近日，安徽省教育招生考試院一則“?？既珖?guó)英語(yǔ)等級(jí)考試”的通知，引起全國(guó)在校大學(xué)生和社會(huì)人士的關(guān)注。隨后該考試院解釋說，全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試僅為對(duì)社會(huì)開放的一項(xiàng)英語(yǔ)等級(jí)考試，并非在校大學(xué)生參加的英語(yǔ)四、六級(jí)考試。

一則?？纪ㄖ猿蔀樯鐣?huì)關(guān)注焦點(diǎn)，是因?yàn)榻陉P(guān)于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試改革的消息及討論比較多。

一個(gè)月前，教育部副部長(zhǎng)林蕙青在第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上指出：經(jīng)過研發(fā)團(tuán)隊(duì)兩年努力，首個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)測(cè)評(píng)、教學(xué)、學(xué)習(xí)的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)2017年年底公布。同時(shí)，國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試（NETS）計(jì)劃在2020年前逐步推出。

眾所周知，廣東是高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試改革的先行者，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是全國(guó)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試研發(fā)“重鎮(zhèn)”：從曾獲得國(guó)際承認(rèn)的出國(guó)人員英語(yǔ)水平測(cè)試（EPT），到廣東率先推出的高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試，再到大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試，被譽(yù)為“廣外英語(yǔ)二杰”的桂詩(shī)春、李筱菊教授均承擔(dān)了重要任務(wù)。

師承桂詩(shī)春的廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)，是國(guó)內(nèi)知名的英語(yǔ)測(cè)試專家，在第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上與浙江大學(xué)何蓮珍教授共同作了題為《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表及應(yīng)用》的主旨發(fā)言。

那么，備受關(guān)注的中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表有何特色？在量表基礎(chǔ)上正在研發(fā)的國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試能起什么作用？就讀者關(guān)心的焦點(diǎn)問題，南方日?qǐng)?bào)記者獨(dú)家專訪了劉建達(dá)。

多種學(xué)習(xí)成果將實(shí)現(xiàn)溝通互認(rèn)

南方日?qǐng)?bào)：中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表有哪些創(chuàng)新？

劉建達(dá)：中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是第一個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)、測(cè)評(píng)之間架起一座連通的橋梁。它將有助于解決我國(guó)各項(xiàng)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)各異，教學(xué)與測(cè)評(píng)目標(biāo)分離，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)，真正做到英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)“車同軌，量同衡”。

在研發(fā)中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和等級(jí)考試之前，專家組廣泛參考了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。教育部考試中心從2014年起，組織了全國(guó)50多所高校120多位專家學(xué)者組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，立足國(guó)情、借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué)、測(cè)試?yán)碚?，開展了英語(yǔ)能力等級(jí)量表的研發(fā)工作。目前，研發(fā)團(tuán)隊(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)研了近3萬(wàn)名老師、13萬(wàn)名學(xué)生，保證了量表的科學(xué)性、特殊性、實(shí)用性和可操作性。

除對(duì)聽、說、讀、寫等技能進(jìn)行描述外，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表構(gòu)建了“語(yǔ)用能力”量表，該量表還包括筆譯、口譯能力量表，這在國(guó)外的語(yǔ)言能力量表中都鮮見，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言能力量表的空白。這些創(chuàng)新點(diǎn)也獲得多位世界頂級(jí)語(yǔ)言測(cè)評(píng)專家的點(diǎn)贊。

南方日?qǐng)?bào)：中學(xué)階段的中考、學(xué)考、高考，大學(xué)階段的英語(yǔ)四、六級(jí)考試、研究生入學(xué)考試，出國(guó)留學(xué)的托福、雅思考試……這些都是中國(guó)學(xué)生熟悉的英語(yǔ)考試。新推出的國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試的背景是什么？

劉建達(dá)：我國(guó)目前有10多種英語(yǔ)考試，這些不同的考試有著各自的目的和要求。但我們也注意到，各類考試沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各種考試結(jié)果無法相互比較，學(xué)生可能需要參加多個(gè)能力要求相近的考試，重復(fù)應(yīng)考，花費(fèi)了很多時(shí)間。而且，現(xiàn)有大規(guī)模外語(yǔ)考試考查內(nèi)容不夠全面，對(duì)學(xué)生能力提升的促進(jìn)作用還有待加強(qiáng)。

南方日?qǐng)?bào)：國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試的推出，是為了彌補(bǔ)上述不足嗎？如何科學(xué)地評(píng)價(jià)考生的英語(yǔ)聽說讀寫能力？

