中國大學(xué)的錄取過程是否應(yīng)該加入面試這一環(huán)節(jié)呢？早幾年素質(zhì)教育的支持者聽了會舉雙手贊同，而關(guān)心農(nóng)村教育的人會擔(dān)心面試過程不公平，或者對沒有資源的學(xué)生來說更加不利。對于大學(xué)來說，加入面試環(huán)節(jié)，最簡單的目的就是希望能夠幫助大學(xué)選擇更好的學(xué)生。很可惜這個問題本身并不簡單，什么是更好的學(xué)生呢？是全方面更加優(yōu)秀的學(xué)生，還是更加適合這所大學(xué)的學(xué)生？這兩個問題本質(zhì)上有差別嗎？更加適合這個大學(xué)的學(xué)生是否等同于最優(yōu)秀的學(xué)生呢？

校友面試與教授面試

2015年初，我先生因面試申請麻省理工學(xué)院（以下簡稱MIT）的高中生而忙得不可開交，每個周末的早上都約滿了報考者。日本申請MIT的高中生并不多，因為日本的年輕學(xué)生不再愛出國，但是在日本工作的MIT本科畢業(yè)生更少，所以那年他幾乎面試了全日本申請MIT的學(xué)生。

對他來說這確實是一份有趣的差事。他可以了解日本優(yōu)秀高中生的學(xué)習(xí)與課外生活。校友的面試目的多為考查學(xué)生與學(xué)校的“性格”是否般配，并不著重考查學(xué)生的思辨能力。因此作為校友并不用特別準(zhǔn)備，找個咖啡廳隨便聊聊，態(tài)度熱情地向?qū)W生介紹自己的母校，順便了解學(xué)生的興趣愛好，并沒有高高在上的審判官的態(tài)度。我讀高中的時候，也接受過校友面試，有時面試后校友激動地連發(fā)郵件鼓勵我申請，有時在面試中校友直接告訴我他認(rèn)為我不是很適合這所學(xué)校。學(xué)生可以申請的學(xué)校有很多，這是一個雙重選擇的過程。

與校友面試不同的則是教授面試，這起源于劍橋、牛津，后來擴展到香港和內(nèi)地。日本東京大學(xué)有一部分學(xué)生入學(xué)前也是經(jīng)過了面試與筆試的雙重考核。這樣的面試更多的是作為考試的一種補充，目的是為了錄取最優(yōu)秀、最有思辨精神、最有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生。這些學(xué)校并不滿足于現(xiàn)有的考試與錄取制度，因此推出教授面試，讓教授與學(xué)生討論一下社會熱點或者研究問題，觀察學(xué)生的理解與思辨能力。

面試是否有用？

不管是校友面試還是教授面試，對于面試方和面試者來說，都有著一定的成本。我在香港參加學(xué)術(shù)會議的時候，教授們談起一位劍橋大學(xué)的同行，說他不能參加會議真是可惜，就是因為學(xué)校要求他面試高中學(xué)生，這屬于不能推辭的任務(wù)。而說起他們自己的面試經(jīng)驗，大家也是一邊覺得有趣，一邊又覺得時間實在安排不過來，平時已經(jīng)要做研究、開會、教書、開office hour、接受媒體采訪、面試碩士和博士了，每年還要擠出大量時間來面試高中生，而且面完還要寫個長長的報告！其實對于校友來說也是一樣，好不容易工作了一個星期，周末本來可以睡個懶覺，但是想想那些向往自己母校的學(xué)生，還是爬起來給他們面試吧。對于學(xué)生來說這更是最緊張的環(huán)節(jié)：要坐好幾個小時的火車來到一個陌生的城市的咖啡廳里面，一方面要顯示出自己的思維敏捷，一方面又要了解面試官的長處與愛好以投其所好，這絕對是畢業(yè)考試季中最大的挑戰(zhàn)。每次想到我高三那年的大年夜還在香港面試，差點沒趕上最后一班回廣州過年的火車，便覺得唏噓。

為了了解面試到底有沒有用，東京大學(xué)專門做了一項研究，跟蹤了面試后被錄取的學(xué)生和沒有經(jīng)過面試被錄取的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、在?；顒优c工作成就是一樣的。本以為經(jīng)過面試的學(xué)生會更加善于參加學(xué)生活動、在職場上表現(xiàn)更加出色，但是其實并沒有區(qū)別。這究竟是為什么呢？為什么大家費盡資源打造的面試并沒有為東京大學(xué)選擇更好的生源？

