導(dǎo)語

冬殘奧會結(jié)束、《中國殘疾人體育事業(yè)發(fā)展和權(quán)利保障》、《“十四五”殘疾人職業(yè)技能提升計劃》發(fā)布，國際體育賽事和國家政策的接連發(fā)生，讓殘疾人群體再次進入大眾的視野中。但為什么大街上“看不見”殘疾人？這些群體在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活中是否存在阻礙？如果想成為殘疾人運動員需要怎么做？

01

業(yè)余選手，世界冠軍

2022 年北京冬殘奧會上，96 名中國隊員全部為業(yè)余選手，職業(yè)有工人、農(nóng)民、學(xué)生、職員和自由職業(yè)者等。平均年齡 25 歲。年齡最大的為 45 歲的高山滑雪運動員張海原；年齡最小的為 17 歲的單板滑雪運動員耿焱紅。冬殘奧會運動員年齡普遍比冬奧會運動員年齡大。

有許多冬殘奧會運動員都是從殘奧運動員中選拔出來的，如北京冬殘奧會殘奧冬季兩項男子短距離（坐姿）比賽冠軍中國選手劉子旭，在參加冰雪項目之前，是射箭隊運動員?！翱缃纭睔埣策\動員在選材后由省和國家針對性地培養(yǎng)。比如冬殘奧高山滑雪項目，它是速度和技巧結(jié)合的運動。運動員選材可從由基礎(chǔ)的運動員中挑選，坐姿組可從輪椅競速、皮劃艇等項目中選材，站姿可從田徑、跳高跳遠項目中選材。

“跨界”成為常態(tài)，主要是因為我國冰雪運動整體較其余運動發(fā)展緩慢，我國也少有專業(yè)場地供冰雪項目的殘疾運動員訓(xùn)練。在我國上千座冰雪體育場館中，可供殘疾人參與冰雪運動的僅有十余座。另外，殘疾人可參加的冰雪運動也僅有數(shù)項。極為小眾的運動人群無法滿足冰雪運動場館的現(xiàn)實收益。

電影《黑眼睛》截圖

無論成為什么項目的運動員，殘疾人運動員的選拔都存在較大的偶然性和被動性。一般由各級各類的殘疾人體育組織在各種活動中發(fā)現(xiàn)和選拔成績優(yōu)秀的運動員并輸送到國家集訓(xùn)隊。省殘疾人體育康復(fù)中心的專業(yè)人員到現(xiàn)場選拔，或在學(xué)校和單位舉辦比賽選拔。在被選上之前，幾乎沒有殘疾人認(rèn)為自己可以成為一名運動員。

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殘疾人競技體育的發(fā)展是以經(jīng)濟為基礎(chǔ)的。從目前狀況來看，殘疾人競技體育發(fā)展所需的資金來源渠道狹窄，主要靠政府出資和社會公益基金的維持。從而很大程度上影響了殘疾人體育軟硬件配備以及改善。并且，殘疾人運動員保障資金的投入方面存在較大的地區(qū)差異。正是因為經(jīng)濟條件的限制，從而導(dǎo)致很多運動項目在一些省市難以維持，只能集中精力發(fā)展部分項目。

但同時，殘疾人運動員之間存在身體差異，可選擇參與的項目有限，從事“被忽視”項目訓(xùn)練的運動員也無可奈何，也就更容易產(chǎn)生退役想法，因果循環(huán)。如果說盲人需要克服的是對前方的恐懼，那么肢殘運動員就需要在與假肢一遍遍磨合的基礎(chǔ)上，不斷施壓、跑動，直到磨出老繭。運動假肢的消耗磨損費用往往只能運動員自己承擔(dān)。

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02

當(dāng)“被保護”，成為體育運動的阻礙

2006 年，聯(lián)合國大會通過《殘疾人權(quán)利公約》，明確指出，殘疾人享有受教育的權(quán)利。受教育權(quán)作為現(xiàn)代社會的一項基本人權(quán)，是人人應(yīng)當(dāng)平等享有的權(quán)利。從 20 世紀(jì) 80 年代開始，我國探索將隨班就讀作為殘疾兒童特殊教育的主要形式，開始發(fā)展融合教育。以便他們能夠更好地回歸主流文化，融入正常的社會生活。

然而在實踐中，殘疾人較其他權(quán)利主體在教育領(lǐng)域面臨著顯而易見的不平等，其中最為突出的便是殘疾人在入學(xué)時易受到歧視。同時，普通學(xué)校少有能夠滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的配套條件設(shè)施。國家財政部也少有將特殊教育經(jīng)費撥給普通學(xué)校的情況。在“被保護”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體育運動與各普校隨班就讀殘疾人學(xué)生漸行漸遠。從特殊教育學(xué)校、各級體校現(xiàn)役或退役的運動傷殘運動員中選材，成為殘疾人體育組織獲取殘疾人運動員的主要途徑。

