競爭者的夢想

1953年，華中工學院在中南地區(qū)的龍頭工業(yè)城市武漢建校。它成立的動因是為了滿足新中國進行大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)對專門人才的需求。1960年，也就是華中工學院成立后僅7年，它就被國家確定為全國重點高校，可見在當時工業(yè)化建設(shè)時代國家對工科高校的倚重。在國家的期望下，華中工學院的定位非常明確，旨在建設(shè)一所全國著名的工科院校。

如果說華中工學院早期的迅速發(fā)展憑借的是地理優(yōu)勢和國家器重，那么之后，它的迅速發(fā)展與一位傳奇人物——朱九思校長密不可分。1953年華中工學院建校早期，朱九思任黨委副書記兼副校長，1979年擔任黨委書記和校長的職務(wù)。在沒有外部力量指揮高校應(yīng)該如何行動的情況下，朱九思開始思考大學理念，并在校園里將之付諸實踐。

朱九思關(guān)注的第一件事就是擴充學科。在他心目中有個“綜合性”大學的美好形象，他開始考慮華中工學院能否辦理科，發(fā)展理工綜合。理工結(jié)合的思想，在他領(lǐng)導全校師生對麻省理工學院進行大規(guī)模的文獻數(shù)據(jù)調(diào)研之后，進一步得到了鞏固。1979年3月，朱九思考察美國、加拿大、日本三國眾多著名大學之后，留下了“一個突出的感受是，幾乎所有的著名大學都是綜合性的”。〔朱九思．歷史的回顧．高等教育研究，1992（4）：1-13．〕1980年，朱九思向全校正式提出“把華中工學院辦成以理工為基礎(chǔ)的綜合性大學。這不僅要求實現(xiàn)理工結(jié)合，而且要把實際已經(jīng)開始設(shè)立的文科和經(jīng)濟管理學科加以擴大”。〔參考檔案館編的《華中理工大學建校以來文件選編》（第2集），1998：53（內(nèi)部資料）．〕

在“綜合化”思想的指導下，華中工學院的學科結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化。1979年創(chuàng)辦管理系，隨后建立起數(shù)學系、化學系、物理系、力學系等理科系，以及中國語言文學系、外語系、新聞系、經(jīng)濟系、社會學系、高等教育研究所、哲學研究所等文科系，還建立起建筑學系、建筑工程結(jié)構(gòu)系。到1984年朱九思校長退居二線時，華中工學院已經(jīng)基本改變了純工科大學的面貌，向著學科綜合化的方向邁進了一大步。

朱九思關(guān)注的第二件大事就是把研究融入到大學中來。他認為教學不但要與科研結(jié)合，而且科研應(yīng)該走在教學的前面。朱九思倡導把科研引入大學的思想與當時的主流觀念是“背道而馳”的，但他卻號召全校的師生以滿腔熱情投入科研中，據(jù)統(tǒng)計，1976年華中工學院的科研項目達到138項，參加科研的教師有1078人，占教師總數(shù)的57.2%。1984年7月，華中工學院研究生院正式成立，是全國首批成立研究生院的22所大學之一。朱九思之后，黃樹槐、楊叔子相繼任校長，他們基本繼承了朱九思所確立的學科綜合化、科研先行的發(fā)展目標，領(lǐng)導學校在這條道路上不斷探索前行。到20世紀90年代，華工作為一個咄咄逼人的競爭者崛起于中國高等教育的舞臺上，其不斷進取的行動和精神令許多老牌大學倍感壓力。

20世紀90年代初，美國卡耐基基金會提出的大學分類標準中出現(xiàn)了研究型大學一類，這個概念隨后被朱九思敏銳地捕捉到，當時他在華工高等教育研究所指導博士研究生，他便要求自己的一位博士生專門研究美國的研究型大學，并為該學生聯(lián)系了赴美國開展博士學位論文調(diào)研的工作。研究型大學的形象被帶到華工人的心目中，再一次充實了他們的夢想。在公眾的心目中它依然是個以理工科為主的大學，因而常常會遇到類似“華工還有中文系？”的疑問。華工的學科設(shè)置已經(jīng)覆蓋了文、理、工、管，具有了綜合化特征，但是它未來的學科綜合化道路依然存在很多問題：人文和社會科學僅僅是“點綴”還是要大力發(fā)展？理工結(jié)合，以工為主是否會局限理科的發(fā)展？建設(shè)高水平研究型大學的目標提得較晚，尚停留在理念層面，建設(shè)高水平研究型大學要采取哪些手段和措施尚不明確。在中央政府宏觀政策的引導下，中國高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，華工將會對國家政策做出怎樣的反應(yīng)，它的綜合性、研究型大學的夢想何去何從？

輸入的解決方式

華工在1997年已經(jīng)開始嘗試性擴招，當年，它的人文學院下屬4個文科系招生人數(shù)基本上翻倍，目的在于發(fā)展壯大文科專業(yè)。1999年國家啟動高校擴招政策后，華工積極響應(yīng)，1999年本科生招生人數(shù)為5260人（考慮到2000年華中科大并校，該數(shù)據(jù)為1999年華中理工大學、同濟醫(yī)科大學和武漢城市建設(shè)學院三校招生人數(shù)總和），2002年已經(jīng)達到7700人。

繼擴招之后，中國高等教育又掀起了合并高潮。主要基于兩點考慮：一是提高高校的辦學效益，當時，中國高校的規(guī)模平均是4000～5000人，規(guī)模太小，沒有效益；二是由政府機構(gòu)改革推動高等教育宏觀管理體制改革使然，絕大多數(shù)中央各部委所屬高校被下放到地方，歸屬省政府管理。2000年5月26日，華中理工大學、同濟醫(yī)科大學、武漢城市建設(shè)學院以及武漢科技干部管理學院4所高校合并，組建成了現(xiàn)在的華中科技大學。華中科大接受國家推行的合并政策的理由是為了提高自己的競爭力，增強學校的實力。1998年啟動了建設(shè)世界一流大學的“985工程”。華工沒有第一時間進入這個圈子。在這種形勢下，當時的華中理工大學選擇合并以增強自身實力。