也許是因為筆試題目出得太好了，不但考查了學(xué)生掌握知識的本領(lǐng)，也考查了學(xué)生的全方面素養(yǎng)——可能一個有堅毅品質(zhì)又有良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的人才能考那么高吧！或者，不論是考題還是面試，歸根結(jié)底考查的還是家庭背景。背景較好的家庭能夠培養(yǎng)小孩的全方面素質(zhì)，所以不管學(xué)校怎么變換考試和錄取方式，最后能夠被錄取的學(xué)生都是同一批人。我聽哈佛的招生官聊起過他們錄取學(xué)生的“規(guī)則”，家庭背景不好其實是加分項目。我問教授，你們面試的時候真的會考慮學(xué)生的家庭背景嗎？那位教授說，雖然在接受培訓(xùn)的時候是這么說的，但是實際面試時，一個小孩口若懸河，另一個小孩有點木木的或是緊張，雖然后者會收獲同情分，但是面試官還是會被前者深深地吸引，所以給分的時候也還是會情不自禁。

考試的隨機性

我想到了另一個原因。雖然學(xué)生的水平在筆試與面試上能顯示出高低，但是這些學(xué)生都是可塑之才，學(xué)?？梢愿淖兯麄?。因此反觀當(dāng)年，選拔的方式其實并不重要，重要的只是學(xué)校本身的培養(yǎng)能力。

在讀本科之前，我和所有其他的華南師范附屬高中的學(xué)生一樣，我們每天走過飯?zhí)们暗臉?biāo)語“吃得苦中苦，方為人上人”，我們簡單地向往著做律師、做公務(wù)員，希望有一份高薪而穩(wěn)定的工作。后來，曾經(jīng)每天一起上學(xué)放學(xué)、住宿玩耍、為同樣的題目頭疼的高中同桌告訴我，她在香港找到了一份高薪且穩(wěn)定的工作，而我卻向她說著一些服務(wù)社會的理念。我們的人生的道路越走越遠(yuǎn)——不是因為我們之前有不同，而是一些機緣巧合，讓我們選擇了不同的學(xué)校，這些學(xué)校的力量足夠強大，影響了我們的“三觀”，讓我們走向了完全不同的道路。

同一個學(xué)校的學(xué)生，因為學(xué)校的資源豐富，很多差距都是能夠通過后天努力或者環(huán)境影響彌補的。我剛?cè)氪髮W(xué)時數(shù)學(xué)比較好，而且因為高中有AP課程，微積分這些已經(jīng)學(xué)會。而對于高中時數(shù)學(xué)并不太好的同學(xué)，微積分是他們的必修課，隨著老師的鼓勵與他們自己的努力，大二的時候我們已經(jīng)在同一個課堂上數(shù)學(xué)課了。有的同學(xué)的父母是外交官，他們從小就在五六個國家學(xué)習(xí)過，正可謂經(jīng)歷豐富，見過大世面。而我天天看《經(jīng)濟學(xué)人》，通過平時上課與閱讀的積累，我們平時聊起世界各國的經(jīng)濟發(fā)展問題也半斤八兩。

此前有一篇論文指出，一些類似于污染或者噪音等隨機的因素會影響學(xué)生考試發(fā)揮，而學(xué)生的考試發(fā)揮會直接影響一個學(xué)生的錄取學(xué)校，而錄取的學(xué)校則將影響一個人四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至是一輩子的經(jīng)濟狀況、健康乃至婚姻。這篇文章一方面證實了對學(xué)生來說考試結(jié)果的隨機性，另外一方面也證實了對學(xué)校來說，錄取誰可能并沒有那么重要，關(guān)鍵在于學(xué)校本身的環(huán)境是否足夠把學(xué)生培養(yǎng)成材。因此，如果社會輿論不介意的話，還是把教授面試高中生的時間節(jié)省下來，給學(xué)生多開點office hour吧。

[本文作者系哥倫比亞大學(xué)教育經(jīng)濟學(xué)博士，本科曾就讀于布林莫爾學(xué)院，現(xiàn)為早稻田大學(xué)高等研究所助理教授。首發(fā)于微信公眾號：麥可思研究（MyCOS_Research），澎湃新聞經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。]