我國目前大約有 8500 萬殘疾人，占總?cè)丝跀?shù)的 6.2%。在基礎(chǔ)教育方面，特殊教育學(xué)校數(shù)量雖在逐年增加，但也不足全部中小學(xué)的 1%。通過近年來教育部每年的教育教育事業(yè)統(tǒng)計和國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，我國特殊教育在校生數(shù)數(shù)年增加，2021 年已經(jīng)達到了 92 萬人。但整體教育水平依舊不高，學(xué)前教育缺失明顯。絕大多數(shù)殘疾兒童只完成了初中學(xué)業(yè)。

不過同時我們也注意到，近五年來，普通高等院校錄取殘疾人考生過萬。特殊教育學(xué)校之外的殘疾學(xué)生學(xué)歷層次更高。融合教育發(fā)展不斷在摸索中進步。雖殘疾學(xué)生無法選擇學(xué)習(xí)諸多專業(yè)，但全國各地高校也在開設(shè)特殊教育學(xué)院，以求拓展殘疾人群的未來就業(yè)方向。

03

“閃光歲月”之后

運動員生涯短暫，更多的運動員受限于身體、心理等因素，無緣站在全國、全世界性的比賽場中獲得名次。他們的商業(yè)價值，也不及普通運動員，廣告代言、公眾關(guān)乎度都要少很多。部分偏遠地區(qū)的殘疾人運動員在訓(xùn)練之余，還要擺攤做些小生意，以維持自己的生活。一位殘疾人運動員社交平臺的個人簡介中寫道，“現(xiàn)從事手機行業(yè) 買手機 手機維修 二手機”。

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經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自 2015 年起免試招收優(yōu)秀殘疾人運動員進入北京體育大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)。運動訓(xùn)練專業(yè)(優(yōu)秀殘疾人運動員) 學(xué)費為 5500 元/學(xué)年。這為殘疾人運動員退役后提供了新的發(fā)展方向，畢業(yè)后可繼續(xù)從事相關(guān)行業(yè)，為我國殘疾人運動蓄力。

幾年的訓(xùn)練對于他們來說，無疑是人生中的“閃光歲月”。當(dāng)退役之后，絕大多數(shù)殘疾運動員所從事職業(yè)與其無關(guān)，訓(xùn)練經(jīng)歷更像是“第二人生”。缺少學(xué)歷加持和職業(yè)技能的他們可能難以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。對于家鄉(xiāng)偏僻的殘疾運動員來說，他們也更想留在大城市，而不是歷經(jīng)千辛萬苦的訓(xùn)練后，帶著一身傷病回到家鄉(xiāng)，從頭開始。

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近日，中國殘聯(lián)、教育部、人社部、財政部、文旅部五部門共同印發(fā)《“十四五”殘疾人職業(yè)技能提升計劃》，提到“十四五”時期，要大力開展殘疾人就業(yè)技能培訓(xùn)，全面加強崗位技能提升培訓(xùn)，鼓勵用人單位單獨或與培訓(xùn)機構(gòu)合作，穩(wěn)步提升殘疾職工職業(yè)技能水平，鼓勵各類社會培訓(xùn)機構(gòu)廣泛參與殘疾人職業(yè)培訓(xùn)。冬殘奧會的領(lǐng)獎花束，就是一位位脊髓損傷者在輪椅上經(jīng)過培訓(xùn)編織而成?！笆濉逼陂g，我國城鄉(xiāng)新增 181 萬殘疾人就業(yè)，每年平均有 40 萬殘疾人參加政府補貼的職業(yè)培訓(xùn)項目。北京、四川等地也有專門針對退役運動員的職業(yè)培訓(xùn)公益項目，幫助規(guī)劃賽場之外的人生路徑。

部分有能力的特殊教育學(xué)校在高中階段就實行“升學(xué)、就業(yè)”雙軌制教育模式。學(xué)生可以在中職課程中學(xué)到有關(guān)于中醫(yī)康復(fù)保?。ㄍ颇冒茨Ψ较颍⒚耖g傳統(tǒng)工藝（蜀繡、漆藝方向）、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食等專業(yè)知識，以求未來可以靠自己在社會立足。不止退役后的殘疾人運動員，每一位殘疾人在進入社會中都需要一份職業(yè)或一份工作融入社會，實現(xiàn)自我價值。

結(jié)語

不論是冬殘奧會還是殘奧會，抑或是其他國際體育賽事等等，競技性體育賽事給殘疾人運動員提供了一個為之奮斗的方向。但經(jīng)過統(tǒng)計，殘疾人運動員的“運動壽命”短暫，退役后的殘疾人運動員往往會再度進入迷茫期。回看殘疾人運動員的運動生涯前后，社會保障工作都應(yīng)被不斷重視加強。尤其是在退役后，幫助他們度過從輝煌歲月到平靜生活的轉(zhuǎn)變。