不設(shè)固定校園，4年輪轉(zhuǎn)七國；開發(fā)虛擬課堂，教師遠程授課；全部小班制研討課，每堂課不超過20人；嚴格實行無配額制度，只基于成績和表現(xiàn)招生；不提供新生入門課程，卻有終生職業(yè)指導；錄取率僅2.8%，學費卻只有普通美國大學的1/3。這樣獨特又前衛(wèi)的大學你聽說過嗎？

2013年，包括前哈佛校長、前沃頓校長、斯坦福教育學院終身教授、一流教育心理學家、前哈佛社會學院院長等一批美國杰出教育界人士共同創(chuàng)辦了一所世界性大學——密涅瓦大學(Minerva Schools at KGI)。

“這些曾身處美國傳統(tǒng)頂尖大學的管理者深深意識到傳統(tǒng)高等教育體制中現(xiàn)存的弊病和漏洞?！?6日，Minerva大學亞洲執(zhí)行總裁Kenn Ross（羅凱）對澎湃新聞（www.nxos.com.cn）說，高等精英學府是美國最僵化的領(lǐng)域之一，百年之后，部分傳統(tǒng)的教育模式早已過時，現(xiàn)實來看，大學教育并沒能提供大多數(shù)人從事工作真正所需的核心能力。

在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學應(yīng)該教什么才能滿足社會和人生所需？怎么教才最有效？

近年，美國大學生協(xié)會向幾百家企業(yè)調(diào)研。93%的公司表示最希望員工具備批判性思維、創(chuàng)意思維、多元模式溝通三種能力，而這正是目前絕大多數(shù)本科畢業(yè)生所缺乏的。

由此，創(chuàng)新型大學Minerva誕生了。它的獨到之處在于將大學體驗刪繁就簡，用O2O模式去顛覆傳統(tǒng)教育,并采用最優(yōu)化教學方法，輔以技術(shù)的力量，從批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動能力四項核心技能出發(fā)，系統(tǒng)化訓練學生真正學習如何去思考，培育未來具有影響力的世界公民。

Minerva的創(chuàng)立隨即引起了外界的關(guān)注和好奇，被美國媒體稱為“顛覆常春藤教育的未來大學”。至今三個半申請季，吸引了全球4.5萬人申請，目前全校的兩屆學生共270人，有40名全職教授。

Kenn Ross介紹，Minerva教的不是內(nèi)容而是想法。為此，Minerva架構(gòu)起一套全新的現(xiàn)代化課程。

所有入學新生大一都將接收四門基礎(chǔ)課程：一、理論分析，包括嚴格的浸入式數(shù)學，統(tǒng)計和正規(guī)系統(tǒng)先進理念分析；二、實證分析，著重于訓練其運用科學方法將問題定義在框架內(nèi)，檢驗假設(shè)和參加有準備的爭論的能力；三、綜合系統(tǒng)分析，幫助學生了解次級效應(yīng)，多因素相互作用，動態(tài)趨勢和復(fù)雜性理論；四、多元模式交流能力，包括掌握高水平閱讀和寫作能力，公開演講，集體項目協(xié)作，可視通訊和正式辯論。

“每節(jié)課都設(shè)有清晰的思維學習目標?！眮碜哉憬鸟R羽歌剛在美國完成了一個學期的學習。1月4日，她向澎湃新聞解釋基礎(chǔ)課中蘊含的思維方法，“比如對一件事的可行度評估、找到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)、理解事件產(chǎn)生背后不同推力的構(gòu)成。有了這樣的思維方式，面對問題時就會了解得更深刻?！?/p>

四門課中，批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動能力這些核心技能貫穿于各個學科中，并且在4年的學習中不斷反復(fù)應(yīng)用。Minerva希望這些技能最終扎根于學生深層意識，滲透到行為方式中，以應(yīng)對將來任何復(fù)雜的狀況。

線上互動平臺提升學習效率

Minerva的整套教學課程由人類行為動機、學習方法和記憶模式研發(fā)而成，著眼于學生的學習成果。

“從科學研究的角度來說，過去幾十年有大量被驗證有效的教育方法告訴我們?nèi)绾螌W習更有效。Minerva不過是將其集中、整理和優(yōu)化并精心設(shè)計將它系統(tǒng)性地應(yīng)用到課堂中”，Kenn Ross說。

一大變化是由傳統(tǒng)的教師講座式授課改為小組研討。他介紹，有研究表明講座式授課半年后效果只有10%，而討論形式的主動學習能夠激發(fā)學生深層次的認知，大大提高有效信息的吸收。

因此，Minerva的每個課堂不超過20人。有意思的是，上課時教師如果講話超過5分鐘，就會受到平臺系統(tǒng)的警告。“教師的作用不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是提出問題后的思維引導者，讓每個學生參與討論，得到答案”，馬羽歌說。

