在華東理工大學(xué)，馬新玲主講五門本科課程，學(xué)生評教全部為“優(yōu)秀”。連理論力學(xué)課這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，她都能上得場場爆滿，不少學(xué)生整個學(xué)期都來旁聽。為貼近學(xué)生、服務(wù)成長，家住松江的馬新玲，往往一個月里有25天住奉賢校區(qū)的教師公寓。入住時，她幾乎可以不刷卡，只“刷臉”。

近年來，馬新玲連續(xù)指導(dǎo)六屆七項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)科競賽合計獲得23項國家級獎、74項上海市級獎，指導(dǎo)本科生發(fā)表中文核心期刊論文7篇，并獲國家專利授權(quán)12項。她擔(dān)任10個班級的班導(dǎo)師，有一次去參加模范班導(dǎo)師標(biāo)兵評選，不少學(xué)生“粉絲”專門跑去答辯現(xiàn)場為她加油。

馬新玲曾獲得全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽二等獎、全國“周培源”大學(xué)生力學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國“徐芝綸”力學(xué)優(yōu)秀教師獎等多項榮譽。此外，她也曾主持負(fù)責(zé)五項校級和上海市級教改項目，入選教育部全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

包蓓姹

上海市奉賢區(qū)青溪中學(xué)副校長

包蓓姹2006年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系，畢業(yè)之際，她加入上海第一批“三支一扶”的隊伍中，到師資緊缺的奉賢鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教。兩年支教期滿，她選擇留在奉賢，一留就是十年。

支教期間，作為一個新教師，包蓓姹在各項教育教學(xué)比賽中屢獲佳績。她所擔(dān)任班主任的班級連續(xù)兩年被評為“區(qū)紅旗中隊”，她本人也獲得了上海市優(yōu)秀“三支一扶”大學(xué)生的稱號。

支教快結(jié)束時，面對學(xué)生的不舍和學(xué)校的挽留，包蓓姹最終決定留在奉賢繼續(xù)任教。正式加入教師隊伍后，即便她的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天來回路上要花兩個多小時，但她總是學(xué)校里最晚離開的一個。

2013年，根據(jù)區(qū)教育局的安排，她又來到了新開辦的青溪中學(xué)，成為南橋新城教育拓荒者中的一員。哪里需要她，她總是二話不說地走上新的崗位。

包蓓姹對教育的熱忱與對專業(yè)的追求，讓她收獲了全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)課評選二等獎、上海市青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)評比一等獎等獎項。

蘆秀蘭

上海市南湖職業(yè)學(xué)校校長

蘆秀蘭從教35年，1992年投身職業(yè)教育，先后在兩所職校擔(dān)任書記、校長。她帶領(lǐng)上海市南湖職校師生圍繞“服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，努力把學(xué)校辦成學(xué)生精神生活的家園。

在辦學(xué)理念方面，蘆秀蘭拓展學(xué)生國際視野，開展創(chuàng)業(yè)教育，改革評價模式，探索實現(xiàn)“把需要生活的人培育成生活需要的人”的辦學(xué)理念。她積極在校內(nèi)推動建立“給想干事的人機會，能干事的人舞臺，干成事的人榮譽，不干事的人危機”的管理機制。

在她的努力推動下，學(xué)校實現(xiàn)了多專業(yè)中本、中高貫通培養(yǎng)；郵輪專業(yè)試點“中外合作”；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)推行“雙證融通”、物流專業(yè)試點現(xiàn)代學(xué)徒制；烹飪專業(yè)與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地。

李文萱

上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院院長

李文萱從教36年，在12年一貫制學(xué)校、完中、初中和教師進(jìn)修學(xué)院等四種類型學(xué)校擔(dān)任校長28年，改變了好幾所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2000年1月至2013年12月，李文萱任徐教院附中校長。她帶領(lǐng)這所教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高的學(xué)校走出困境，將其打造成“家門口的好學(xué)?！保切靺R教育“建峰填谷”的生動案例。

2013年10月起，李文萱擔(dān)任徐匯區(qū)教育學(xué)院院長。在她的帶領(lǐng)下，教育學(xué)院全體教職員工圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，在機制建設(shè)、體系建構(gòu)、范式突破等方面進(jìn)行了探索創(chuàng)新。

