十幾年前，曾經(jīng)用來對(duì)付“頑劣”孩子和問題青少年非常靈光的工讀學(xué)校，現(xiàn)在情況怎樣？

澎湃新聞（www.nxos.com.cn）近日連續(xù)走訪上海辛靈學(xué)校、啟德學(xué)校兩所專門教育學(xué)校。如今，多數(shù)這類學(xué)校已經(jīng)隱去“工讀學(xué)校”的名稱，不過，其半軍事化的全程式管理，與普通義務(wù)教育階段的公辦、民辦學(xué)校還是有很大不同。

比較尷尬的是，沒有了“工讀學(xué)?！边@個(gè)名稱以及伴隨的法律、制度安排，這些學(xué)校的知名度、規(guī)模等早已今非昔比。僅以在校學(xué)生數(shù)量來看，高峰時(shí)期曾有200多名學(xué)生的辛靈學(xué)校，如今學(xué)生只有70多人；而啟德學(xué)校現(xiàn)有30多名教職工，但全校學(xué)生才21人。

上海市預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長姚建龍?jiān)诮邮芘炫刃侣劜稍L時(shí)指出，目前社會(huì)上問題少年，及校園內(nèi)屢犯暴力、難以管理的問題學(xué)生，正需要類似工讀學(xué)校這樣的中間教育地帶來矯正、教育，承擔(dān)以教代罰的重?fù)?dān)。

辛靈學(xué)校和啟德學(xué)校的兩位校長也都表示，他們有經(jīng)驗(yàn)、有能力去教育管理這些問題學(xué)生，能夠?yàn)檫@些有暴力、霸凌行為的問題學(xué)生提供教化、矯正服務(wù)。但同時(shí)，他們需要獲得政府、學(xué)校、家長的認(rèn)可和支持。

面對(duì)目前工讀學(xué)校規(guī)模嚴(yán)重縮水、生源劇減的問題，有校長呼吁：專門教育學(xué)校（工讀學(xué)校）需要得到政府更多的重視、財(cái)政資金投入，以及更多人力的投入。

有學(xué)校仍有警察駐校

12月26日下午5點(diǎn)，位于上海市閔行區(qū)的啟德學(xué)校下課鈴敲響了，學(xué)生們飛快地從樓上跑下來，然后自覺地在樓梯口排好隊(duì)，等教師下來帶他們?nèi)ワ執(zhí)谩?/p>

途中遇到其他教師，這些學(xué)生會(huì)開心地打招呼“老師好”，然后說笑著走去飯?zhí)谩?/p>

無法想象，這些看起來非常有禮貌初中生們，曾經(jīng)都是從各個(gè)學(xué)校被送過來的“校園一霸”。啟德學(xué)校潘老師告訴澎湃新聞：“（這些學(xué)生）一般都是老師沒精力管，家長沒能力管的學(xué)生，才會(huì)被送到我們這里?！?/p>

成立于1979年的啟德學(xué)校，至今已有37年歷史，前身是上?？h工讀學(xué)校，后來上海縣與閔行區(qū)合并后，被改名為閔行區(qū)工讀學(xué)校，2001年正式更名為啟德學(xué)校。

校長梁根余介紹稱，雖然更名后“工讀”二字被隱去了，但學(xué)校的性質(zhì)并未變，還是一所以接收“問題少年”為主的專業(yè)教育學(xué)校。

按《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成人若出現(xiàn)“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或強(qiáng)行索要他人財(cái)物……”等九類“嚴(yán)重不良行為”，可以被送到工讀學(xué)校進(jìn)行矯正和接受教育，繼續(xù)義務(wù)教育。

“以前工讀學(xué)校的學(xué)生都是由公安機(jī)關(guān)遣送過來的，有些輕微違反或構(gòu)成一定刑事的學(xué)生，都會(huì)被強(qiáng)制送到工讀學(xué)校?！绷焊嗾f，以往的工讀學(xué)校都是“半工半讀”，學(xué)校里專門讓學(xué)生勞動(dòng)的車間，因此被稱為“工讀學(xué)?！薄?/p>

