【編者按】

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。然而在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中，為師之道開始暗藏“機(jī)關(guān)”，高校師生關(guān)系變得“一言難盡”，嚴(yán)重妨礙高校落實(shí)教書育人神圣職責(zé)，這引發(fā)了我們的思考。

每到新舊學(xué)期交替，考試、評教，總是繞不過去的話題。而身處其中的兩個群體——老師和學(xué)生中間，又總會因此產(chǎn)生些許“故事”，在公開或半公開的默契與妥協(xié)中“各得其所”“相安無事”。

宜賓學(xué)院教授郭五林不久前這樣告訴學(xué)生：凡購買他編寫的教材的同學(xué)，每買一本書平時成績加5分，每人最多可以加20分。事件曝光后，雖然學(xué)校依照規(guī)定給予了處分，但如此赤裸裸的“交易”所造成的負(fù)面影響已無法挽回。因?yàn)樵u教，導(dǎo)致老師和學(xué)生形成了特定的“利益共同體”，相互討好、互不為難成為師生關(guān)系中的一種潛規(guī)則。

本應(yīng)是亦師亦友、教學(xué)相長的師生關(guān)系，出現(xiàn)了哪些問題，面臨什么樣的挑戰(zhàn)？記者歷時多日展開調(diào)查，力圖還原高校師生關(guān)系的真實(shí)面貌。

交往皆學(xué)問，師生間的幾種相處模式

“互不為難是心照不宣的‘秘密’”

隨著大學(xué)生活的逐步深入，天津某高校學(xué)生陳虹愈發(fā)覺得與老師相處是一門“學(xué)問”?！皩W(xué)校也是一個人情社會，和老師處好關(guān)系很重要。”

河北某高校學(xué)生張雪向記者透露，她所在學(xué)校的一些學(xué)院比較“黑”，學(xué)生領(lǐng)到助學(xué)金后需分給班主任一部分，否則第二年就得不到助學(xué)金了，“這是大家心知肚明的規(guī)則”。

而在期末評教期間，南京某高校學(xué)生張潔雅說：“有次評教，我同學(xué)對一位老師的課堂教學(xué)提了意見，這位老師知道后非常惱火，要求我們每個人把評價截圖發(fā)給他，并威脅說一定要找到那個提意見的同學(xué)?！?/p>

“一般情況下，老師想要獲好評，會多少給學(xué)生些好處。比如，他們要給出同學(xué)們期待的‘優(yōu)異成績’，以及‘不點(diǎn)名’‘劃重點(diǎn)’等‘特惠’?！鄙轿髂掣咝W(xué)生周瑋說，“彼此睜一只眼閉一只眼、互不為難是心照不宣的‘秘密’。”

“老師讓我們明白，大學(xué)是很現(xiàn)實(shí)的小社會”

“老師讓我們明白，大學(xué)是很現(xiàn)實(shí)的小社會?！睆谋究频讲┦?，博士生李軒華輾轉(zhuǎn)三地三校，他坦言，老師把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力的事很普遍，“主要體現(xiàn)在工作和生活兩方面。工作上，老師往往會把學(xué)生作為自己的‘員工’，很多學(xué)生也會管老師叫‘老板’，幫做項(xiàng)目、搞科研。生活上，我總會聽到同學(xué)抱怨，被當(dāng)作保姆，收拾家、充話費(fèi)、接送孩子，甚至吃個飯還得學(xué)生買單。”

甚至還發(fā)生了更嚴(yán)重的事件。近年來，“老師性騷擾學(xué)生”時常登上社會新聞的“頭條”。來自老師的性騷擾，讓廣西某高校學(xué)生張玫的大學(xué)生活被陰影籠罩，“期末成績出來前，老師發(fā)消息說我的卷面成績太低，要我晚上去他辦公室補(bǔ)課”。因?yàn)閾?dān)心掛科，張玫即便不情愿也還是去了，“慶幸當(dāng)時有朋友幫助沒受到傷害，但我至今仍不愿回想那段糟透了的往事”。