作為上海市特級校長，李文萱發(fā)揮示范輻射，引領(lǐng)了一大批優(yōu)秀校長的專業(yè)成長。她先后獲得了全國、上海市和徐匯區(qū)的榮譽稱號20余次，主持市級以上科研項目10多項，獲得科研成果獎近20項，公開出版專著4部，在國家級核心期刊發(fā)表論文20余篇。

張少伯

上海市晉元高級中學(xué)教師

張少伯從教三十余年，一直追求“走心”育人方式。他會在學(xué)生過生日時，送上有親筆祝福信的筆記本。每屆高考季，他都用書信給每一位學(xué)生送上“私人定制”。

作為一名教師和班主任，在班級管理中，張少伯奉行并堅守的理念是：有制度，但不唯制度，巧用激勵制度，慎用限定制度，決不濫用處罰制度，在班級中形成講秩序、講團(tuán)結(jié)、講效率、講情趣的風(fēng)氣。

他帶的班級，時常傳出學(xué)生們開心爽朗的笑聲。在他看來，老師妙趣橫生的講解、師生間平等溫馨的對話、同學(xué)中輕松歡悅的說笑，這些都是“舒緩劑”，讓疲乏困頓的學(xué)生們得到放松；是“遮陽傘”，讓學(xué)生們在笑聲中感受到清涼的慰藉；更是“加油站”，在一段小憩之后輕松前行。“寬松不失嚴(yán)謹(jǐn)、活潑又顯踏實”是張少伯追求的境界。

張黎聲

上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室教授

有35年教齡、31年黨齡的上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的張黎聲教授將艱深、枯燥的專業(yè)課演繹成深刻的“人生大課”，將“人體解剖學(xué)”上出了生命哲理與使命擔(dān)當(dāng)。

張黎聲設(shè)計“人體解剖學(xué)第一課”，并把解剖樓的一樓布置成“遺體捐獻(xiàn)文化長廊”，讓學(xué)生了解遺體捐獻(xiàn)、接受和利用的具體過程。

每個學(xué)期，張黎聲都帶領(lǐng)學(xué)生拜訪遺體捐獻(xiàn)者登記者，解讀和體悟他們的生命觀，并邀請他們來校與師生面對面座談，共同發(fā)掘“感恩、敬畏、責(zé)任”價值觀。

張黎聲將教研室的特色課程“腧穴解剖學(xué)”打造成了上海市精品課程和全國中醫(yī)藥院校的標(biāo)桿性課程。他的課堂教學(xué)深入淺出，每年的教學(xué)質(zhì)量評估都是A級，連年被學(xué)生評為“明星教師”。

張黎聲的個人魅力更是征服了一眾“粉絲”。從田徑、籃球到排球、足球、羽毛球，他都擅長；從唱歌、演講到辯論、主持、打鼓，他樣樣都行。校園內(nèi)的多項文化活動上都能看到他的身影。

陸廣琴

上海市金山區(qū)青少年活動中心科技老師

在學(xué)生們眼中，陸廣琴是一名博學(xué)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、富有愛心、德才兼?zhèn)涞暮美蠋?。她幾乎把自己所有的周末和寒暑假都用在指?dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新上。

作為上海發(fā)明協(xié)會的一員，她善于以工程、計算機、數(shù)學(xué)及生物信息學(xué)等交叉學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新前沿課題研究。

陸廣琴孜孜不倦地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，許多學(xué)生走上了科技創(chuàng)新之路，有很多已經(jīng)在國內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士博士，繼續(xù)著前沿課題的研究，有的已經(jīng)成為了優(yōu)秀工程師以及優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。工作至今短短八年，她共培育了上海市“明日科技之星”三人；“科技希望之星”三人、專項獎多人；第五屆“上海市科技創(chuàng)新市長獎”提名獎一人；先后有100多名學(xué)生在國家以及省市級的各種創(chuàng)新比賽中獲獎。

陸廣琴本人也曾獲得多項發(fā)明和實用新型專利，參與過國家自然科學(xué)基金項目、上海市教育委員會重點研究項目的課題。她還到區(qū)里的多所學(xué)校講學(xué)，為全區(qū)科技教師構(gòu)建展示能力的平臺。

