不設(shè)固定校園，4年輪轉(zhuǎn)七國(guó)；開(kāi)發(fā)虛擬課堂，教師遠(yuǎn)程授課；全部小班制研討課，每堂課不超過(guò)20人；嚴(yán)格實(shí)行無(wú)配額制度，只基于成績(jī)和表現(xiàn)招生；不提供新生入門(mén)課程，卻有終生職業(yè)指導(dǎo)；錄取率僅2.8%，學(xué)費(fèi)卻只有普通美國(guó)大學(xué)的1/3。這樣獨(dú)特又前衛(wèi)的大學(xué)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

2013年，包括前哈佛校長(zhǎng)、前沃頓校長(zhǎng)、斯坦福教育學(xué)院終身教授、一流教育心理學(xué)家、前哈佛社會(huì)學(xué)院院長(zhǎng)等一批美國(guó)杰出教育界人士共同創(chuàng)辦了一所世界性大學(xué)——密涅瓦大學(xué)(Minerva Schools at KGI)。

“這些曾身處美國(guó)傳統(tǒng)頂尖大學(xué)的管理者深深意識(shí)到傳統(tǒng)高等教育體制中現(xiàn)存的弊病和漏洞。”16日，Minerva大學(xué)亞洲執(zhí)行總裁Kenn Ross（羅凱）對(duì)澎湃新聞（www.nxos.com.cn）說(shuō)，高等精英學(xué)府是美國(guó)最僵化的領(lǐng)域之一，百年之后，部分傳統(tǒng)的教育模式早已過(guò)時(shí)，現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大學(xué)教育并沒(méi)能提供大多數(shù)人從事工作真正所需的核心能力。

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)應(yīng)該教什么才能滿(mǎn)足社會(huì)和人生所需？怎么教才最有效？

近年，美國(guó)大學(xué)生協(xié)會(huì)向幾百家企業(yè)調(diào)研。93%的公司表示最希望員工具備批判性思維、創(chuàng)意思維、多元模式溝通三種能力，而這正是目前絕大多數(shù)本科畢業(yè)生所缺乏的。

由此，創(chuàng)新型大學(xué)Minerva誕生了。它的獨(dú)到之處在于將大學(xué)體驗(yàn)刪繁就簡(jiǎn)，用O2O模式去顛覆傳統(tǒng)教育,并采用最優(yōu)化教學(xué)方法，輔以技術(shù)的力量，從批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動(dòng)能力四項(xiàng)核心技能出發(fā)，系統(tǒng)化訓(xùn)練學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何去思考，培育未來(lái)具有影響力的世界公民。

Minerva的創(chuàng)立隨即引起了外界的關(guān)注和好奇，被美國(guó)媒體稱(chēng)為“顛覆常春藤教育的未來(lái)大學(xué)”。至今三個(gè)半申請(qǐng)季，吸引了全球4.5萬(wàn)人申請(qǐng)，目前全校的兩屆學(xué)生共270人，有40名全職教授。

Kenn Ross介紹，Minerva教的不是內(nèi)容而是想法。為此，Minerva架構(gòu)起一套全新的現(xiàn)代化課程。

所有入學(xué)新生大一都將接收四門(mén)基礎(chǔ)課程：一、理論分析，包括嚴(yán)格的浸入式數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)和正規(guī)系統(tǒng)先進(jìn)理念分析；二、實(shí)證分析，著重于訓(xùn)練其運(yùn)用科學(xué)方法將問(wèn)題定義在框架內(nèi)，檢驗(yàn)假設(shè)和參加有準(zhǔn)備的爭(zhēng)論的能力；三、綜合系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生了解次級(jí)效應(yīng)，多因素相互作用，動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和復(fù)雜性理論；四、多元模式交流能力，包括掌握高水平閱讀和寫(xiě)作能力，公開(kāi)演講，集體項(xiàng)目協(xié)作，可視通訊和正式辯論。

“每節(jié)課都設(shè)有清晰的思維學(xué)習(xí)目標(biāo)。”來(lái)自浙江的馬羽歌剛在美國(guó)完成了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。1月4日，她向澎湃新聞解釋基礎(chǔ)課中蘊(yùn)含的思維方法，“比如對(duì)一件事的可行度評(píng)估、找到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)、理解事件產(chǎn)生背后不同推力的構(gòu)成。有了這樣的思維方式，面對(duì)問(wèn)題時(shí)就會(huì)了解得更深刻?！?/p>

