畢業(yè)設(shè)計(jì)正是圍繞這棵大樟樹(shù)展開(kāi)的。2021年11月啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，她從陳慶軍處了解到這次鄉(xiāng)村畢設(shè)的企劃，覺(jué)得有趣而振奮——在大學(xué)的前三年，做田野調(diào)查并落地的實(shí)踐機(jī)會(huì)并沒(méi)有那么多，而這份大學(xué)期間最重要的“收官之作”，卻得到了這樣的機(jī)會(huì)。

在整理背景資料時(shí)，王宣宣靠網(wǎng)上和村民的照片知道下畈村里有棵五百歲的大樟樹(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)與討論，她確定了以大樟樹(shù)為主體作插畫(huà)及衍生設(shè)計(jì)。

完成畢設(shè)的鄉(xiāng)村。圖中河水左岸為湖頭村，右岸為下畈村。受訪者 供圖

與下畈村一水之隔的村莊叫湖頭村，是東晉道教理論家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家葛洪后裔的聚集地。向蓉抓住了這一點(diǎn)，結(jié)合年輕化的思想，計(jì)劃設(shè)計(jì)一套葛洪人物形象盲盒。

上海本輪疫情前，她們?cè)袡C(jī)會(huì)去往鄉(xiāng)村。王宣宣一直記得2022年2月第一次見(jiàn)到“日思夜想”的大樟樹(shù)的場(chǎng)景，“樹(shù)干粗壯，樹(shù)冠如云蓋，枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。”王宣宣笑著描述，拍得清人的照片，拍不全大樟樹(shù)；拍得全大樟樹(shù)的照片，人就一點(diǎn)點(diǎn)小。

2022年2月，學(xué)生們來(lái)村探訪調(diào)研。受訪者 供圖

也正是在2月27日，2022長(zhǎng)三角藝術(shù)真行鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合行動(dòng)“鄉(xiāng)聚畢設(shè)”拉開(kāi)了大幕，包括王宣宣在內(nèi)的12所長(zhǎng)三角高校的學(xué)生，在寧?？h湖頭村大通宣威府進(jìn)行了開(kāi)題答辯。

“一邊是鄉(xiāng)村振興和長(zhǎng)三角一體化兩大國(guó)家戰(zhàn)略的支持，一邊是學(xué)生做畢業(yè)課題時(shí)，總在虛擬的空間進(jìn)行假想的設(shè)計(jì)，為什么不干脆找一個(gè)村子讓他們?nèi)プ瞿?？”陳慶軍說(shuō)，抱著這樣的想法，經(jīng)過(guò)與寧?？h政府和長(zhǎng)三角設(shè)計(jì)類高校的溝通，這個(gè)“巧思”最終落在了寧?？h下畈村和湖頭村兩地。

從鄉(xiāng)村出發(fā)，再回到鄉(xiāng)村

2月、3月，學(xué)生們陸續(xù)去了村里幾次，每次都收獲頗豐。陳慶軍形容學(xué)生們興奮得“每到飯點(diǎn)，喊不齊四散‘流竄’的學(xué)生”。王宣宣觀察了鄉(xiāng)村的小超市賣些什么，聽(tīng)了做艾草饅頭的師傅研發(fā)美食的經(jīng)歷，觀察到鄉(xiāng)村的花草和人文；向蓉則在村里找到了葛洪的后人，聽(tīng)他們講自己祖先的故事，“這些都超過(guò)了我前期所找的資料”。

遺憾的是，學(xué)生們本來(lái)準(zhǔn)備在3、4月份花更多的時(shí)間“泡”在鄉(xiāng)村，完善畢設(shè)，最終因?yàn)檎?、滬兩地的疫情不得不提前返回學(xué)校。但在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師給他們指導(dǎo)，村民導(dǎo)師也盡力幫忙為他們拍照、解惑。最終，在符合防疫規(guī)定的前提下，他們?cè)?月中下旬趕去寧海完成答辯。

王宣宣的插畫(huà)作品。受訪者供圖

王宣宣的插畫(huà)作品。受訪者供圖

來(lái)自鄉(xiāng)村的設(shè)計(jì)最終回歸了鄉(xiāng)村。在王宣宣的畢業(yè)作品中，圍繞著大樟樹(shù)，一年四季的村莊風(fēng)土人情被畫(huà)了進(jìn)去，春天是制作艾草饅頭，夏天是樟樹(shù)下乘涼，秋天是采摘累累碩果，冬天是辭舊迎新。王宣宣說(shuō)，幾乎每一位入畫(huà)的村民都可找到原型。畢業(yè)答辯時(shí)，村民們好奇地圍觀了她的作品，她也把自己的插畫(huà)做成冊(cè)子、工牌等小周邊，放在現(xiàn)場(chǎng)，“忘了給自己留，被村民們?nèi)磕猛炅??！蓖跣f(shuō)。但看到大家喜歡，她心里特別開(kāi)心。

