【編者按】首屆上海市馬克思主義理論教學(xué)研究“終身榮譽(yù)獎”揭曉，共有10位建國以來長期在公共政治課教育教學(xué)一線工作，在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治教育中作出重大貢獻(xiàn)的、在世的本市資深專家學(xué)者獲此殊榮。澎湃新聞擬發(fā)布“終身榮譽(yù)獎”獲獎學(xué)者系列稿件，本文為復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授倪大奇篇。

教學(xué)實(shí)踐

倪大奇是江蘇鹽城人，1954年在家鄉(xiāng)的中學(xué)加入了中國共產(chǎn)黨。1960年從復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)后，倪大奇留校參加經(jīng)濟(jì)系的黨總支工作，兼上公共政治課，同時為該系學(xué)生開設(shè)毛澤東經(jīng)濟(jì)思想課程。1961年，他的《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想學(xué)研大綱》內(nèi)部出版。

“文革”后，倪大奇在哲學(xué)系、管理系任黨總支書記。在哲學(xué)系，他教授的是恩格斯的《家庭、私有制和國家的起源》。1982年，他的《〈家庭、私有制和國家的起源〉提要和注釋》出版。

1980年4月，復(fù)旦大學(xué)重建馬列教育，建立了馬列主義教研室。馬列室建立伊始，教師多為年輕的工農(nóng)兵同志，政治熱情高昂，但在教學(xué)實(shí)踐中也遇到不少困難。1984年初，上海市高教局為促進(jìn)對馬列教育的重視，對全市公共課進(jìn)行了統(tǒng)考評比，結(jié)果復(fù)旦大學(xué)總分倒數(shù)第二名。學(xué)校黨委和教務(wù)部門感到這與復(fù)旦這樣的綜合大學(xué)極不相稱。而此時的倪大奇，剛剛來到馬列主義教研室主持工作。

1984年9月4日，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校馬列主義理論教育的若干規(guī)定》?！兑?guī)定》指出，新時期必須加強(qiáng)對高等院校學(xué)生馬列主義理論教育，現(xiàn)行的課程設(shè)置和教材必須進(jìn)行改革。改革的原則是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，增強(qiáng)課程體系和教材內(nèi)容的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，使馬克思主義理論真正成為學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的思想武器。為了達(dá)成這一改革目標(biāo)，要求著手準(zhǔn)備在全國高等院校增設(shè)《中國社會主義建設(shè)基本問題》課程。是月，倪大奇所在的復(fù)旦大學(xué)馬列室便開始醞釀、籌劃組織嘗試。

倪大奇等人采取邊學(xué)習(xí)、邊編寫、邊試講的辦法，在摸索中前進(jìn)。他們對一些基本文件反復(fù)學(xué)習(xí)，如《建國以來黨的若干歷史問題決議》、十二大文獻(xiàn)、中央關(guān)于體制改革的三個決定、《鄧小平文選》。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們開始草擬編寫提綱，根據(jù)綱要和初稿，進(jìn)行試講。起初，試講在復(fù)旦大學(xué)生物系本科二年級、政治系專修科一年級的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課上展開。據(jù)倪大奇回憶，在講過的各章中，學(xué)生印象較深、興趣較大、反映較好的內(nèi)容包括：（1）現(xiàn)代中國只能是社會主義的中國，剖析“大陸經(jīng)濟(jì)學(xué)臺灣”謬論；（2）社會主義階段的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力；（3）建立充滿生機(jī)的經(jīng)濟(jì)體制；（4）實(shí)行對外開放，辦好經(jīng)濟(jì)特區(qū)；（5）社會主義精神文明中有關(guān)生活方式的問題。

編寫《中國社會主義建設(shè)基本問題》

在倪大奇等人編寫《社建》教材期間，教育部準(zhǔn)備在1985年上半年召開高等學(xué)校馬列主義理論課教學(xué)改革座談會。會議由中央書記處直接負(fù)責(zé)。習(xí)仲勛指示，會議要形成文件，要發(fā)表中央關(guān)于馬列教育改革的決定。會議除指派一些高校馬列室代表外，又邀請了四十多位各省市、高校黨委書記、校長參加。倪大奇作為復(fù)旦大學(xué)的代表，于4月14日抵京，4月16日，會議在中宣部小禮堂召開。出席會議的除了胡喬木、鄧力群外，還有胡繩、王惠德、熊復(fù)、何東昌、彭珮云、馬洪、逄先知、李政文、廖蓋隆等同志。第一天的會議由鄧力群主持。胡喬木作了講話。他肯定了三中全會以來，各高校、中學(xué)恢復(fù)政治課的工作，但認(rèn)為其時的政治教育還存在脫離學(xué)生、脫離中國實(shí)際、脫離時代的問題。如何讓政治理論教學(xué)變得有抵抗力、競爭力成為了迫切要解決的難題。