據(jù)北京青年報(bào)報(bào)道，我國第一所工讀學(xué)校成立于1955年，至今已經(jīng)有61年的歷史。

然而隨著時(shí)代的發(fā)展，工讀學(xué)校的性質(zhì)和內(nèi)容已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變。

梁根余說，雖然現(xiàn)在啟德學(xué)校仍然有一名公安干警長期駐校，從事學(xué)校的教育和管理工作，但工讀學(xué)校與公檢法的關(guān)系卻不似以往密切，已經(jīng)在慢慢削弱了。

梁根余告訴澎湃新聞，現(xiàn)在上海市有12所工讀學(xué)校，但真正意義上的“工讀生”已經(jīng)沒有了，“就是那種由公安機(jī)關(guān)定性后，被強(qiáng)制送去工讀學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)沒有了?！?/strong>

而這樣的情況，源于1999年《預(yù)防未成年人犯罪法》的修改，由“強(qiáng)制實(shí)行”，改為了“對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或其他監(jiān)護(hù)人，或原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)?！?/p>

“由強(qiáng)制變自愿，也間接導(dǎo)致一些工讀學(xué)校由于沒有生源而被關(guān)?；蜻吘壔??！绷焊嗾f，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)工讀學(xué)校仍有需求，但因?yàn)椴荒軓?qiáng)制，導(dǎo)致需求變得非常矛盾，而政策上的不重視，導(dǎo)致工讀學(xué)校慢慢被社會(huì)遺忘了。

學(xué)習(xí)、生活都有教師陪同

除了生源變化，工讀學(xué)校的教育內(nèi)容也在逐漸發(fā)生變化。

梁根余介紹稱，如今“工讀學(xué)?！钡恼n程完全是按照九年義務(wù)教育來開展的，因此“工讀學(xué)?！币脖桓臑椤皩ｉT教育學(xué)校”。

他說，以往工讀學(xué)校是“半工半讀”，學(xué)校里有專門讓學(xué)生勞動(dòng)的車間，但現(xiàn)在學(xué)校的課程則完全是按照九年義務(wù)教育來開展的，因此“工讀學(xué)?！币脖桓臑椤皩ｉT教育學(xué)校”。

但工讀學(xué)校目前仍保留著一個(gè)特點(diǎn)——全程教育模式，學(xué)校全部采取寄宿制。

“我們學(xué)校實(shí)施的是全員、全程、全覆蓋的‘三全’教育模式。”梁根余說，在學(xué)校里，所有教師除了上課，還要參與學(xué)生心理輔導(dǎo)、談心、課間管理等，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活都在一起，全程監(jiān)管，24小時(shí)無缺位。

“從學(xué)生周日3點(diǎn)到學(xué)校，到周五3點(diǎn)放學(xué)，這段時(shí)間所有老師都是全程管理的，包括晚上晚自修和住宿?！倍鵀榱朔乐挂馔獾陌l(fā)生，學(xué)校到處都覆蓋著電子監(jiān)控設(shè)備。

梁根余說，學(xué)校嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰管理學(xué)生，但對(duì)于這些“問題少年”，無暴力管理確實(shí)很難，“我們只能通過‘三全’的方式來約束學(xué)生，配合教育，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的，比如有學(xué)生喜歡逃課，在我們這里就沒有機(jī)會(huì)，時(shí)間久了就不存在這個(gè)問題了。”

即使在宿舍，教師也陪著學(xué)生。梁根余告訴澎湃新聞，啟德學(xué)校的宿舍分配并非固定的，“學(xué)生表現(xiàn)比較好，就會(huì)三四個(gè)分到一個(gè)宿舍，如果有一些學(xué)生煽動(dòng)性較強(qiáng)，或和其他人相處不太好的，就有可能一個(gè)人一個(gè)宿舍?！?/p>

對(duì)于外界質(zhì)疑的，在工讀學(xué)校會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“交叉感染”的情況，梁根余說，從住宿就能看出，“我們的老師和學(xué)生們都是共處一室的，直到學(xué)生熟睡后，老師才會(huì)回隔壁房間休息，而我們規(guī)定，老師的門和學(xué)生的門都是不可以關(guān)的，不會(huì)給學(xué)生交流不良思想的機(jī)會(huì)?！?/p>