王宣宣的插畫(huà)作品。受訪者供圖

王宣宣的插畫(huà)作品。受訪者供圖

向蓉的設(shè)計(jì)也廣受好評(píng)，她的答辯在湖頭村的古戲臺(tái)展開(kāi)。12個(gè)打著養(yǎng)生操的不同招式的Q版葛洪公仔，令在場(chǎng)的人愛(ài)不釋手?，F(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師——寧波優(yōu)和辦公文具有限公司總經(jīng)理蔣新連直接表示，對(duì)向蓉的畢業(yè)設(shè)計(jì)十分感興趣，“目前已達(dá)成初步意向，把她設(shè)計(jì)的葛洪養(yǎng)生IP形象葛小洪與文具產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合，比如葛洪養(yǎng)生操的十二個(gè)經(jīng)典動(dòng)作，設(shè)計(jì)到卡套、筆筒中，作為湖頭村鄉(xiāng)村旅游的伴手禮，相信一定能打開(kāi)市場(chǎng)?！?/p>

向蓉作品在畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)的展示。

不過(guò)，畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)也不失嚴(yán)肅的指導(dǎo)。村民導(dǎo)師提問(wèn)為鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)公共空間的學(xué)生：“河邊護(hù)欄高度有沒(méi)有考慮過(guò)小孩的安全性？遇到洪水時(shí)怎么辦？”，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師則追問(wèn)向蓉是否考慮過(guò)盲盒設(shè)計(jì)后的營(yíng)銷問(wèn)題，王宣宣的作品被指出尚缺少一些商業(yè)元素，“為鄉(xiāng)村做設(shè)計(jì)，助力鄉(xiāng)村振興不是一件簡(jiǎn)單的事情，真正的落地還需要打磨。”王宣宣反思。

陳慶軍（左二）在前期策劃中。 受訪者供圖

期待更多年輕人為鄉(xiāng)村“造血”

也正因?yàn)榇?，如今，陳慶軍仍留在村里，力圖進(jìn)一步推動(dòng)一些可行方案在鄉(xiāng)村的實(shí)際落地?！皩W(xué)生的作品不一定有商業(yè)公司的那么成熟，但貴在很多想法特別精彩。”此次畢業(yè)答辯前，陳慶軍將收集到的60套畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都打印了帶來(lái)，供寧海縣和村民們更直觀地查看。這些方案選取了鄉(xiāng)村人居環(huán)境、空間美學(xué)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化振興、鄉(xiāng)村品牌等各種選題，回應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體需求。學(xué)生們結(jié)合實(shí)地調(diào)研，嘗試從文化創(chuàng)意、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)、社會(huì)創(chuàng)新的視角，參與未來(lái)鄉(xiāng)村、共同富裕的提案。

蘇州科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)莫軍華教授對(duì)此也感受頗深。此次，他所在學(xué)院有2組8位同學(xué)參與了“鄉(xiāng)村畢設(shè)”，一組做視覺(jué)設(shè)計(jì)，一組做空間設(shè)計(jì)。學(xué)生蔡萬(wàn)權(quán)以《下畈村松樹(shù)林陽(yáng)光休閑書(shū)屋設(shè)計(jì)》為題，試圖打造一個(gè)依托下畈村露營(yíng)基地獨(dú)立打造的休閑空間——陽(yáng)光書(shū)屋，這是他為村莊引流而設(shè)計(jì)的一個(gè)網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，目前已完成80%主體構(gòu)件的安裝。

湖頭村答辯現(xiàn)場(chǎng)。

莫軍華認(rèn)為，畢業(yè)作品對(duì)一名大學(xué)生的重要性不言而喻，而鄉(xiāng)村畢設(shè)為他們?cè)O(shè)立了一個(gè)明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們也將真正學(xué)習(xí)如何對(duì)話村民、對(duì)接鄉(xiāng)村乃至政府的需求，讓自己的設(shè)計(jì)不“懸浮”?！叭缃?，越來(lái)越多的年輕人關(guān)注到了鄉(xiāng)村，但是還是要注意引導(dǎo)，有組織有策劃地推動(dòng)，或許能夠發(fā)揮出鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)更大的效能?！蹦娙A說(shuō)。

陳慶軍透露，基于2022長(zhǎng)三角藝術(shù)振興鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合行動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)與遺憾，新一屆的項(xiàng)目也開(kāi)始籌備了起來(lái)。寧?？h相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，將繼續(xù)推動(dòng)后續(xù)項(xiàng)目的落地和運(yùn)營(yíng)，并為即將開(kāi)啟的新一季活動(dòng)做更多計(jì)劃和溝通，打造高校論文或研究的試驗(yàn)田，推動(dòng)寧海鄉(xiāng)村成為一個(gè)開(kāi)放性、共享性的鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。

陳慶軍暢想，如果配套到位，兩三年內(nèi)便可以看到這些作品給這片土地帶來(lái)的改變，至于它們會(huì)給鄉(xiāng)村的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)什么，陳慶軍說(shuō)，改變本身就會(huì)吸引更多關(guān)注的目光，每一個(gè)未知的改變都將孕育新的希望?！笆聦?shí)上，已經(jīng)有不少鄉(xiāng)賢在關(guān)注，鄉(xiāng)賢基金、教育基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，都可能成為‘造血’的力量?！?/p>