就此，胡喬木傳達(dá)了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的建議：為了使高校政治課能夠回答學(xué)生提出的新問題，解決時代、國家建設(shè)和科學(xué)發(fā)展的問題，需要把當(dāng)時的三門課（《中共黨史》《馬克思主義哲學(xué)》《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》）改為四門課（即后來的《中國革命史》《中國社會主義建設(shè)》《馬克思主義基本原理》《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》）。其中，《中國社會主義建設(shè)》要回答為什么要搞社會主義，要讓學(xué)生知道，受教育的任務(wù)是為社會主義建設(shè)服務(wù)。建設(shè)社會主義是非常艱苦的，與部分學(xué)生設(shè)想的拿多少工資、天南海北不是一回事兒。學(xué)生要懂得為什么要共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，懂得個人在主觀上、思想品質(zhì)上、工作方法上要具備什么，如何與同志結(jié)成團(tuán)結(jié)友愛的整體?？谷諔?zhàn)爭時期，“抗大”“陜公”就有《中國革命基本問題》這門主課，它使學(xué)生懂得立什么志、下什么決心，新時期的《中國社會主義建設(shè)》課也要實(shí)現(xiàn)同樣的目的。此外，《馬克思主義基本原理》要把馬克思主義作為完整的思想體系介紹給學(xué)生，要確立馬克思主義是隨著時代和其他科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，從來不是也不可能是一個封閉的、凝固的體系。

根據(jù)會議精神，1985年8月1日，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》。決定在大學(xué)進(jìn)行以中國革命史為中心的歷史教育，使學(xué)生了解具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的中國是怎樣根據(jù)歷史必然走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道路的；進(jìn)行馬克思主義基本原理教育，使學(xué)生了解馬克思主義的哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和科學(xué)社會主義等基本理論觀點(diǎn)的歷史淵源、主要內(nèi)容和現(xiàn)代發(fā)展；同時有分析有比較地介紹當(dāng)代其他各種社會思潮，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義對這些思潮進(jìn)行鑒別和分析的能力；進(jìn)行中國社會主義建設(shè)和改革的理論、政策和實(shí)際知識的教育，使學(xué)生了解到我國黨和人民正在進(jìn)行的有世界意義的偉大事業(yè)和青年一代的密切關(guān)系及崇高責(zé)任。另外，還應(yīng)向?qū)W生介紹當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)的基本情況、國際關(guān)系的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在對外開放的環(huán)境下有堅(jiān)定立場和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

倪大奇等正在編寫《中國社會主義建設(shè)基本問題》的教師對中央通知反響極大。1985年12月，全國第一本“社建”高校教材、倪大奇主編的《社會主義建設(shè)基本問題》由江蘇人民出版社出版。倪大奇也參加了在北京大學(xué)勺園舉行的各地教改貫徹情況匯報會，匯報了復(fù)旦的相關(guān)情況。當(dāng)時《紅旗》雜志（1986年第一期）對《中國社會主義建設(shè)基本問題》一書及試講情況有專文介紹。1986年，倪大奇組織舉辦了全國性的“社建”講習(xí)班，由原編寫組的教師宣講自己執(zhí)筆的章節(jié)，來自兩百多所高校、黨校、部隊(duì)院校的馬列教師參加學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步征求意見。后該教材為三十多所高校選用。

1988年6月，為了加強(qiáng)對全國馬克思主義理論課改革的宏觀指導(dǎo)，國家教育委員會政治思想教育司編寫的《中國社會主義建設(shè)教學(xué)要點(diǎn)（試用本）》出版（高等教育出版社）。在此前后，倪大奇及復(fù)旦大學(xué)馬列主義教學(xué)部（1987年3月13日復(fù)旦大學(xué)黨委、校長聯(lián)席會議決定馬列主義教研室更名）根據(jù)黨中央關(guān)于建設(shè)社會主義精神文明的決定、經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)展、反對資產(chǎn)階級自由化思潮的斗爭，根據(jù)1987年10月召開的黨的十三大的精神，對《中國社會主義建設(shè)基本問題》作了修訂。同時，馬列主義教學(xué)部還打算把這門課程建設(shè)成為一門新的學(xué)科——社會主義建設(shè)學(xué)。1988年8月，《中國社會主義建設(shè)基本問題》的修訂版更名為《中國社會主義建設(shè)學(xué)教程》出版（江蘇人民出版社）。此外，倪大奇還發(fā)表了《社會主義建設(shè)學(xué)初探——對象、體系和研究方法》（《學(xué)術(shù)月刊》1987年第七期）《再論社會主義建設(shè)學(xué)——范疇、規(guī)律及其發(fā)展趨勢》（《學(xué)術(shù)月刊》1989年第十二期）《三論社會主義建設(shè)學(xué)——生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)學(xué)的理論基石》（主要內(nèi)容發(fā)表于《思想理論教育》，1989年專輯一）等論文。

毛鄧研究

八十年代末、九十年代初，倪大奇和復(fù)旦大學(xué)馬列室除堅(jiān)持原有改革的四門新課外，還新開了《鄧小平文選》研讀課程。同時，在每周五晚上推出了一批選修、選聽講座，包括“馬列主義經(jīng)典作家論社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“人生哲學(xué)”“生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中國社會主義時期若干問題研究”“唯物史觀和科學(xué)文化史論”“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”“毛澤東經(jīng)濟(jì)思想”“毛澤東哲學(xué)思想”“鄧小平文選選讀”“中國社會文化概論”“改革開放和外向型經(jīng)濟(jì)”“公共行政及公務(wù)員制度”“唯物史觀和當(dāng)代環(huán)境哲學(xué)”，受到了學(xué)生的歡迎。