除了360度無死角的監(jiān)管，對(duì)待這些學(xué)生，還得需要更多的耐心，“比如有些學(xué)生有暴力傾向，但暴力其實(shí)很多是情緒的問題，老師在教育方式上多注意一些，就不會(huì)激化這種矛盾?！?/strong>

“如果學(xué)生有暴力行為，我們就讓老師采取冷處理的方式?！绷焊嗾f，他經(jīng)常和老師們強(qiáng)調(diào)“要學(xué)會(huì)等待”，“學(xué)生如果不做作業(yè)，老師在旁邊陪著，白天不做晚上做，以比較平緩的方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)我們的教育?！?/strong>

在啟德學(xué)校教學(xué)樓里，澎湃新聞?dòng)浾呖吹搅艘婚g“宣泄室”，四面墻壁貼滿了厚實(shí)的軟橡膠，中間還放置著沙袋和不倒翁，梁根余說，學(xué)生在中考前常常因考前焦慮而出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，曾經(jīng)有一名學(xué)校在氣憤之余，把學(xué)校的墻都砸出了洞。

“得知這個(gè)情況后，我們就商量趕緊配備了宣泄室，如果學(xué)生感覺自己的負(fù)面情緒需要宣泄，就可以和老師申請(qǐng)去宣泄室發(fā)泄一下?！绷焊嗾f，這就是工讀學(xué)校相比普通學(xué)校的好處，老師能有更多的精力去感受學(xué)生的情緒和狀態(tài)，做出最合適的安排。

梁根余告訴澎湃新聞，前段時(shí)間上課時(shí)有一名學(xué)生“不見了”，在他四處尋找后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就坐在樓梯口，“如果是普通學(xué)校老師，可能上來就會(huì)罵‘怎么不上課’，但我覺得他應(yīng)該有情況，就坐下來和他聊，果然他說他和同學(xué)起了口角，怕到教室會(huì)忍不住動(dòng)手?！?/p>

“對(duì)于他的這種行為，在我們看來，是應(yīng)該表揚(yáng)的，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去讓自己冷靜?！绷焊嗾f，學(xué)校的個(gè)性化教育并非口頭說說，而是每名教師都了解每個(gè)學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生的一些反常行為也并不是直接否定，一旦有進(jìn)步，都是值得表揚(yáng)的。

“要對(duì)學(xué)生好，好到他們不好意思”

對(duì)于工讀學(xué)生的教育問題，上海另一所工讀學(xué)校辛靈中學(xué)的校長謝小雙也多有感觸。

辛靈中學(xué)位于上海市楊浦區(qū)，周圍是菜場(chǎng)和舊式里弄，幾家網(wǎng)吧間隔其中。

步入校門，教學(xué)樓的外觀已經(jīng)不新，走廊墻面上掛著學(xué)生自己的剪紙、繪畫等作品，比如《弟子規(guī)》的內(nèi)容配上漫畫，生動(dòng)可愛。在辛靈中學(xué)一周工作安排表上，比其他學(xué)校多了一門“行規(guī)訓(xùn)練”課，這是一門對(duì)學(xué)生的思想、行為規(guī)范進(jìn)行教育的課程。

“以前辛靈中學(xué)也有鐵門、鐵窗和禁閉室，教師靠關(guān)、壓、打罵、體罰的方式來管學(xué)生?！敝x小雙說，2008年他上任后，就拆除了“監(jiān)獄式”的圍欄，“我跟老師說，你們這么管孩子管得住嗎？學(xué)生面上服，心里還是不服，強(qiáng)制手段的效果只是暫時(shí)。

“要對(duì)學(xué)生好，好到他們不好意思！”謝小雙告訴教師要對(duì)學(xué)生不斷付出關(guān)愛，讓學(xué)生感覺教師是站在他們一邊，真真切切為了他們，這樣才會(huì)從心底里和教師親近，聽教師教育。

謝小雙說，2010年左右，楊浦區(qū)有一名女生林玲（化名），抽煙喝酒、打架斗毆、父親離家、母親無力管教，經(jīng)他多次勸說后，女生終于來到了辛靈讀書，但問題卻始終沒有解決。