四門(mén)課中，批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動(dòng)能力這些核心技能貫穿于各個(gè)學(xué)科中，并且在4年的學(xué)習(xí)中不斷反復(fù)應(yīng)用。Minerva希望這些技能最終扎根于學(xué)生深層意識(shí)，滲透到行為方式中，以應(yīng)對(duì)將來(lái)任何復(fù)雜的狀況。

線上互動(dòng)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)效率

Minerva的整套教學(xué)課程由人類(lèi)行為動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和記憶模式研發(fā)而成，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

“從科學(xué)研究的角度來(lái)說(shuō)，過(guò)去幾十年有大量被驗(yàn)證有效的教育方法告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更有效。Minerva不過(guò)是將其集中、整理和優(yōu)化并精心設(shè)計(jì)將它系統(tǒng)性地應(yīng)用到課堂中”，Kenn Ross說(shuō)。

一大變化是由傳統(tǒng)的教師講座式授課改為小組研討。他介紹，有研究表明講座式授課半年后效果只有10%，而討論形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生深層次的認(rèn)知，大大提高有效信息的吸收。

因此，Minerva的每個(gè)課堂不超過(guò)20人。有意思的是，上課時(shí)教師如果講話(huà)超過(guò)5分鐘，就會(huì)受到平臺(tái)系統(tǒng)的警告?！敖處煹淖饔貌皇莻鹘y(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是提出問(wèn)題后的思維引導(dǎo)者，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，得到答案”，馬羽歌說(shuō)。

課上是討論的時(shí)間，因此每節(jié)課前學(xué)生需要提前做好準(zhǔn)備。馬羽歌說(shuō)，“通常需要2到4個(gè)小時(shí)。比如有個(gè)大單元講烏托邦，課前準(zhǔn)備材料就包括相關(guān)的短篇小說(shuō)和一集電視劇。還有的課會(huì)要求看一期ted演講、相關(guān)論文或者是要求小組活動(dòng)、做一個(gè)小游戲。”

此外，根據(jù)人的專(zhuān)注時(shí)間，上課時(shí)長(zhǎng)定為90分鐘。教師也會(huì)靈活運(yùn)用突擊小測(cè)試、點(diǎn)名提問(wèn)、辯論、接力話(huà)題等教學(xué)方式確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

Minerva的行政總部位于舊金山。背靠硅谷，技術(shù)優(yōu)勢(shì)不言而喻。由此，學(xué)校的一另一大核心就是一套自主研發(fā)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)平臺(tái)。

學(xué)生通過(guò)電腦系統(tǒng)登錄教學(xué)平臺(tái)，就能打開(kāi)實(shí)時(shí)的虛擬課堂。澎湃新聞看到，在上課的頁(yè)面上，可以清楚看到所有學(xué)生和老師的臉孔，攝像鏡頭記錄著每個(gè)人的一舉一動(dòng)，最大程度地提高交流互動(dòng)。

通過(guò)系統(tǒng)，教師隨時(shí)能看到每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，提醒讓低于平均發(fā)言時(shí)間的學(xué)生多開(kāi)口。教師也能高效地獲取課程反饋、隨時(shí)分組、發(fā)起投票、分享文件，提高課堂效率。

Kenn Ross表示，這是一種新型的“面對(duì)面”，甚至在某種意義上，比傳統(tǒng)課堂更親密。

馬羽歌入學(xué)前也擔(dān)心自己能否適應(yīng)這種交互平臺(tái)?！坝昧酥螅矣X(jué)得這個(gè)比傳統(tǒng)課堂細(xì)致有效得多。按下E鍵，就可以實(shí)時(shí)發(fā)送表情，你發(fā)言時(shí)能知道老師和同學(xué)的想法，這在傳統(tǒng)的課堂上是很難獲得的。另外，如果這個(gè)話(huà)題已經(jīng)講完了，但我還有話(huà)想說(shuō)，就可以在聊天室打字。這些討論的記錄之后也隨時(shí)能查找到，非常方便?！?/p>

同樣的，每堂課也會(huì)被鏡頭記錄下來(lái)，學(xué)生可以回顧復(fù)習(xí)，了解每次發(fā)言所獲的評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。對(duì)于教育管理者，錄像也能夠跟蹤教師的上課狀況，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“這就是大學(xué)的意義所在。系統(tǒng)化地教會(huì)學(xué)生如何思想，并且跟蹤學(xué)習(xí)效果。” Kenn Ross說(shuō)，作為一所創(chuàng)新型大學(xué)，Minerva不僅要解決傳統(tǒng)大學(xué)中的若干問(wèn)題，還要幫助課堂走進(jìn)一個(gè)新境界。”