1991年10月，倪大奇在幾十年來開設(shè)《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想》課程的基礎(chǔ)上，出版了二十四萬字的《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究》（復(fù)旦大學(xué)出版社），該書被國家教委譽(yù)為“我國具有開創(chuàng)意義的第一本比較系統(tǒng)全面研究毛澤東同志經(jīng)濟(jì)思想的專著”。1992年5月，倪大奇和學(xué)生合著的《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究》的續(xù)篇《鄧小平經(jīng)濟(jì)思想研究》出版（成都出版社）。該書在四川、上海等地成了學(xué)習(xí)鄧小平“南方談話”的輔助材料。1993年6月15日，中共中央宣傳部在上海召開了建設(shè)有中國特色社會主義理論研討會，主要研討鄧小平建設(shè)有中國特色理論的形成過程、主要內(nèi)容、本質(zhì)特征和武裝全黨的意義，倪大奇作為上海代表出席。1995年9月，倪大奇主編的《鄧小平社會主義思想研究》出版（復(fù)旦大學(xué)出版社）。2000年3月，倪大奇主編的《鄧小平經(jīng)濟(jì)理論研究（續(xù)篇）》出版（復(fù)旦大學(xué)出版社）。

2004年9月，《社會主義建設(shè)學(xué)研究:倪大奇文選》出版（復(fù)旦大學(xué)出版社，2006年11月第二版）。這本文選的第四部分，收錄了倪大奇新世紀(jì)以來對相關(guān)理論問題的新思考——《關(guān)于社會主義建設(shè)中若干重大關(guān)系的若干斷想》，涉及的內(nèi)容包括“小康水平、小康社會與社會主義初級階段的關(guān)系”“工業(yè)化、新型工業(yè)化與國企改革的關(guān)系”“先富、后富與共同富裕的關(guān)系”。

退休后，倪大奇繼續(xù)研究馬克思主義，重讀《毛選》，已經(jīng)寫成了幾十萬字的探索性讀書筆記。

【訪談部分】

澎湃新聞：您寫過《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究》，也發(fā)表過論文討論毛澤東讀《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（教科書）》，您認(rèn)為毛澤東經(jīng)濟(jì)思想的特點(diǎn)是什么？

倪大奇：毛澤東強(qiáng)調(diào)政治在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，要搞好經(jīng)濟(jì)，離不開政治。在讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（教科書）》時，他強(qiáng)調(diào)要從中國實(shí)際出發(fā)，不要走蘇聯(lián)老路。蘇聯(lián)的教材光講經(jīng)濟(jì)，不講政治，不講人的作用。毛主席這部分思想應(yīng)該被肯定。

澎湃新聞：您在與學(xué)生交往的過程中會注重什么？

倪大奇：學(xué)生認(rèn)為我這個人很重視理論，很重視科學(xué)，講話比較實(shí)在，還對學(xué)生比較民主，會經(jīng)常跟他們討論。我的研究生受到我中學(xué)入黨一事的鼓舞，除了研究問題，往往在政治上也有要求。很多人在研究生時期入黨，有時候我也會配合黨支部做他們的思想工作。

澎湃新聞：您作為從教幾十年的高校思想政治教育工作者，對年輕一代教師有什么希望？

倪大奇：我感到現(xiàn)在的青年教師讀書不夠。一些馬克思主義學(xué)院的教師經(jīng)典著作都沒怎么讀過。我認(rèn)為基本的著作還是應(yīng)該要讀，老師讀，也帶動學(xué)生讀，不能光滿足于浮表。有的青年教師講課蠻生動，學(xué)生也要聽，但只是講生活趣味，講談朋友，大家確實(shí)有興趣，但按照馬列課的要求，是很不夠的。

澎湃新聞：您對習(xí)近平總書記去年在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話有什么體會心得？

倪大奇：習(xí)近平同志的講話很重要，對我們高校加強(qiáng)思想政治工作是一個指導(dǎo)性的文件，它關(guān)系到高等學(xué)校將來的發(fā)展方向。把學(xué)生培養(yǎng)成什么人，既是高校馬列教師的責(zé)任，也是高校各級領(lǐng)導(dǎo)和各科教師的責(zé)任。我們不僅要保證研究生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證研究生的政治質(zhì)量。怎么更深入地把政治工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是需要不斷在實(shí)踐中探索的問題。我很擁護(hù)習(xí)近平同志的講話。

澎湃新聞：您這次獲得上海市馬克思主義理論教學(xué)研究“終身榮譽(yù)獎”有什么感想？

倪大奇：我覺得自己做的還不夠。但發(fā)這個獎，說明今天我們黨和國家對馬列主義教育更加重視了，這對于我們是一個很大的鼓舞。我們要不忘初心，踐行馬列，以后遇到困難，百折不回，繼續(xù)沿著這條路走下去。