一天謝小雙接到電話，說林玲從教學(xué)樓2樓里跳出去，翻墻離開了學(xué)校?！霸趺窗岩榜R拽回來？”等林玲回來后，謝小雙決定每周自己開車接送林玲上下學(xué)，有時(shí)候周末去他家也捎上水果去看看林玲。

大半年后的一天，謝小雙看到林玲背好了書包在校門口等他。一上車，林玲就說，校長你很累，以后不要再接送我了，我肯定會(huì)準(zhǔn)時(shí)到家、準(zhǔn)時(shí)到校的。謝小雙說，聽到學(xué)生說“請(qǐng)你相信我好嗎？”心里特別激動(dòng)。

中考時(shí)，林玲考了460多分，考進(jìn)了上海商校，而兩年前剛進(jìn)校時(shí)，她5門課總共才100多分，“我們學(xué)生其實(shí)都很聰明，只要引導(dǎo)得法，潛力非常大?！?/p>

謝小雙告訴澎湃新聞，辛靈中學(xué)多年來中考升學(xué)率100%，不少畢業(yè)生考上中專職校，近年還有一名學(xué)生考進(jìn)同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

辛靈中學(xué)對(duì)畢業(yè)生每年都跟蹤回訪至少一年，讓學(xué)生走出校園后還能夠繼續(xù)得到教師的關(guān)心。2008年開始，學(xué)生犯罪率為零，畢業(yè)生回頭犯罪率同樣為零。

“我們的孩子要靠‘哄’、‘騙’，晚自習(xí)時(shí)，很多老師都是自己掏錢買零食，學(xué)生做了題、背了書就給他們零食吃?！痹谶@種思路引領(lǐng)下，辛靈中學(xué)拆掉了鐵門鐵窗，舉辦了更多活動(dòng)和教育，“我們現(xiàn)在開了多門拓展課，包括剪紙、健身、書法、陶藝等，讓學(xué)生自由選擇。”

“有欺凌行為的孩子，應(yīng)及早送來”

除了改掉學(xué)生不良習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)前的工讀學(xué)校被賦予了更多的期望。

上海市預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長姚建龍?jiān)诮邮芘炫刃侣劜稍L時(shí)曾指出，面對(duì)目前屢被曝光的校園霸凌事件，應(yīng)當(dāng)重視工讀學(xué)校，在學(xué)生犯錯(cuò)后，除了放任不管和刑法處罰外，還能有一個(gè)中間措施——保護(hù)處分。

“保護(hù)處分的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是提前干預(yù)，比如這個(gè)孩子的行為還未達(dá)到刑事處分的程度，保護(hù)處分可以對(duì)他的行為進(jìn)行矯正、干預(yù)；二是以教代刑，面對(duì)已經(jīng)構(gòu)成一定社會(huì)危害性的刑事犯罪行為但不夠年齡被刑事處罰的未成年人，也可以用保護(hù)處分來代替刑罰?！?/strong>

姚建龍認(rèn)為，保護(hù)處分措施是國家對(duì)未成年人犯罪的一種正式干預(yù)措施，同時(shí)也是一種司法措施，但保護(hù)處分并不是一種羈押性質(zhì)的，而是社區(qū)性處分，比如工讀學(xué)校，在工讀學(xué)校里針對(duì)不同學(xué)生的問題，制定不同的矯正教育方案。

“工讀學(xué)?，F(xiàn)在從形式上來說，有點(diǎn)類似一個(gè)放任不管和刑法處分之間的中間性措施?！币埻瑫r(shí)指出，目前工讀學(xué)校并不具有強(qiáng)制性，如果想要真正發(fā)揮工讀學(xué)?！爸虚g地帶”的作用，還需國家對(duì)這一類學(xué)校進(jìn)行改革。

對(duì)此，梁根余也頗為贊同：“有校園欺凌傾向的孩子，應(yīng)該是要想辦法送到我們這種專門教育學(xué)校來，給他一些矯正和教育?！彼赋觯瑢？茖W(xué)校就像?？漆t(yī)院，能對(duì)孩子的問題對(duì)癥下藥，以免造成更大的傷害。