4年游讀七國(guó)七城

當(dāng)然，一些學(xué)術(shù)性的半課內(nèi)課程和課外活動(dòng)需要在線下完成。別具一格的是，Minerva首創(chuàng)實(shí)行“游讀”制，且堅(jiān)持無(wú)設(shè)施理念，沒(méi)有一所傳統(tǒng)意義上的校園。

為了培育全球化創(chuàng)新者，少不了豐富的全球體驗(yàn)。Minerva的學(xué)生在美國(guó)舊金山總部就讀第一學(xué)年之后，接下來(lái)的每個(gè)學(xué)期將輪番前往德國(guó)柏林、阿根廷布宜諾斯艾利斯、印度海德拉巴、韓國(guó)首爾、英國(guó)倫敦、中國(guó)臺(tái)北居住、學(xué)習(xí)和生活。

在這七個(gè)城市，學(xué)生以當(dāng)?shù)鼐用駱菫樗奚?，不設(shè)教室、教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、圖書(shū)館、食堂及健身房等固定設(shè)施，而是讓整個(gè)城市資源成為學(xué)校的校區(qū)。

Kenn Ross說(shuō)，“學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在城市中的咖啡館或圖書(shū)館上課。我們不想讓學(xué)生待在一個(gè)有圍墻里的校園，這便于他們更順利地接軌社會(huì)。而當(dāng)學(xué)生需要做科研時(shí)，我們會(huì)聯(lián)系租借使用當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)室?！?/p>

“傳統(tǒng)大學(xué)校園的確容易進(jìn)入一種象牙塔的狀態(tài)，這在中美都很相似?！瘪R羽歌說(shuō)，“我有個(gè)好朋友在國(guó)內(nèi)一所一流高校念書(shū)。她真的是一學(xué)期都沒(méi)有出過(guò)校園，因?yàn)閷W(xué)校有超市、有食堂、還有好幾個(gè)圖書(shū)館。她甚至不知道到校門(mén)口的地鐵站怎么走。但我的大學(xué)生活是每天走在舊金山的街頭，有時(shí)候跟街上的流浪漢搭搭話(huà)，聊聊以前打仗的經(jīng)歷。這就是人生體驗(yàn)吧，你能很真實(shí)地感覺(jué)和生活著的這個(gè)城市在互動(dòng)?！?/p>

在她看來(lái)，這是一種價(jià)值取向，愿意申請(qǐng)和就讀Minerva的人本身就愿意接觸多元的文化和嘗試安全區(qū)之外新鮮道路。

連接未來(lái)、全球格局、個(gè)性關(guān)懷，是首屆學(xué)生李一格歸納出的Minerva的三個(gè)特質(zhì)。Minerva剛剛成立4年多，仍舊面臨諸多挑戰(zhàn)，也在不斷完善和改進(jìn)。然而，更重要的是，Minerva通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的對(duì)教育模式的探索展示出了另一種對(duì)大學(xué)精神的向往，也讓人們重新思考教育的初衷。

Minerva的目標(biāo)不是替代和顛覆現(xiàn)有的高等教育體制，而是提供了多一種的選擇。Kenn Ross表示，“今后大學(xué)還會(huì)誕生多種模式，Minerva是其中一種。但更偏向主動(dòng)式學(xué)習(xí)、更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的課程、更全球化都是世界高等教育的大勢(shì)所趨。”

【對(duì)話(huà)Kenn Ross】

澎湃新聞：思維習(xí)慣是個(gè)比較抽象的概念。在Minerva的課程中具體怎么教會(huì)學(xué)生這些核心技能？

Kenn Ross：是的，比如很少有人知道怎么教批判性思維。Minerva的課程設(shè)計(jì)者是一流的認(rèn)知科學(xué)家。他們把批判性思維、創(chuàng)意思想、溝通能力、互動(dòng)能力分解成一百多條最基本的模塊，其中包含思維習(xí)慣和基礎(chǔ)性概念。在人文、藝術(shù)、化學(xué)、生物、商科等跨學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用，4年的系統(tǒng)化訓(xùn)練之后，這種思維方式就會(huì)變成習(xí)慣。這正是Minerva真正的妙處——獨(dú)一無(wú)二的無(wú)形思維的培養(yǎng)。