1999—2000年短短兩年間，華中科大經(jīng)歷了擴招與合并兩個“大動作”。由國家自上而下推行的政策存在著極大的風險，可能不符合基層組織的實際情況。不過，匆忙采取的合校舉動，可能在對很多問題的考慮和準備上是不夠充足的。比如，學生會對日益擁擠的校園、圖書館、教室感到極不舒服，教師們擔心每年招那么多學生會影響學生的整體質(zhì)量，以及面對100人的專業(yè)課課堂時如何保證教學質(zhì)量。

重新解讀發(fā)展戰(zhàn)略

對于擴招與合并政策，華中科大采取的是積極配合的態(tài)度。在經(jīng)歷了風風火火的擴招與合并舉措后，該好好思考擴招與合并對華中科大究竟意味著什么。

2000年出現(xiàn)了一個機會，合并后的華中科大要制定中長期發(fā)展規(guī)劃。這個時候，周濟校長將華中科大幾代人建設(shè)綜合性、研究型大學的夢想再度放到顯赫位置，同時，他對合并與擴招措施進行了深層次的解讀，將它們與建設(shè)綜合性、研究型大學的發(fā)展目標緊密相連。這解讀充分體現(xiàn)“敢于競爭、善于轉(zhuǎn)化”的華中科大精神?！度A中科技大學創(chuàng)建世界知名高水平大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃2001—2020》中對學科布局的規(guī)劃是“以文科、理科為基礎(chǔ)，以工科、醫(yī)科和管理學科為主導，以信息學科和生命學科為龍頭。大力建設(shè)基礎(chǔ)學科，為應(yīng)用研究提供強大的后援”。這是華中科大首次將文科放在學科發(fā)展基礎(chǔ)的位置上，這說明它對綜合性大學的認識在不斷深化。此外，華中科大已經(jīng)開始挖掘合并對于建設(shè)綜合性大學的意義，它要通過實現(xiàn)學科的融合和拓展來增強學科綜合化。另外，華中科大首次提出要快速發(fā)展研究生教育：“基本保持本科生教育的規(guī)模，強化本科生教育高質(zhì)量的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)國際水準的本科畢業(yè)生?？焖僭龃笱芯可貏e是博士生的培養(yǎng)規(guī)模，注重在研究和開發(fā)中培養(yǎng)研究生，使他們具備國際一流的創(chuàng)新精神和工作能力。”

2001年出臺的學校中長期發(fā)展規(guī)劃具有繼往開來的意義。它奠定了華中科大通過合并與學科融合、擴招與發(fā)展研究生教育兩大舉措來實現(xiàn)建設(shè)綜合性、研究型大學目標的基礎(chǔ)。華中科大馬上將城市建設(shè)學院的6個院系全部并入主校區(qū)，土木工程、環(huán)境工程、計算機科學與城市建設(shè)融入平行的老華工院系，其獨特的規(guī)劃建設(shè)、道路橋梁建設(shè)兩個專業(yè)在華中科大其他院系中也找到了合適的位置。此外，華中科大在2003年投資1億元修建了一條公路將華中科大原校區(qū)與城市建設(shè)學院的校區(qū)連接起來，使兩個校區(qū)真正變成了一個校區(qū)。

同濟醫(yī)科大學并入華中科大后，成立了同濟醫(yī)學院，華中科大原來并沒有醫(yī)學學科，同濟的并入為華中科大帶來了一個全新的學科，此外，華中科大大力推進已有的理工科與醫(yī)科的交叉融合，尤其是生物技術(shù)與醫(yī)學、光電子與醫(yī)學的交叉所產(chǎn)生的生物醫(yī)學工程以及許多新的醫(yī)療應(yīng)用技術(shù)，它們具有極好的發(fā)展前景。實施學科交叉和融合后，華中科大的國家基礎(chǔ)科研經(jīng)費快速增長，在總經(jīng)費中的比例從2001年的36%上升到2005年的56%，這一變化的主要原因是大量的醫(yī)學研究項目獲得了國家自然科學基金資助，這也使得其在國家自然科學基金資助排名上名列全國第四，大大提高了聲譽。

從2003年到2005年，華中科大的本科生招生人數(shù)穩(wěn)定在7300人左右，因為國家政策的引導，2006年開始下降到6200人。人文學科和社會學科的本科生占學生總數(shù)的比例1995年占1.5%，2000年占15%，2005年占14%，但是由于醫(yī)學院和城建學院并入的學生基本上都屬于基礎(chǔ)和應(yīng)用學科的，如此看來，人文社會學科的學生招生絕對數(shù)量是比較大的。從2001年開始，華中科大加大了研究生招生的幅度，到2008年，華中科大的本科生和研究生的比例已經(jīng)達到1︰0.51，現(xiàn)在，華中科大基本上穩(wěn)定了本科生的招生規(guī)模，還有小幅下降，研究生招生規(guī)模還在繼續(xù)擴大，尤其是碩士研究生。這說明華中科大已經(jīng)基本完成了向研究型大學的轉(zhuǎn)變。

[本文作者系中國人民大學教授，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會改革與發(fā)展規(guī)劃專業(yè)委員會副會長、秘書長。首發(fā)于微信公眾號：麥可思研究（MyCOS_Research），原題為“爭一流，高校如何變身綜合性、研究型大學？”，澎湃新聞經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。]