劉建達(dá)：國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試從我國(guó)外語(yǔ)考試現(xiàn)存的問題、不足和改革需求出發(fā)，是在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的英語(yǔ)考試體系。等級(jí)考試的建立將增強(qiáng)我國(guó)英語(yǔ)考試的科學(xué)性、體系性，為學(xué)生外語(yǔ)能力的發(fā)展提供一個(gè)連貫有序的階梯。

國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試將針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍聽說較弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)考查聽說和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)聽說讀寫全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

借鑒國(guó)外英語(yǔ)考試的經(jīng)驗(yàn)，考生可以一年多考，減少考試的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平選擇參加考試。此外，等級(jí)考試的成績(jī)報(bào)告還提供更豐富的個(gè)性化成績(jī)?cè)\斷信息。除了總成績(jī)，還包括考生的總體能力描述、分技能定性描述、考生能力在量表上的定位及下一步學(xué)習(xí)方向等診斷性的個(gè)性化信息。

英語(yǔ)四六級(jí)暫未被取代

南方日?qǐng)?bào)：很多網(wǎng)友也在關(guān)注，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表涵蓋了義務(wù)教育階段，是否意味著小學(xué)生也要開始英語(yǔ)考級(jí)？

劉建達(dá)：中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表把我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力層次初步劃分為九個(gè)等級(jí)是為了便于研制工作開展，也便于結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)情況開展實(shí)證調(diào)研工作。最后的能力等級(jí)劃分需經(jīng)過實(shí)證后才能最終確定。

要說明的是，量表的等級(jí)，代表的是能力的層級(jí)，量表本身并不是考試。國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試在設(shè)計(jì)方案中并沒有針對(duì)義務(wù)教育階段設(shè)立考試。義務(wù)教育階段更適合采用綜合評(píng)價(jià)的方式，淡化考試，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生打好基本功。

南方日?qǐng)?bào)：國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試是專門針對(duì)在校學(xué)生研發(fā)的嗎？

劉建達(dá)：不是。國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試在設(shè)計(jì)上是一個(gè)開放的考試，面向在校生和社會(huì)各界人士，是對(duì)參加考試者的英語(yǔ)水平進(jìn)行檢測(cè)、認(rèn)定。學(xué)習(xí)者可根據(jù)不同需要參加相應(yīng)級(jí)別的考試。

南方日?qǐng)?bào)：近日，安徽省教育招生考試院停考全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。有人分析，更多省份即將試點(diǎn)推出國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也可能取消。

劉建達(dá)：安徽省考試院后來聲明，?？既珖?guó)英語(yǔ)等級(jí)考試主要是該省參加該項(xiàng)考試的考生人數(shù)過少，這與國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試并沒有直接關(guān)系。

國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試是在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)各階段的需求研發(fā)的?？荚嚨难邪l(fā)要經(jīng)過科學(xué)的論證、嚴(yán)密的試測(cè)，需要一個(gè)過程才能推出。根據(jù)教育部公布的時(shí)間表，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表預(yù)計(jì)2017年公布。從研發(fā)的工作規(guī)律看，國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試（NETS）的正式推出要晚于量表。

關(guān)于新的等級(jí)考試與現(xiàn)有考試之間的關(guān)系，我想，教育部牽頭研發(fā)新考試，肯定會(huì)充分考慮現(xiàn)有考試群體的需求，借鑒現(xiàn)有考試好的做法。至于新考試是否取代現(xiàn)有考試，什么時(shí)候取代，這個(gè)問題有待教育部從政策層面進(jìn)行充分討論后決定。

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試可獲更廣泛國(guó)際認(rèn)可

南方日?qǐng)?bào)：中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是否要和國(guó)際接軌？這對(duì)于國(guó)家文化軟實(shí)力的提升，有何積極意義？

劉建達(dá)：語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和文化軟實(shí)力的真實(shí)體現(xiàn)。過去，我們更多地參照國(guó)外的英語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。隨著中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和考試的推出，我國(guó)有了自己的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，有利于提升國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

不久前，中英高級(jí)別人文交流機(jī)制第四次會(huì)議在上海召開。會(huì)議上，中英雙方簽署了《關(guān)于合作開展英國(guó)英語(yǔ)考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接研究的諒解備忘錄》，這標(biāo)志著我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系與國(guó)際接軌邁出了重要一步。

英國(guó)英語(yǔ)考試與我國(guó)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接研究，有助于逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)考試與國(guó)際知名英語(yǔ)考試結(jié)果的比較、對(duì)接，有助于我國(guó)英語(yǔ)考試得到更廣泛的國(guó)際認(rèn)可。

（原題為《考完除了成績(jī) 還有個(gè)性指導(dǎo)信息》)