澎湃新聞：到目前為止，Minerva在哪些方面進(jìn)行了調(diào)整和更新？

Kenn Ross：從零開(kāi)始構(gòu)造一個(gè)復(fù)雜的學(xué)制系統(tǒng)挑戰(zhàn)真的有很多，Minerva也始終在改進(jìn)。比如每年的各科課程都會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展來(lái)調(diào)整，就像計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就一定會(huì)教包括人工智能在內(nèi)的最先進(jìn)的技術(shù)。在校區(qū)選擇上，原來(lái)第七座城市是伊斯坦布爾，但近年出于安全因素?fù)Q做了臺(tái)北。課程架構(gòu)上，現(xiàn)在也打算嘗試在大四階段引進(jìn)英國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的一對(duì)一導(dǎo)師制。

澎湃新聞：沒(méi)有教授終身制，又是新創(chuàng)立的學(xué)校，Minerva怎么來(lái)把控師資的質(zhì)量？

Kenn Ross：我們選拔教師時(shí)更挑剔。2016年，我們?nèi)毥處熡?0名，這是我們從2000份簡(jiǎn)歷中篩選出的。傳統(tǒng)研究性大學(xué)以教師為中心，重科研。評(píng)判教師的標(biāo)準(zhǔn)是基于他們出了多少論文，做了多少科研。但Minerva是一所以學(xué)生為中心的大學(xué)，

所以除了資歷夠格之外，熱愛(ài)教學(xué)是十分重要的。我們考核教師的標(biāo)準(zhǔn)也是大數(shù)據(jù)分析后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會(huì)給教師打分。

澎湃新聞：目前中國(guó)大部分高校與美國(guó)傳統(tǒng)高校模式很相似，你覺(jué)得Minerva模式適合在中國(guó)開(kāi)展嗎？

Kenn Ross：Minerva的初心是想解決美國(guó)那些頂尖大學(xué)存在的弊病，雖然我對(duì)中國(guó)的高校還不夠了解，但在中國(guó)，當(dāng)我分享這些問(wèn)題時(shí)，好多人也點(diǎn)頭說(shuō)這里也存在著相同的問(wèn)題，比如講座式依然大行其道、課程內(nèi)容不夠現(xiàn)代化、學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間仍在課堂等。Minerva采用的是適合大部分人的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們相信下一所Minerva會(huì)在別的國(guó)家，而不是美國(guó)。

澎湃新聞：2019年，Minerva將產(chǎn)生第一屆畢業(yè)生，你有什么期待？

Kenn Ross：其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)能看得出一些端倪。第一屆的學(xué)生讀完大一后有九成去了谷歌、麥肯錫、真格基金、優(yōu)步、高盛這樣的公司暑假實(shí)習(xí)，90%的雇主告訴我們，他們的表現(xiàn)明顯好于和其他美國(guó)頂尖大學(xué)大三大四的學(xué)生。這也是因?yàn)槲覀兎浅？粗袘?yīng)用，Minerva的暑假有4個(gè)月，因此學(xué)生在畢業(yè)前能累計(jì)足足有1年的實(shí)習(xí)期以幫助他們更好地進(jìn)入職場(chǎng)。

澎湃新聞：Minerva會(huì)參與全球大學(xué)排名嗎？

Kenn Ross：目前還沒(méi)有，相關(guān)機(jī)構(gòu)也還沒(méi)有來(lái)找過(guò)我們。在我看來(lái)，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都脫離了教育效果，并沒(méi)有在評(píng)估教育品質(zhì)本身。

澎湃新聞：你認(rèn)為，Minerva是未來(lái)大學(xué)的方向嗎？

Kenn Ross：顯而易見(jiàn)，社會(huì)需要新的大學(xué)模式。我認(rèn)為，今后還會(huì)誕生其他的高等教育模式，Minerva是其中之一，多一種的選擇是一件好事。Minerva并不適合所有人，但是更偏向主動(dòng)式學(xué)習(xí)、更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的課程、更全球化都是世界高等教育的大勢(shì)所趨。Minerva的目標(biāo)有兩個(gè)。一是成為全美最受人尊敬的高等學(xué)府；另一個(gè)是通過(guò)達(dá)成第一個(gè)目標(biāo)，影響整個(gè)高等教育界思考并改革，迫使一些學(xué)校有動(dòng)力審視現(xiàn)有的教學(xué)，從而更加完善。大學(xué)，可以更好。