“以前我們收的學(xué)生中也有過校園欺凌行為的，但并不嚴(yán)重，比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)校出口就罵人，從幼兒園就是一霸，小學(xué)還是，到了我們這邊，老師叫他做作業(yè)，上來就用臟話罵老師，連飯?zhí)冒⒁潭紝?duì)他有看法?！?/p>

面對(duì)這樣的情況，梁根余說，他先是和教師們分析，這個(gè)學(xué)生并非是罵人，而是這些臟話已經(jīng)成為了他的口頭禪，“我要讓老師明白，他的行為是錯(cuò)的，我們要幫他糾正，但不能認(rèn)為他罵了我，就要記恨他，有些老師也比較容易激動(dòng)?！?/p>

“現(xiàn)在已經(jīng)入學(xué)3個(gè)多月了，上個(gè)月在飯?zhí)贸燥垥r(shí)，喝的是雞蛋湯，他和阿姨說，‘阿姨我吃雞蛋會(huì)過敏，給我一點(diǎn)湯就好了’，這句話在常人看來沒什么，但對(duì)他而言就是很大的改變，說明他與人交流的方式正在發(fā)生變化?！?/p>

梁根余認(rèn)為，適合孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，在14-16歲“斷乳期”的孩子難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，而在普通學(xué)校學(xué)生眾多，教師可能無暇顧及每位學(xué)生，“在專門類學(xué)校有老師時(shí)刻叮囑，如果能平穩(wěn)度過斷乳期，孩子的問題也不會(huì)再反復(fù)的，所以初中這段時(shí)間很關(guān)鍵?！?/p>

但梁根余也表示，在目前這種“學(xué)生自愿來工讀學(xué)?！钡那闆r下，效果并不大，“舉個(gè)例子，有人違法了，讓他自覺去公安局接受處罰，他肯定不愿意，學(xué)生也是，把他送到一個(gè)相對(duì)不自由的學(xué)校肯定不愿意。”

“而且家長也有很多顧慮，大多是因?yàn)椴涣私馕覀儗W(xué)校，覺得工讀學(xué)校就是暴力教學(xué)，只有等到一定程度，家長實(shí)在是受不了、管不了才會(huì)送過來，但那時(shí)已經(jīng)晚了，再轉(zhuǎn)化就要用更多的時(shí)間和精力?！?/p>

“生源越來越少，不知還能辦多久”

盡管早就有專家呼吁應(yīng)該重新重視工讀學(xué)校，發(fā)揮工讀學(xué)?！爸虚g地帶”的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，工讀學(xué)校已經(jīng)開始逐漸淡出了人們的視野。

如今啟德學(xué)校有29名教師，但初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生卻僅有21名，其中初二年級(jí)只有2名學(xué)生，在教室里，兩名學(xué)生各坐在教室兩端，教師站在中間講課。

“9月1號(hào)我們只有14個(gè)學(xué)生，后來9月5號(hào)時(shí)有了17個(gè)，現(xiàn)在是21個(gè)，明年初三的13個(gè)學(xué)生就要走了?！绷焊嗾f，收生工作現(xiàn)在是工讀學(xué)校目前面臨的最大障礙。

“不是沒有問題學(xué)生，各個(gè)學(xué)校都有，但缺少法律支持和行政手段，有些學(xué)生行為已經(jīng)很惡劣了，但家長不送過來，我們也沒辦法，而如果不及早介入，后面問題會(huì)更嚴(yán)重?！?/p>

梁根余認(rèn)為，目前管理部門和社會(huì)對(duì)于工讀學(xué)校的重視程度都不夠，雖然工讀學(xué)校僅是教育中很小的一部分，但學(xué)校的存在是非常必要的，“有些孩子的負(fù)能量是會(huì)影響到周邊同學(xué)的，比如校園欺凌，對(duì)被欺凌學(xué)生可能會(huì)造成一輩子的陰影。假如這部分學(xué)生能送到工讀學(xué)校來，至少對(duì)其他學(xué)生的影響能減少?！?/strong>

生源難題也在困擾著辛靈中學(xué)，高峰時(shí)期曾有200多名學(xué)生，如今學(xué)生只有70多人。謝小雙說，為了讓學(xué)校生存下去，辛靈中學(xué)提出了“送教入校、送教進(jìn)家、送教進(jìn)社區(qū)”的口號(hào)，教師們拿著幫教名單，每天到處跑，主動(dòng)關(guān)心其他學(xué)校的“預(yù)控生”，提前介入，預(yù)防為主。

