原創(chuàng) 佛州倪妮 倪博士在美國

到美國后，不時有國內朋友問我：聽說美國種族歧視很嚴重，是真的嗎？說實在的，之前我并沒有遇到過?？赡芤驗槲乙恢鄙钤谥挟a(chǎn)區(qū)，鄰居們來自世界各地，各種膚色，大家都和平相處。直到我開始在這所學校工作后，我一度認為，這是我所遭遇的“種族歧視”最多的地方。然而，背后卻有很多別的原因。

1. “我聽不懂你的英語”

開學不到一周，課上便有學生對我說：“我聽不懂你的英語！”“說英語，不要說中文。”當時我一下就怒了。我深吸了口氣，平靜地回懟：“是的，我有口音，但這和我的膚色、國籍，我的背景一樣，是我的一部分。但我并不認為我的英語有問題，我通過了考試，是持證教師，有資格在這里教你們?！闭f過一兩次后，學生便不再這樣評價我。

偶爾再有學生這樣評價，我也不遺余力地回懟：“我會說三種語言，你會說幾種？”

在美國，嘲笑別人的語言、口音、國籍等，都是種族歧視的行為。

最氣人的一次是，當我對一個學生說：“回到你自己的座位去?！绷硪粋€學生則說：“回你自己的國家去?！蔽覍χ嗾f：“讓我告訴你們，在這個世界上，有一些東西是你無法選擇的，比如出生于什么樣的國家，出生于什么樣的家庭。但是有些東西你是可以選擇的，你總可以選擇努力向上，追求更好的生活?！?/p>

“種族歧視”的言論和行為在學校是不可容忍的。同事注意到學生在背后有這樣的言論，開學第一個月，便在各班進行了一個“文化敏感”的教育，讓學生分享自己的文化，并講述自己所遭受過的歧視。完了之后，還把學生的話收集起來，貼在了走廊的墻上。

學校行政也很重視，專門找了對我說這些話的學生進行談話，讓他們意識到嚴重性，學會尊重他人。2. 好奇心與刻薄同在

慢慢地，我意識到，學生首先是因為對我和我的文化充滿了好奇，因為我是學校的第一個亞裔老師。有些學生的生活圈子很狹窄，可能從來都沒有去過別的城市。而他們的身邊，又都是同類的人，包括他們的父母，也可能一輩子就生活在這個地方。（想象一個美國人走進中國偏僻的村子，人們會如何看他的口音、長相、走姿？也會惡意或善意地嘲笑?？梢詤⒄蘸蝹サ摹督恰贰＃?/p>

與此同時，他們所接觸的社交媒體又是最粗魯?shù)奈幕耗抢锍錆M了各種臟話、憤怒和歧視。

有時，學生會問：倪老師，中國是什么樣子的呢？

我說：中國很漂亮。中國也和美國一樣，有好也有壞。

有時他們會說：你可以教我中文嗎？我說：當然，如果你早一點做完作業(yè)，我可以教你們中文作為獎勵（bonus），我還可以教你們日語。

有次，我真的教他們日語，還說，用日語問好的時候，你應該鞠躬。學生看我鞠躬的樣子便大笑。

有次，聽見學生在用谷歌翻譯學中文，發(fā)出來的音是“X你媽”。我好容易才憋住了笑——敢情他們想學的是中文的臟話啊。

他們也問我：聽說中國人數(shù)學都很好，是因為他們很聰明嗎？我說，這不是基因的原因，數(shù)學好的人是因為特別努力。

慢慢地，我也體會到，初中生真的是這個地球上最刻薄的群體。他們不只是打擊我，也打擊別的老師和同學，只要他們把握你的弱點，可以毫不留情。我對面的白人老師跟我說，他們說她老、丑，衣服難看……反正只要把老師氣哭、氣走，他們不用做作業(yè)了，就開心得很。

有次我跟同事P吐槽，P說，今天我走進另一個教室，我什么都沒做，有個學生用N 詞叫我，她自己還是個黑人。

昨天的培訓課，老師說，學生出現(xiàn)行為問題，只有兩種原因，一是想引起注意，一是想逃避任務。

不炸毛是一個成人基本的修養(yǎng)。私下談話，送去辦公室，打電話給家長……一百種方法，總有一種是適合的。

和他們建立情感聯(lián)系后，我會把他們叫到一邊說：你這樣說話是很傷人的，你也不愿意這樣被對待吧？或者：這樣讓我很失望。他們就會感到慚愧。

另一個同事對我說，做老師十年，學會了一樣東西：不要把他們說的話當成針對你自己的。（“Don’t take it personal.”）

（我說西班牙語的學生谷歌后寫在小白板上送給我的）

3. 種族主義不是一個筐

對于初中生來說，尋找身份認同是他們成長中很重要的一個環(huán)節(jié)。他們很敏感地感受到自己的種族身份，同時卻又想故意忽略。他們用種族言論去刺激別人，反映的則是自己內心深處缺乏安全感。

有時學生互相用N詞稱呼對方，故意搞笑。每次聽見我都教育他們：這不是什么好笑的，不要那樣說，這個詞充滿了血淚史。所以，當他們說那些話的時候，他們并不知道真正的意思。

有時真的很煩。他們稱每一個人“種族主義者”。有少數(shù)學生，當你批評他時，他朝著你喊：“你這樣說是因為我是黑人嗎？”我只有暫時沉默，找到機會再教育他。

（順便提醒一句：告訴你在美國的孩子，不管跟黑人兄弟多熟，不管他們怎么互相開玩笑說N詞，你們千萬不要說，否則后果會很嚴重——會被群毆。）

新年前，學校每天給老師們抽禮品卡的獎。那天，我homeroom的學生豎著耳朵聽著，然后問我：為什么沒有你的名字？我說：因為，因為，他們是種族主義者！

學生大笑。這一次，他們明白了每天把那個詞掛在嘴上是多么的荒謬。

美國對老師的培訓，很重視種族和多元文化的教育。ESOL課是每個老師必修的，老師要學習如何理解幫助自己的ELL學生（英語語言學習者，特別是新移民的孩子），并把多元文化融入自己的備課中，讓每一個學生都能學到最好。

這里順便推薦一個系列紀錄片《Race-the power of illusion》，里面講解了文化如何建構“種族”這個詞語，又如何創(chuàng)造了不公平。

作為一個“外來者”，我一度感到絕望，認為他們永遠都不會接納我。但是，經(jīng)過了半年的努力，當校園里到處響起“Ms. Ni””Ms. Ni”的喊聲時，我的心融化了。

人和人，文化和文化只有接觸、交流，才能慢慢消除偏見和歧視，建立理解和聯(lián)系。

同樣，孩子畢竟是孩子。每一個孩子都是可教育的，這是我作為一個教育工作者的基本信念。

原標題：《“最種族歧視”的地方？——我在美國貧困學校當老師（3）》

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