周穎芳

上海市長寧區(qū)初級職業(yè)技術(shù)學(xué)校教導(dǎo)主任

周穎芳從事特殊教育18年，擔(dān)任輔讀班班主任15年。她連續(xù)17年負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)考證并100%通過。她堅持撰寫學(xué)生案例，將一個個凝聚愛的教育小故事匯編成專輯《鮮活生命的美麗》。

周穎芳任教的班級，每個孩子都很特殊。有的患有癲癇、有的嚴(yán)重抑郁……對每一個細(xì)小的行為、情緒變化她都看在眼里，記在心上。有的學(xué)生家庭貧困，她慷慨解囊，不計回報。有的學(xué)生大小便失禁，她親自擦洗替換。

她的手機成為了家校間的“熱線電話”，她可以記得班中每個學(xué)生的生日并送上親手挑選的禮物。

周穎芳業(yè)務(wù)表現(xiàn)突出，獲推薦赴美培訓(xùn)，回國后便立項市級課題，根據(jù)特殊學(xué)生特點，開發(fā)學(xué)校個性課程。她先后獲得市園丁獎、市三八紅旗手，市五一勞動獎?wù)?，首屆“長寧好人”等榮譽稱號。

長寧區(qū)在“樹好人、學(xué)好人、做好人”先進(jìn)典型文藝原創(chuàng)匯演活動中，即以周穎芳事跡為原型拍攝微電影《船兒漂漂》，感人至深，傳播廣泛。

鄭時齡

中科院院士、同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授

鄭時齡是一名睿智而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他精通英、意、德等多門外語，跨越城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、建筑歷史、理論、評論等多個領(lǐng)域。只要學(xué)生需要，鄭時齡總最大程度地擠時間滿足。無論是學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生推薦圖書，乃至對新生的勵志交流，他都樂于參加。因此，他被學(xué)生們推選為最具睿智儒雅風(fēng)范的“可愛老師”。

在國內(nèi)，鄭時齡首創(chuàng)建筑批評學(xué)科，撰寫了21世紀(jì)重點教材《建筑批評學(xué)》。此外，由他撰寫的《建筑評論》獲國家級精品課程。他主持的“建筑歷史與理論”獲國家級教學(xué)團(tuán)隊，撰寫的《上海近代建筑風(fēng)格》獲上海市優(yōu)秀圖書一等獎，他還主持翻譯最具權(quán)威的建筑通史巨著之一《弗萊徹建筑史》。

作為國家級教學(xué)名師，鄭時齡至今仍在課堂第一線為本科生和研究生上課，并以傳幫帶的方式指導(dǎo)青年教師。他已培養(yǎng)超過110名博士和碩士，其中相當(dāng)一部分成為建筑設(shè)計和建筑教育領(lǐng)域的佼佼者。

為提高全社會尤其是青少年的建筑素養(yǎng)，鄭時齡主持編纂《十萬個為什么》，擔(dān)任熱心的志愿者，常年不懈地宣傳城市和建筑理念。

董君武

上海市市西中學(xué)校長

作為一名上海市特級校長，董君武在教育戰(zhàn)線上工作28年，一直在教育改革探索的路上銳意進(jìn)取。

董君武懷揣著“讓學(xué)生微笑著走進(jìn)校園”的教育理想，每到一所學(xué)校擔(dān)任校長，都猶如鯰魚起效應(yīng)，激起教育發(fā)展活力。

在教育管理和教育改革實踐探索中，董君武很注重科研引領(lǐng)，以課題研究促發(fā)展帶隊伍，也取得了不少成果。迄今為止，他承擔(dān)了7項市級以上課題，出版4本專著，主編3本，并在市級各類教育?？习l(fā)表多篇文章。

董君武還先后組織開展了多場教學(xué)現(xiàn)場展示會，在社會上引起了全國各地乃至港澳地區(qū)的高度關(guān)注。發(fā)揮了學(xué)校對同類學(xué)校的輻射和示范作用。同時，他還受邀成為貴陽市教育局名校長工作室領(lǐng)銜專家，為中西部地區(qū)培養(yǎng)人才、干部盡心出力。

（以上事跡按姓氏筆畫排序）