課上是討論的時間，因此每節(jié)課前學生需要提前做好準備。馬羽歌說，“通常需要2到4個小時。比如有個大單元講烏托邦，課前準備材料就包括相關(guān)的短篇小說和一集電視劇。還有的課會要求看一期ted演講、相關(guān)論文或者是要求小組活動、做一個小游戲。”

此外，根據(jù)人的專注時間，上課時長定為90分鐘。教師也會靈活運用突擊小測試、點名提問、辯論、接力話題等教學方式確保每個學生的學習效率。

Minerva的行政總部位于舊金山。背靠硅谷，技術(shù)優(yōu)勢不言而喻。由此，學校的一另一大核心就是一套自主研發(fā)的主動式學習網(wǎng)絡(luò)交互教學平臺。

學生通過電腦系統(tǒng)登錄教學平臺，就能打開實時的虛擬課堂。澎湃新聞看到，在上課的頁面上，可以清楚看到所有學生和老師的臉孔，攝像鏡頭記錄著每個人的一舉一動，最大程度地提高交流互動。

通過系統(tǒng)，教師隨時能看到每個學生的發(fā)言時間，提醒讓低于平均發(fā)言時間的學生多開口。教師也能高效地獲取課程反饋、隨時分組、發(fā)起投票、分享文件，提高課堂效率。

Kenn Ross表示，這是一種新型的“面對面”，甚至在某種意義上，比傳統(tǒng)課堂更親密。

馬羽歌入學前也擔心自己能否適應(yīng)這種交互平臺?！坝昧酥?，我覺得這個比傳統(tǒng)課堂細致有效得多。按下E鍵，就可以實時發(fā)送表情，你發(fā)言時能知道老師和同學的想法，這在傳統(tǒng)的課堂上是很難獲得的。另外，如果這個話題已經(jīng)講完了，但我還有話想說，就可以在聊天室打字。這些討論的記錄之后也隨時能查找到，非常方便。”

同樣的，每堂課也會被鏡頭記錄下來，學生可以回顧復(fù)習，了解每次發(fā)言所獲的評價，監(jiān)測成長進步的過程。對于教育管理者，錄像也能夠跟蹤教師的上課狀況，進一步改善學習體驗。

“這就是大學的意義所在。系統(tǒng)化地教會學生如何思想，并且跟蹤學習效果?！?Kenn Ross說，作為一所創(chuàng)新型大學，Minerva不僅要解決傳統(tǒng)大學中的若干問題，還要幫助課堂走進一個新境界?！?/p>

4年游讀七國七城

當然，一些學術(shù)性的半課內(nèi)課程和課外活動需要在線下完成。別具一格的是，Minerva首創(chuàng)實行“游讀”制，且堅持無設(shè)施理念，沒有一所傳統(tǒng)意義上的校園。

為了培育全球化創(chuàng)新者，少不了豐富的全球體驗。Minerva的學生在美國舊金山總部就讀第一學年之后，接下來的每個學期將輪番前往德國柏林、阿根廷布宜諾斯艾利斯、印度海德拉巴、韓國首爾、英國倫敦、中國臺北居住、學習和生活。

在這七個城市，學生以當?shù)鼐用駱菫樗奚?，不設(shè)教室、教師辦公室、實驗室、操場、圖書館、食堂及健身房等固定設(shè)施，而是讓整個城市資源成為學校的校區(qū)。

Kenn Ross說，“學生們經(jīng)常會在城市中的咖啡館或圖書館上課。我們不想讓學生待在一個有圍墻里的校園，這便于他們更順利地接軌社會。而當學生需要做科研時，我們會聯(lián)系租借使用當?shù)氐膶嶒炇?。?/p>

“傳統(tǒng)大學校園的確容易進入一種象牙塔的狀態(tài)，這在中美都很相似?！瘪R羽歌說，“我有個好朋友在國內(nèi)一所一流高校念書。她真的是一學期都沒有出過校園，因為學校有超市、有食堂、還有好幾個圖書館。她甚至不知道到校門口的地鐵站怎么走。但我的大學生活是每天走在舊金山的街頭，有時候跟街上的流浪漢搭搭話，聊聊以前打仗的經(jīng)歷。這就是人生體驗吧，你能很真實地感覺和生活著的這個城市在互動?！?/p>

在她看來，這是一種價值取向，愿意申請和就讀Minerva的人本身就愿意接觸多元的文化和嘗試安全區(qū)之外新鮮道路。

連接未來、全球格局、個性關(guān)懷，是首屆學生李一格歸納出的Minerva的三個特質(zhì)。Minerva剛剛成立4年多，仍舊面臨諸多挑戰(zhàn)，也在不斷完善和改進。然而，更重要的是，Minerva通過技術(shù)創(chuàng)新帶來的對教育模式的探索展示出了另一種對大學精神的向往，也讓人們重新思考教育的初衷。

Minerva的目標不是替代和顛覆現(xiàn)有的高等教育體制，而是提供了多一種的選擇。Kenn Ross表示，“今后大學還會誕生多種模式，Minerva是其中一種。但更偏向主動式學習、更強調(diào)應(yīng)用性的課程、更全球化都是世界高等教育的大勢所趨?！?