對(duì)于為何生源會(huì)減少，梁根余說，除了政策的改變外，還有一些是源于家長對(duì)工讀學(xué)校的誤解，“有些家長會(huì)認(rèn)為，工讀學(xué)校就像少管所一樣，孩子在學(xué)校會(huì)受到委屈，甚至學(xué)壞。但他們只要到我們學(xué)校來，看到我們的校風(fēng)校紀(jì)還有教學(xué)方式，就會(huì)知道不是他們想象的那樣?！?/p>

“還有一些家長，你說他的孩子有各種問題，在學(xué)校欺負(fù)別人，他不會(huì)承認(rèn)的，總覺得把孩子送到工讀學(xué)校就和別的孩子不一樣了?！绷焊嗾f，有時(shí)即使他們已經(jīng)看出孩子有嚴(yán)重的心理問題，家長仍然不愿意把孩子送過來，工讀學(xué)校也沒有辦法。

對(duì)此，謝小雙告訴澎湃新聞，曾經(jīng)有一個(gè)行為比較惡劣的女學(xué)生，再不過來可能就真學(xué)壞了，但她母親認(rèn)為工讀學(xué)校名聲不好，也下意識(shí)覺得環(huán)境不好，始終不愿意把女兒送過來，“我拿著水果去她家跑了5次，她媽媽才同意來看一看，一看和想象中確實(shí)不一樣，這才愿意讓孩子過來試試。”

此外，于普通高校而言，除非學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)到了無法管教的地步，輕易也不會(huì)把學(xué)生送到工讀學(xué)校，“我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍還是在原來學(xué)校的，而普校追求升學(xué)率，他們會(huì)認(rèn)為，孩子送到工讀學(xué)校，學(xué)業(yè)肯定是跟不上的，那么中考的時(shí)候就會(huì)拉低學(xué)校水平?！?/p>

梁根余說，以上種種原因下，導(dǎo)致工讀的學(xué)生越來越少，大多數(shù)的工讀學(xué)校甚至因?yàn)闆]有生源已經(jīng)關(guān)閉了，“我現(xiàn)在一邊辦一邊在擔(dān)憂，我們還能辦到什么時(shí)候？因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生越來越少了?！?/p>

“工讀學(xué)?；?qū)ｉT教育學(xué)校還是有其存在的價(jià)值和必然性的，不像部分人認(rèn)為的那樣到了應(yīng)該取消的時(shí)候?！敝x小雙說，全國范圍內(nèi)，這些“暫時(shí)犯迷糊的小生命”數(shù)量還很大，“只要這些‘迷糊的小生命’還存在，社會(huì)就不能缺少我們這樣的專門教育學(xué)校?！?/p>

他說，無論社會(huì)如何發(fā)展，總是有著各種各樣的問題家庭，產(chǎn)生著問題孩子，因此專門教育學(xué)校的任務(wù)一直很重?！拔覀兪窃跒閰^(qū)內(nèi)其他學(xué)校保駕護(hù)航，提供服務(wù)，為社會(huì)安定和諧做著貢獻(xiàn)?！?/p>

在謝小雙看來，專門教育學(xué)校是為社會(huì)服務(wù)，是為區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校服務(wù)的?！皩ｉT教育學(xué)校就是學(xué)校與司法系統(tǒng)的緩沖帶，專門‘收治’那些一般學(xué)校管不了，但尚有教育可能的學(xué)生?！敝x小雙說，“我們就是在‘掃雷’，我們多掃掉一個(gè)雷，社會(huì)就多一分安定?！?/p>

因此，他指出，專門教育學(xué)校需要得到管理部門更多的重視、財(cái)政資金投入，以及更多人力的投入?！白寖?yōu)秀、肯干事肯吃苦的校長、書記到專門教育學(xué)校任職，才能辦好學(xué)校。將一個(gè)個(gè)尚在萌芽狀態(tài)的‘定時(shí)炸彈’拆除掉，這對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定的貢獻(xiàn)，有著不一般的意義?！?/p>