“下了課就形同陌路”

記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，好老師少，奇葩老師同樣也不多，大學(xué)生活中最常出現(xiàn)的師生關(guān)系屬于“相安無事”型，即學(xué)生除了上課之外很少與老師接觸，一個學(xué)期下來，見面的次數(shù)屈指可數(shù)。

天津某高校學(xué)生張轍在接受采訪時表示：“同學(xué)們與老師的交流確實(shí)不多。上課時，老師在臺上講課，有的學(xué)生聽，有的學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、看書。一下課，老師大都提包就走，師生間基本形同陌路?！?/p>

“每到考試季，網(wǎng)上都會冒出一些搞笑圖片，比如考試時問你授課老師叫什么，放4張圖讓你選老師的樣子等等。這一方面說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，另一方面也說明學(xué)生與老師的交流確實(shí)不多。學(xué)生連老師的長相都不知道，這不就是陌生人嘛?！北本┠掣咝W(xué)生李洋說。

“總會有好老師點(diǎn)亮你的人生”

畢業(yè)多年，自己也成為一名大學(xué)教師的周歐博，至今仍銘記老師帶給他的關(guān)懷與教導(dǎo)?！斑@位恩師的教導(dǎo)貫穿了我整個大學(xué)時光，點(diǎn)亮了我的人生。學(xué)習(xí)上遇到疑惑，老師會不厭其煩地解答；生活上遇到困難，老師會傾囊相助、出錢出力幫我渡過難關(guān)?！?/p>

華中科技大學(xué)研究生張心怡則因?yàn)閷?dǎo)師“私人定制”般的教育而受益匪淺。“剛?cè)雽W(xué)時，導(dǎo)師會根據(jù)我們未來的人生規(guī)劃和職業(yè)方向，針對性地指導(dǎo)我們，他說希望我們每個人走出校門，都是有追求、有夢想、有特色的人?！?/p>

“相安無事”才是最大的擔(dān)憂

與師生間小概率的不和諧現(xiàn)象相比，安徽大學(xué)原黨委書記黃德寬把師生間的“相安無事”看作是最大的擔(dān)憂?！伴L期‘相安無事’的狀態(tài)是不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的?！?/p>

黃德寬說：“有些老師把課堂教學(xué)做得很好，但與學(xué)生互動較少，這恰恰說明，他們并未真正領(lǐng)會‘育人’這一職責(zé)的內(nèi)涵?！?/p>

國家行政學(xué)院教授竹立家說：“現(xiàn)在老師都很忙，出去吃飯談項(xiàng)目、拉課題、搞關(guān)系，根本無心做學(xué)術(shù)。與學(xué)生交流，一沒時間，二沒心思，三沒動力?！?/p>

在南開大學(xué)副教授陳超看來，多數(shù)老師僅僅停留在傳授知識這一層面，而對于更高層次的思想引導(dǎo)、心靈關(guān)懷、人格養(yǎng)成等的關(guān)注與投入，與習(xí)近平總書記提出的“教書和育人相統(tǒng)一”還有很大差距。“這種‘平淡’的師生關(guān)系，沒有完整體現(xiàn)教師的職責(zé)和使命?！?/p>

是什么侵蝕著高尚師德

“客觀地說，類似‘買書加分’、暗示學(xué)生送禮之類的現(xiàn)象，在高校只是極少數(shù)。但這些偶發(fā)現(xiàn)象，確實(shí)暴露出教師責(zé)任感下降、功利心上升、師德師風(fēng)弱化的現(xiàn)實(shí)。有的教師僅僅將教學(xué)當(dāng)成謀生手段，忘記了教師的神圣使命和天職。極個別教師甚至師德淪喪，為了一己私利和私欲不擇手段?！标惓u點(diǎn)道。

堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校教師提出了要求。

“教書育人，言傳身教，是為師者的本位，也是至高要求?！蹦祥_大學(xué)博士生趙潔也曾當(dāng)過老師，在她看來有些老師精于在課堂上高談闊論人生哲理，但落到自己的行動時，往往背道而馳，“這對教育學(xué)生產(chǎn)生了很惡劣的影響?！?/p>