【對話Kenn Ross】

澎湃新聞：思維習慣是個比較抽象的概念。在Minerva的課程中具體怎么教會學生這些核心技能？

Kenn Ross：是的，比如很少有人知道怎么教批判性思維。Minerva的課程設(shè)計者是一流的認知科學家。他們把批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動能力分解成一百多條最基本的模塊，其中包含思維習慣和基礎(chǔ)性概念。在人文、藝術(shù)、化學、生物、商科等跨學科學習中不斷應(yīng)用，4年的系統(tǒng)化訓練之后，這種思維方式就會變成習慣。這正是Minerva真正的妙處——獨一無二的無形思維的培養(yǎng)。

澎湃新聞：到目前為止，Minerva在哪些方面進行了調(diào)整和更新？

Kenn Ross：從零開始構(gòu)造一個復(fù)雜的學制系統(tǒng)挑戰(zhàn)真的有很多，Minerva也始終在改進。比如每年的各科課程都會根據(jù)社會發(fā)展來調(diào)整，就像計算機專業(yè)就一定會教包括人工智能在內(nèi)的最先進的技術(shù)。在校區(qū)選擇上，原來第七座城市是伊斯坦布爾，但近年出于安全因素換做了臺北。課程架構(gòu)上，現(xiàn)在也打算嘗試在大四階段引進英國大學傳統(tǒng)的一對一導師制。

澎湃新聞：沒有教授終身制，又是新創(chuàng)立的學校，Minerva怎么來把控師資的質(zhì)量？

Kenn Ross：我們選拔教師時更挑剔。2016年，我們?nèi)毥處熡?0名，這是我們從2000份簡歷中篩選出的。傳統(tǒng)研究性大學以教師為中心，重科研。評判教師的標準是基于他們出了多少論文，做了多少科研。但Minerva是一所以學生為中心的大學，

所以除了資歷夠格之外，熱愛教學是十分重要的。我們考核教師的標準也是大數(shù)據(jù)分析后的學生學習效果，學生也會給教師打分。

澎湃新聞：目前中國大部分高校與美國傳統(tǒng)高校模式很相似，你覺得Minerva模式適合在中國開展嗎？

Kenn Ross：Minerva的初心是想解決美國那些頂尖大學存在的弊病，雖然我對中國的高校還不夠了解，但在中國，當我分享這些問題時，好多人也點頭說這里也存在著相同的問題，比如講座式依然大行其道、課程內(nèi)容不夠現(xiàn)代化、學生最多的學習時間仍在課堂等。Minerva采用的是適合大部分人的學習規(guī)律，我們相信下一所Minerva會在別的國家，而不是美國。

澎湃新聞：2019年，Minerva將產(chǎn)生第一屆畢業(yè)生，你有什么期待？

Kenn Ross：其實現(xiàn)在已經(jīng)能看得出一些端倪。第一屆的學生讀完大一后有九成去了谷歌、麥肯錫、真格基金、優(yōu)步、高盛這樣的公司暑假實習，90%的雇主告訴我們，他們的表現(xiàn)明顯好于和其他美國頂尖大學大三大四的學生。這也是因為我們非?？粗袘?yīng)用，Minerva的暑假有4個月，因此學生在畢業(yè)前能累計足足有1年的實習期以幫助他們更好地進入職場。

澎湃新聞：Minerva會參與全球大學排名嗎？

Kenn Ross：目前還沒有，相關(guān)機構(gòu)也還沒有來找過我們。在我看來，這些評價標準都脫離了教育效果，并沒有在評估教育品質(zhì)本身。

澎湃新聞：你認為，Minerva是未來大學的方向嗎？

Kenn Ross：顯而易見，社會需要新的大學模式。我認為，今后還會誕生其他的高等教育模式，Minerva是其中之一，多一種的選擇是一件好事。Minerva并不適合所有人，但是更偏向主動式學習、更強調(diào)應(yīng)用性的課程、更全球化都是世界高等教育的大勢所趨。Minerva的目標有兩個。一是成為全美最受人尊敬的高等學府；另一個是通過達成第一個目標，影響整個高等教育界思考并改革，迫使一些學校有動力審視現(xiàn)有的教學，從而更加完善。大學，可以更好。