是什么讓某些老師變成“雙面人”？

陳超指出：“師生不和諧甚至師生沖突，一方面反映出當(dāng)今社會的一些負(fù)面現(xiàn)象和規(guī)則滲透到學(xué)校中，另一方面也說明校園生活中作為獨(dú)立個體而存在的教師和學(xué)生的世界觀、人生觀和義利觀在發(fā)生變化。”

“說到底，是教師理想信念的失落和價值觀的異位?！苯鲙煼洞髮W(xué)教授王東林舉例說：“我是學(xué)歷史的，我的老師一輩子論文論著雖不多，但大多是精品力作。他們常常教導(dǎo)我們，做學(xué)問首先是誠于道，來不得半點(diǎn)虛假，沒有新材料、新觀點(diǎn)、新方法，就不能寫文章?，F(xiàn)在這樣的傳統(tǒng)稀見了。20世紀(jì)80年代，大學(xué)年輕教師從助教到講師，一般要花費(fèi)5到7年時間，接受系統(tǒng)訓(xùn)練，有專門的指導(dǎo)老師，比現(xiàn)在讀研還嚴(yán)格。能否當(dāng)教師，要看教研室、系主任和教務(wù)處的考核評判，如果他們認(rèn)為你不適合做教學(xué)和研究工作，會安排轉(zhuǎn)崗當(dāng)干部。這在當(dāng)時是很難為情的事，現(xiàn)在反倒變成一種追求。可以說，人們的價值觀完全異位了?！?/p>

黃德寬進(jìn)一步解釋道，出現(xiàn)這樣的局面與社會大環(huán)境緊密相關(guān)：“一是20世紀(jì)后期發(fā)展比較快，高校擴(kuò)招，師資隊(duì)伍入口把關(guān)不嚴(yán)；二是高校普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，因此對教學(xué)人才的培養(yǎng)管理考核偏軟，對課堂的監(jiān)管不夠?！?/p>

師生關(guān)系應(yīng)是潛移默化、潤物無聲

理想的師生關(guān)系怎樣建構(gòu)？讓每個教師潛心育人，注重身教，需要哪些保障？

“對于教師來說，必須強(qiáng)化個人道德修養(yǎng)，牢記教書育人的神圣職責(zé)和使命，不忘初心，樂于奉獻(xiàn)。如果無法認(rèn)識到這一點(diǎn)，就難以在教師崗位上立足。對于學(xué)生來說，要認(rèn)識到教師教書育人的不易和艱辛，要認(rèn)真配合好教師的教學(xué)工作，尊重教師的付出和勞動。”陳超說。

在陳超看來，理想中的師生關(guān)系，應(yīng)該是潛移默化、潤物無聲的，每個教師和學(xué)生都能夠從中獲益?！耙肱涞蒙辖處熯@一神圣的稱號，除了不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力和水平之外，還需要在個人道德品質(zhì)上下功夫，把師德師風(fēng)作為火線和紅線，把教書育人作為自己的志業(yè)?！?/p>

陳超建議，健全相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化政策法規(guī)的規(guī)范、監(jiān)督和制約作用，將政策法規(guī)落到實(shí)處?！耙P(guān)注學(xué)校和校園生活，盡可能為教師創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，包括先進(jìn)的文化、透明的程序、公平的規(guī)則、和諧的關(guān)系。”

黃德寬強(qiáng)調(diào)，全社會都要營造尊師重教的氛圍，提高教師待遇，提高教師地位，讓教師真正成為有吸引力的職業(yè)?！巴瑫r，還要建立健全教師準(zhǔn)入制度，吸引優(yōu)秀教師從事教育教學(xué)，淘汰不稱職的教師，做到有進(jìn)有出、動態(tài)調(diào)整?！?/p>

（原題為《師生關(guān)系，難以言說的背后》）